Durant l’année scolaire 2020-2021, un groupe de professeurs de l’académie de Clermont-Ferrand a été constitué afin de construire des ressources pédagogiques en mathématiques et en physique-chimie correspondant aux nouveaux programmes de seconde et de première professionnelles. Le tableau ci-dessous recense les productions réalisées.
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Titre |
Discipline, niveau, module abordé et concepteurs |
Forme |
Fichiers (.docx, .xlsx, .ggb, .pdf) |
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Rénovation écologique à Manille |
Mathématiques 2nde professionnelle Géométrie Algorithmiques et programmation Delphine Skrzydelski et Anthony Pelletier |
Activité d’introduction au module « Géométrie ». Situation d’apprentissage, contextualisée autour de la rénovation de la cathédrale de Manille. |
Présentation générale (vidéo) Eléments de différenciation (coups de pouce) |
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Rôle de l’océan dans le réchauffement climatique |
Physique-chimie 2nde professionnelle Chimie : comment caractériser une solution ? Bertrand Saby |
Situations expérimentales, contextualisées autour du phénomène de dissolution du CO2 dans les océans |
Présentation générale (vidéo) TP1 (approche pH-métrique) TP2 (approche volumétrique) |
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Détecteur de lumière |
Physique-chimie 2nde professionnelle Optique : comment exploiter un signal lumineux ? Électricité : comment caractériser et exploiter un signal électrique ? Véronique Pouilles et Sylvie Roux |
Activité expérimentale, utilisant une photodiode comme détecteur de lumière (ExAO) |
Présentation générale (vidéo) |
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Drôles de réducs ! |
Mathématiques 1ère professionnelle Fonctions polynômes de degré 2 Amandine Saby, Marion Tourade et Frédéric Troubat |
Situation d’apprentissage contextualisée autour du slogan publicitaire : « le prix = le pourcentage de réduction« |
Présentation générale (vidéo)
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Week-end à Paris |
Physique-chimie 1ère professionnelle Thermique : comprendre les avantages et les inconvénients de la combustion du carbone et des hydrocarbures Geoffrey Bourdier |
Activité documentaire, non expérimentale, contextualisée autour d’un déplacement Clermont-Paris utilisant le moyen de transport le plus « propre ». Evaluation formative. |
Présentation générale (vidéo) Séquence « Thermique » (progression) |