Éduscol propose d’informer et d’accompagner les professionnels de l’éducation. Pour les enseignements des mathématiques et de la physique-chimie en voie professionnelle : https://eduscol.education.fr/1793/programmes-et-ressources-en-mathematiques-voie-professionnelle https://eduscol.education.fr/1795/programmes-et-ressources-en-physique-chimie-voie-professionnelle Pour le cylce 4 (classes de 3ème « prépa-métiers ») : https://eduscol.education.fr/280/mathematiques-cycle-4 https://eduscol.education.fr/296/physique-chimie-cycle-4
Frederic Troubat
18 articles
Livret académique d’accompagnement des enseignants contractuels Il s’agit d’un guide académique élaboré par le collège des IEN-EG-ET Site institutionnel de référence Le site www.devenirenseignant.gouv.fr propose des informations sur le recrutement des enseignants, la formation et les métiers de l’enseignement. En particulier : Être professeur au lycée professionnel Tout sur les […]
Compétences travaillées et évaluées en formation Sept compétences, adossées aux cinq domaines du socle, sont travaillées en physique chimie au cycle 4, : Pratiquer des démarches scientifiques Concevoir, créer, réaliser S’approprier des outils et des méthodes Pratiquer des langages Mobiliser des outils numériques Adopter un comportement éthique et responsable Se […]
Compétences travaillées et évaluées en formation En préambule du programme de mathématiques du cycle 4, il est précisé : « La mise en œuvre du programme doit permettre de développer les six compétences majeures de l’activité mathématique : chercher, modéliser, représenter, raisonner, calculer, communiquer ..; » Des documents, publiés sur le site […]
Compétences travaillées et évaluées en formation Dans le prolongement des enseignements dispensés à l’école primaire et au collège, cinq compétences communes aux mathématiques et à la physique-chimie sont travaillées. Elles permettent de structurer la formation et l’évaluation des élèves. L’ordre de leur présentation ne prescrit pas celui dans lequel ces […]
Compétences travaillées et évaluées en formation Dans le prolongement des cycles précédents, cinq compétences communes aux mathématiques et à la physique-chimie sont développées en formation et mobilisées en évaluation. La résolution de problèmes, issus autant que possible de situations professionnelles ou de la vie courante, est un cadre privilégié pour […]
De quoi s’agit-il ? La notion de pédagogie différenciée vise à rechercher des démarches différentes en fonction des besoins des élèves et s’oppose donc à un enseignement uniforme en direction d’un public prétendu homogène, reposant sur un mode unique de transmission des savoirs et d’évaluation des acquis … La diversification […]
Une « classe inversée » inverse la priorité des activités en classe. Le professeur est libéré des moments de « cours magistral » que les élèves peuvent consulter en autonomie (l’ayant fait à la maison, ou le faisant en classe). Le temps d’interaction est donc utilisé pour travailler sur des activités d’application. […]
