Publié en juin 2025, le cadre d’usage de l’intelligence artificielle en éducation donne des repères aux enseignants, aux personnels et aux élèves. Il autorise le recours à l’IA dans les conditions qu’il définit, au service des apprentissages et des pratiques professionnelles.

Des usages progressifs selon le niveau

À l’école primaire, la sensibilisation à l’IA s’effectue sans manipulation directe d’outils génératifs par les élèves. Leur utilisation pédagogique est possible à partir de la quatrième, avec l’accompagnement de l’enseignant.

Au lycée, une utilisation autonome est envisageable dans une activité dont les objectifs et les conditions sont explicitement fixés par le professeur. Ces repères sont présentés sur Éduscol.

Les précautions essentielles

• Définir l’intérêt pédagogique : l’outil doit aider à apprendre et laisser une place centrale au raisonnement.
• Protéger les données : aucune information personnelle ou confidentielle ne doit être saisie dans une IA grand public. Les enseignants ne doivent pas demander aux élèves d’y créer un compte personnel.
• Vérifier les productions : contrôler les informations, les références et les éventuels biais.
• Expliquer l’usage de l’IA, notamment lorsqu’elle intervient dans une décision.
• Limiter l’impact environnemental : privilégier une autre solution lorsqu’elle répond au besoin avec un coût écologique inférieur.

Des consignes explicites pour les travaux scolaires

Le cadre considère comme une fraude le recours à une IA générative pour réaliser un devoir sans autorisation explicite et sans travail personnel d’appropriation. Il recommande également d’éviter les détecteurs de textes générés, dont les résultats peuvent être trompeurs.

Une piste en SBSSA

Une activité peut consister à analyser une réponse générée sur une situation professionnelle fictive : repérer ses erreurs, la confronter aux documents du cours et justifier les corrections proposées.