Axe EMI : Se situer dans le paysage médiatique et informationnel Une proposition de Mélissa Rouget Objectifs : Lien parcours Eléa : https://aura-63.elea.apps.education.fr/local/rdc_client/pages/catalog.php?tags[]=EMI&tags[]=Ac%20Clermont&tags[]=Unes&tags[]=Journaux
Se situer dans le monde informationnel et médiatique
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Axes EMI : S’informer ; Se situer dans le paysage médiatique et informationnel Une proposition de Jean-Emmanuel Dumoulin Objectifs de l’activité : En termes de notions de géographie En termes de connaissances EMI ▪ Les différents formats médiatiques▪ Distinguer « information » ; « communication » ; «publicité » ; « […]
Axes EMI : S’informer ; se situer dans le paysage médiatique et informationnel Une proposition de Jean-Emmanuel Dumoulin Objectifs de l’activité : En termes de connaissances EMI En termes de capacités/compétences, savoir-faire : Lien vers le parcours Eléa : https://aura-63.elea.apps.education.fr/local/rdc_client/pages/catalog.php?tags[]=EMI&tags[]=Ac%20Clermont&tags[]=5%C3%A8me&tags[]=Image
Axe EMI : se situer dans le paysage médiatique et informationnel Une proposition de Gaëlle Lipman Objectifs : Dans ce parcours, les élèves sont invités à découvrir la diversité des médias et la diversité des manières de s’informer. Lien Eléa : https://aura-63.elea.apps.education.fr/local/rdc_client/pages/catalog.php?tags[]=EMI&tags[]=Ac%20Clermont&tags[]=Education%20aux%20m%C3%A9dias%20et%20%C3%A0%20l%27information&tags[]=Educ
Axe EMI : se situer dans le paysage informationnel Une proposition de Mélissa Rouget Objectifs : Dans ce parcours, les élèves sont invités à analyser des extraits de débats télévisés. L’objectif : comprendre comment ces émissions sont construites, qui s’exprime et avec quelles intentions pour finalement s’interroger sur la fiabilité […]
Axes EMI : S’informer : trouver, hiérarchiser, évaluer ; Produire Une proposition de Gaëlle Lipman Ce parcours permet d’avoir les bases pour devenir un « apprenti journaliste » afin de réaliser un reportage papier sur Ma commune de demain pour le concours proposé par la Fondation Varenne : « Racontez-moi ». Les objectifs : […]
Proposition de Laura Valentin Dans cette proposition de séance EMC de Seconde et 1ère HGGSP de 2h30 à 4h00 selon l’activité finale menée, les élèves sont invités à découvrir ce que sont les ingérences numériques étrangères à travers les actions de l’organisme Viginum. Fiches pédagogiques de la séance et fiches […]
Retrouver dans les propositions pédagogiques suivantes des propositions de parcours Eléa pour travailler les différents enjeux de l’EMI avec vos élèves. Vous aurez besoin de vous connecter sur Eléa pour accéder à ces propositions. Racontez-moi Axe EMI : S’informer : trouver, hiérarchiser, évaluer ; Produire https://aura-63.elea.apps.education.fr/local/rdc_client/pages/catalog.php?tags[]=Information&tags[]=EMI&tags[]=Ac%20Clermont&tags[]=Journalisme Où est l’information face […]
Proposition de Véronique Archon-Basso et William Brou Séquence pédagogique de 2h pour le cycle 3 proposant d’analyser une illustration de presse et de s’interroger sur la manière de représenter l’actualité. Elle fait prendre du recul aux élèves par rapport à leur interprétation de l’image par une lecture sensible dans un […]
Proposition de Gaëlle Lipman et de Frédéric Florin Séquence de 4h adaptable au niveau de classe, visant à comprendre la composition du journal Albert, les spécificités de l’écriture journalistique et faire une conférence de rédaction pour comprendre les choix éditoriaux. Chaque séance peut être réalisée indépendamment. Fiche pédagogique et fiche […]
Proposition d’Alex Bidault. Une séance pédagogique en géographie en 3e qui permet d’interroger l’intention derrière une production, et ainsi de distinguer information et communication. Il s’agit d’une séquence que l’on peut intégrer à la fin du chapitre sur les espaces productifs, en 3ème. Il permet de questionner les élèves sur […]
Proposition de Charline Delhoume. Une séance d’1h réalisée pour des élèves de BTS mais utilisable en lycée qui amène à enrichir les pratiques informationnelles des élèves. En s’appuyant sur les pratiques informationnelles des élèves, la séance vise à identifier des pratiques déjà existantes, mais aussi enseigner comment rechercher et évaluer […]