■ Niveau : 3ème ; Discipline : Géographie ; Thème : Dynamiques territoriales de la France contemporaine ; Chapitre : Les espaces productifs et leurs évolutions

■ Mot(s)-clé(s) : espaces productifs ; information ; jeu sérieux

■ Outil(s)/ressource(s) numérique(s) remarquable(s) : Enquête sur les espaces productifs disponible sur http://laurentfillion.free.fr/Espaces%20productifs/prod.html . Voir également la présentation sur Géoconfluences https://geoconfluences.ens-lyon.fr/actualites/veille/liens/un-jeu-serieux-sur-les-espaces-productifs-en-france

■ Description du moment numérique brièvement replacé dans la séquence :

 Dans le cadre d’un jeu sérieux, les élèves doivent préparer un article sur les espaces productifs en France pour la revue Produire en France. Ils sont donc amenés à enquêter sur différents types d’espaces productifs avant d’être accompagnés par des questionnaires pour construire leur article.

Pour mener leur enquête, ils manipulent différents documents extraits de Google Earth et mènent des interviews qui leur donnent accès à des documents de natures différentes.

Le principe du jeu est particulièrement intéressant et inspirant. Mais on pourrait sans doute renforcer le travail sur la compétence « s’informer » en proposant aux élèves une diversité de sources plus grande. D’une part, on pourrait facilement donner accès aussi aux ressources du Géoportail. D’autre part, fournir des articles de presse, témoignages d’acteurs différents des espaces étudiés, réseaux sociaux permettrait d’étudier la crédibilité des témoins et la fiabilité des différentes sources. Croiser ces dernières avec de réels choix à effectuer pour rédiger l’article deviendrait ainsi un défi supplémentaire pour les élèves. L’idée est ensuite de comparer les diverses productions :

• D’abord sur les choix opérés et le pourquoi de ces choix faits par les élèves
• La difficulté à rédiger un article avec des sources variées, plus ou moins fiables et crédibles en un temps limité  » réflexion sur le travail de journaliste.
• Bien évidemment, le travail se termine par une synthèse sur les espaces productifs en France qui était attendue dans l’article des élèves.

 Domaines de compétences PIX :

Domaine 1 : information et données

1.1 : mener une recherche et une veille d’information

Domaine 2 : Communication et collaboration

2.1 : interagir

2.2 Partager et publier

Domaine 3 : Création de contenus

3.1 Développer des documents textuels

Domaine 5 : Environnement numérique

5.2 : Évoluer dans un environnement numérique

■ Mise en perspective (prérequis, prolongement dans démarche de progression…) :

Ce travail de géographie s’inscrit encore une fois dans une démarche pédagogique visant à amener les élèves à savoir « calibrer leur confiance » dans divers types de sources à l’aide des démarches épistémiques utilisées en histoire ou géographie.

Cette séance peut faire écho à des travaux menés en EMC/EMI autour du jeu « Classe investigation » du CLEMI. Il s’agit là aussi d’un jeu sérieux demandant aux élèves de produire un duplex sur un événement à l’aide de différents types de sources auxquelles auraient accès des journalistes. Les difficultés résident dans la capacité à évaluer la fiabilité des différentes sources, à les croiser, à les synthétiser pour rédiger le support du duplex. Le bilan du jeu et les résultats obtenus permettent de définir ce qu’est une information et comment celle-ci se construit.

L’idée est donc d’appliquer le principe de ce jeu à un sujet de géographie avec des documents également spécifiques à cette discipline.

■ Point de vigilance :

-Le jeu sérieux présenté est en cours de construction. A nous de le compléter…

-Veiller à l’aspect RGPD de la ressource. Ce genre d’exercice peut se construire avec les ressources de l’ENT 😉

-ne pas oublier de mettre l’accent sur le feedback complètement indispensable sur ce genre d’exercice et qui demande forcément du temps

-Si réalisation de la séance et création d’une fiche dessus, penser à contacter les créateurs du jeu…

Voir la fiche gabarit au format PDF

DUMOULIN Jean-Emmanuel/ Collège Willy MABRUT/ jean-emmanuel.dumoulin@ac-clermont.fr