Proposition de Véronique Archon-Basso et William Brou Séquence pédagogique de 2h pour le cycle 3 proposant d’analyser une illustration de presse et de s’interroger sur la manière de représenter l’actualité. Elle fait prendre du recul aux élèves par rapport à leur interprétation de l’image par une lecture sensible dans un […]
Compétences EMI
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Progressions pédagogiques
Proposition de Gaëlle Lipman et de Frédéric Florin Séquence de 4h adaptable au niveau de classe, visant à comprendre la composition du journal Albert, les spécificités de l’écriture journalistique et faire une conférence de rédaction pour comprendre les choix éditoriaux. Chaque séance peut être réalisée indépendamment. Fiche pédagogique et fiche […]
Proposition de Mélissa Rouget. Séance de 2h30 pour réaliser un flash info radio avec des élèves à partir du CM1. Cette séance peut faire l’objet d’un moment de liaison CM2-6e. Les élèves vont découvrir la nécessité de faire des choix lorsque l’on informe, l’importance de hiérarchiser en fonction de son […]
Proposition d’Alex Bidault. Une séance pédagogique en géographie en 3e qui permet d’interroger l’intention derrière une production, et ainsi de distinguer information et communication. Il s’agit d’une séquence que l’on peut intégrer à la fin du chapitre sur les espaces productifs, en 3ème. Il permet de questionner les élèves sur […]
Proposition de Charline Delhoume. Une séance d’1h réalisée pour des élèves de BTS mais utilisable en lycée qui amène à enrichir les pratiques informationnelles des élèves. En s’appuyant sur les pratiques informationnelles des élèves, la séance vise à identifier des pratiques déjà existantes, mais aussi enseigner comment rechercher et évaluer […]
Proposition de Caroline Dalbera et Stéphane Verdier (03). Cette fiche propose de ritualiser la découverte de médias à raison de 15 minutes chaque jour. Les propositions ne sont pas faites par classes ou cycles mais par niveaux des élèves. Cette séquence propose de passer par différentes phases pour former les […]
Proposition de Véronique Archon-Basso et Sophie Tissandier. Une séquence pédagogique proposée à des élèves de cycle 2 et 3, et pensée également pour des élèves à besoins éducatifs particuliers. Elle vise à faire comprendre comment se construit une information et à la distinguer de ce qui n’en est pas une. […]
Proposition de Frédéric Florin. Une séance pédagogique proposée pour les 4e-3e et classes de lycée, en cours de langues permettant de distinguer information, opinion, anecdote. Au sein d’une séance de cours de Langues, les élèves ont préparé une affirmation qui est soit totalement juste, partiellement erronée ou alors tronquée. Un […]
Proposition de Jean-Emmanuel Dumoulin. Cette fiche propose un moment EMI dans le cadre du cours d’histoire en 3e, qui amène les élèves à travailler la réception d’une image et à analyser sa source, son intention et son contexte de publication. Après avoir travaillé sur le camp d’Auschwitz, ses spécificités et […]
Proposition de Jean-Emmanuel Dumoulin Une séquence pédagogique proposée à une classe de 5e en géographie pour réinvestir les connaissances acquises en géographie pour commenter voire critiquer des articles de presse en réalisant une revue de presse. Après avoir travaillé sur l’étude de la ressource en eau à différentes échelles, l’enseignant […]
Proposition de Gaëlle Lipman. Une séance proposée en 6e en EMC afin de développer l’esprit critique des élèves et de les sensibiliser à leur responsabilité dans le partage d’images en ligne. La séance prend place dans une séquence sur les droits des personnes avec le cas de la vie privée. […]
Proposition de Gaëlle Lipman. Utiliser le dessin de presse comme accroche de chapitre en géographie en 4e. Il s’agit ici d’un moment EMI à ritualiser à chaque début de chapitre de géographie afin de familiariser les élèves au genre du dessin de presse et de leur apprendre à les analyser, […]