Niveau : 3ème ;  Discipline : Histoire ; Thème du programme/Chapitre : ensemble des chapitres de l’année

Capacités travaillées :  Se repérer dans le temps – Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués – S’informer dans le monde du numérique – Pratiquer différents langages en histoire-géographie – Coopérer et mutualiser

Outil(s) numérique(s) mobilisant l’Intelligence Artificielle convoqué : piktochart

■ Description du moment numérique brièvement replacé dans la séquence :

L’activité est réalisée en salle multimédia à la fin du second trimestre. Les élèves travaillent par 2. La fiche d’activité a été au préalable déposée sur l’ENT dans un classeur pédagogique consacré à l’activité, un exemplaire photocopié leur est distribué. L’objectif est de réaliser une biographie d’un personnage historique à l’aide de l’IA en sélectionnant 5 dates clés.

Au préalable, une séance d’EMC avait été consacrée à la présentation de l’IA. En introduction de cette séance, les résultats d’un questionnaire en ligne anonyme sur les utilisations de l’IA par les élèves sont présentés à la classe. Ces résultats ont fait apparaitre que 80% des élèves de la classe ont déjà utilisé l’IA et 60% pour les aider dans leur travail scolaire. Le principal outil utilisé est l’IA intégré à l’application Snapchat.

■ Première étape

La semaine précédente, l’enseignant a demandé aux élèves de choisir par binôme un personnage historique dans une liste préétablie et de recueillir des informations sur ce personnage à l’aide de leur manuel scolaire et de leur cours en sélectionnant 5 dates clés.

■ Deuxième étape

Les élèves vont maintenant utiliser le site https://piktochart.com pour produire une biographie du personnage sous forme d’infographie. Pour se connecter  des comptes ont été créés par l’enseignant pour la classe. Une fois connectés, ils rentrent le nom du personnage dans la barre de recherche, puis sélectionnent « Infographie » dans le menu déroulant sous la barre de recherche

■ Troisième étape

Chaque binôme doit comparer les informations recueillies  à l’infographie produite par le site Piktochart et répondre à 3 questions sur leur fiche d’activité.

• Les 5 dates retenues dans l’infographie sont-elles les mêmes que celles que vous aviez sélectionnées ?
• Si non, quelles dates n’aviez-vous pas retenu ? Pourquoi ?
• Constatez-vous des erreurs dans la biographie produite par le site Piktochart ?

■ Quatrième étape

Les élèves doivent modifier l’infographie sur le site Piktochart. Ils peuvent modifier le contenu en l’ajustant aux recherches réalisées lors de l’étape 1 mais aussi modifier la mise en forme (couleur, images…).

Une fois le travail réalisé, chaque binôme enregistre son travail puis le télécharge sur l’ordinateur. Il partage ensuite le fichier sur l’ENT dans l’espace des classes dans le dossier « Biographies ».

■ Mise en perspective (prérequis, prolongement dans démarche de progression…) :

L’exercice est pour ces élèves de 3e la première occasion d’utiliser l’IA en classe. Cette activité leur montre que ce peut être un support de travail utile qui leur permet de réaliser rapidement une infographie. Mais elle montre aussi qu’ils doivent être attentifs au choix des événements à sélectionner en lien avec la problématique de leur cours. Ce travail peut être prolongé tout au cours de l’année par la réalisation d’infographies sur des événements historiques ou des notions clés du programme. L’objectif est de réaliser une banque d’infographies utile pour les révisions du brevet.

Domaines de compétences PIX travaillés :

Domaine 1. Information et données

1.1. Mener une recherche

Domaine 2. Communication et collaboration

2.1. Interagir

2.2. Partager et publier

2.3. Collaborer

2.4 S’insérer dans le monde numérique

■ Points de vigilance :

L’accès à l’IA dans Piktochart est limité (10 recherches maximum par mois et par compte).

Toutes les requêtes n’aboutissent pas (impossible par exemple d’obtenir des informations sur Hitler).

Le travail nécessite de la part de l’élève une bonne assimilation du cours car sinon les dates sélectionnées pour le personnage choisi ne seront pas forcément en lien avec la thématique et la problématique du chapitre.

MAHIDDINE Anne-Sophie/ Collège Henri Pourrat Ceyrat (63)/ anne-sophie.mahiddine@ac-clermont-ferrand.fr