Lycée
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Utilisation de widgets Lors de la 35ème édition des « Journées de l’Innovation et de la Recherche dans l’Enseignement de la Chimie », Jean Lamerenx, professeur de chimie en CPGE, nous a présenté au cours d’un atelier l’utilisation de widgets dans le but de créer des animations pédagogiques à utiliser en classe ou […]
NiveauTesté en classe de Science et laboratoire (Seconde) Type de ressource : Enseigner avec les équipements individuels mobiles (EIM) Outil utilisé pour le test en classeLes phénomènes physico-chimiques sont sans cesse revisités sous forme d’expériences adaptées aux nécessités pédagogiques et aux technologies actuelles. Le phénomène physique reste le même mais […]
L’enseignement scientifique est un enseignement du tronc commun du cycle terminal de la voie générale. Tous les élèves suivent deux heures de cours d’enseignement scientifique par semaine. Le but essentiel de l’enseignement scientifique est de dispenser une formation scientifique générale pour tous les élèves, tout en offrant un point d’appui […]
Mesures et incertitudes Les nouveaux programmes du lycée proposent une construction curriculaire des notions et capacités nécessaires au lycéens pour prendre conscience puis caractériser l’incertitude inhérente à une mesure ou série de mesures : variabilité de la mesure, caractérisation d’une série de mesures, incertitude-type… Un document ressource Eduscol décrit ces […]
Cette activité s’adresse à des élèves de seconde et propose un scénario pédagogique pour enseigner la notion de « quantité de matière.
Comprendre et savoir utiliser la deuxième loi de Newton est un apprentissage difficile en Terminale S.
Hors classe, les élèves découvrent en autonomie l’application Cliché Mouvement (ou Motion Shot) pour réaliser la chronophotographie d’un objet en mouvement en utilisant leur smartphone.
Dans cette activité, les élèves utilisent l’accéléromètre d’un smartphone lesté pour mesurer sa durée de chute afin de conclure si un objet plus lourd tombe plus vite qu’un objet léger.
Par Christine Bideux – Lycée Murat, Issoire (Puy-de-Dôme) Niveau : Testé en classe de Terminale S Type de ressource : Évaluer avec des outils numériques Outil utilisé pour le test en classe : QuizzBox Compétences mobilisées : Restituer des connaissances, S’approprier, Communiquer Après avoir étudié le chapitre « Propriétés des […]
En DNL, les élèves travaillent par équipe pour sélectionner une courte vidéo en anglais et élaborent un quizz associé à cette vidéo.
Par Mathieu André – Mathieu.Andre@ac-clermont.fr Niveau : Testé en classe de Terminale STI2D Type de ressource : Évaluation au service de la diversification et/ou de la différenciation Outil utilisé pour le test en classe : animation Html5 (https://phet.colorado.edu/fr/simulation/balancing-act). L’idée est de s’appuyer sur un outil ludique (jeu permettant de valider […]
Par Christine Bideux – Lycée Murat, Issoire (Puy-de-Dôme) Niveau : Testé en classe de Terminale S Type de ressource : Évaluer avec des outils numériques Outil utilisé pour le test en classe : QuizzBox Compétences mobilisées : Restituer des connaissances, S’approprier, Communiquer Avant d’aborder le chapitre « Mécanique céleste et mouvement […]
Des élèves de première ES ont visionné une capsule sur le fonctionnement de l’œil et sont évalués à l'aide d'un questionnaire.
Combustion, stoechiométrie, quantité de matière.… pour initier les élèves à la démarche de résolution de problème. La combustion du carbone.pdf La combustion du carbone.docx Cette résolution de problème peut être proposée en séance d’exercices, d’accompagnement personnalisé, d’activité expérimentale ou en travail à la maison.
Vitesse du son, chronométrage, vitesse de la lumière, ondes… pour initier les élèves à la démarche de résolution de problème. Eruption Taturvur.pdf Eruption Taturvur.do Cette résolution de problème peut être proposée en séance d’exercices, d’accompagnement personnalisé, d’activité expérimentale ou en travail à la maison.
Ce document du Groupe de recherche et d’innovation pour l’enseignement des sciences physiques (GRIESP) propose aux professeurs des pistes et des exemples pour former les élèves à la résolution de problèmes.
L’idée est de faire évaluer les compétences expérimentales mobilisées par un élève lors d’une séance de TP par un autre élève à l’aide d’observables.
Comment s'approprier les notions sur l'interprétation et l'analyse de spectre infra-rouge (IR) et RMN de molécules organiques grâce à une classe inversée ?