| Arts Plastiques Éducation aux médias et à l’information Éducation physique et sportive Français Histoire-Géographie | Langues vivantes Mathématiques Physique-Chimie Sciences de la vie et de la Terre Technologie |
Arts Plastiques
Recherches documentaires
Reconnaître et connaître des œuvres de domaines et d’époques variés appartenant au patrimoine national et mondial, en saisir le sens et l’intérêt d’identifier des caractéristiques (plastiques, culturelles, sémantiques, symboliques) inscrivant une œuvre dans une aire géographique ou culturelle et dans un temps historique.
Écriture
Recourir à des outils numériques de captation et de réalisation à des fins de création artistique.
Prendre en compte les conditions de la réception de sa production dès la démarche de création, en prêtant attention aux modalités de sa présentation, y compris numérique. »
Autonomie et collaboration
Faire preuve d’autonomie, d’initiative, de responsabilité, d’engagement et d’esprit critique dans la conduite d’un projet artistique Expliciter la pratique individuelle ou collective, écouter et accepter les avis divers et contradictoires. »
Éducation aux médias et à l’information
Recherches documentaires
- Utiliser des dictionnaires et encyclopédies sur tous supports.
- Utiliser des documents de vulgarisation scientifique.
- Exploiter le centre de ressources comme outil de recherche de l’information.
- Avoir connaissance du fonds d’ouvrages en langue étrangère ou régionale disponible au CDI et les utiliser régulièrement.
- Utiliser les genres et les outils d’information à disposition adaptés à ses recherches.
- Exploiter les modes d’organisation de l’information dans un corpus documentaire (clés du livre documentaire, rubriquage d’un périodique, arborescence d’un site).
- Classer ses propres documents sur sa tablette, son espace personnel, au collège ou chez soi sur des applications mobiles ou dans le « nuage ». Organiser des portefeuilles thématiques.
- Acquérir une méthode de recherche exploratoire d’informations et de leur exploitation par l’utilisation avancée des moteurs de recherche.
- Adopter progressivement une démarche raisonnée dans la recherche d’informations.
- Distinguer les sources d’information, s’interroger sur la validité et sur la fiabilité d’une information, son degré de pertinence.
- S’entraîner à distinguer une information scientifique vulgarisée d’une information pseudo-scientifique grâce à des indices textuels ou paratextuels et à la validation de la source.
- Apprendre à distinguer subjectivité et objectivité dans l’étude d’un objet médiatique.
- Découvrir des représentations du monde véhiculées par les médias
- Distinguer la simple collecte d’informations de la structuration des connaissances.
Écriture
Se familiariser avec les notions d’espace privé et d’espace public.
Communication
Pouvoir se référer aux règles de base du droit d’expression et de publication en particulier sur les réseaux.
Autonomie et collaboration
Utiliser les plates-formes collaboratives numériques pour coopérer avec les autres.
Participer à une production coopérative multimédia en prenant en compte les destinataires.
S’engager dans un projet de création et publication sur papier ou en ligne utile à une communauté d’utilisateurs dans ou hors de l’établissement qui respecte droit et éthique de l’information.
Utilisation du moteur
Développer des pratiques culturelles à partir d’outils de production numérique.
Éducation physique et sportive
Communication
Connaître les effets d’une pratique physique régulière sur son état de bien-être et de santé.
Autonomie et collaboration
Prendre et assumer des responsabilités au sein d’un collectif pour réaliser un projet ou remplir un contrat.
Agir avec et pour les autres, en prenant en compte les différences.
« Découvrir l’impact des nouvelles technologies appliquées à la pratique physique et sportive. »
Français
Recherches documentaires
Lire des textes non littéraires, des images et des documents composites (y compris numériques).
Adopter des stratégies et des procédures d’écriture efficaces.
Écriture
Exploiter les principales fonctions de l’écrit.
Consolider l’orthographe lexicale et grammaticale.
Enrichir et structurer le lexique
Mobiliser des références culturelles pour interpréter les textes et les créations artistiques et littéraires et pour enrichir son expression personnelle.
Établir des liens entre des créations littéraires et artistiques issues de cultures et d’époques diverses
Communication
S’exprimer de façon maîtrisée en s’adressant à un auditoire.
Autonomie et collaboration
Participer de façon constructive à des échanges oraux.
Histoire – Géographie
Recherches documentaires
- Situer un fait dans une époque ou une période donnée.
- Utiliser des représentations analogiques et numériques des espaces à différentes échelles ainsi que différents modes de projection.
- Poser des questions, se poser des questions à propos de situations historiques ou/et géographiques.
- Vérifier des données et des sources.
- Justifier une démarche, une interprétation.
- Connaître différents systèmes d’information, les utiliser
- Trouver, sélectionner et exploiter des informations.
- Utiliser des moteurs de recherche, des dictionnaires et des encyclopédies en ligne, des sites et des réseaux de ressources documentaires, des manuels numériques, des systèmes d’information géographique
- Vérifier l’origine/la source des informations et leur pertinence.
- Exercer son esprit critique sur les données numériques, en apprenant à les comparer à celles qu’on peut tirer de documents de divers types.
- Extraire des informations pertinentes pour répondre à une question portant sur un document ou plusieurs documents, les classer, les hiérarchiser.
- Confronter un document à ce qu’on peut connaître par ailleurs du sujet étudié.
- Utiliser ses connaissances pour expliciter, expliquer le document et exercer son esprit critique »
Écriture
- Ordonner des faits les uns par rapport aux autres
- Mettre en relation des faits d’une époque ou d’une période donnée.
- Utiliser des représentations analogiques et numériques des espaces à différentes échelles ainsi que différents modes de projection.
- Écrire pour construire sa pensée et son savoir, pour argumenter et écrire pour communiquer et échanger.
Communication
S’exprimer à l’oral pour penser, communiquer et échanger.
Autonomie et collaboration
- S’exprimer à l’oral pour penser, communiquer et échanger.
- Organiser son travail dans le cadre d’un groupe pour élaborer une tâche commune et/ou une production collective et mettre à la disposition des autres ses compétences et ses connaissances.
- Discuter, expliquer, confronter ses représentations, argumenter pour défendre ses choix.
- Négocier une solution commune si une production collective est demandée.
Utilisation du moteur
Apprendre à utiliser les outils numériques qui peuvent conduire à des réalisations collectives.
Réaliser une production audio-visuelle, un diaporama.
Langues vivantes
Autonomie et collaboration
Respecter un registre et un niveau de langue.
« Reformuler un message, rendre compte, raconter, décrire,
expliquer, argumenter »
Mathématiques
Écriture
Décomposer un problème en sous-problèmes.
Autonomie et collaboration
Participer à l’organisation et au déroulement de projets.
« Mener collectivement une investigation en sachant prendre en compte le point de vue d’autrui. »
Physique-Chimie
Recherches documentaires
Expliquer, par l’histoire des sciences et des techniques, comment les sciences évoluent et influencent la société et l’environnement.
Lire et comprendre des documents scientifiques.
Écriture
« Utiliser des outils numériques pour mutualiser des informations sur un sujet scientifique. »
Passer d’une forme de langage scientifique à une autre.
Sciences de la vie et de la Terre
Recherches documentaires
- Identifier les impacts (bénéfices et nuisances) des activités humaines sur l’environnement à différentes échelles.
- Comprendre les responsabilités individuelle et collective en matière de préservation des ressources de la planète (biodiversité, ressources minérales et ressources énergétiques) et de santé.
- Distinguer ce qui relève d’une croyance ou d’une opinion et ce qui constitue un savoir scientifique.
- Identifier par l’histoire des sciences et des techniques comment se construit un savoir scientifique.
- Identifier et choisir les outils et les techniques pour garder trace de ses recherches (à l’oral et à l’écrit).
- Lire et exploiter des données présentées sous différentes formes : tableaux, graphiques, diagrammes, dessins, conclusions de recherches, cartes heuristiques, etc
- Conduire une recherche d’informations sur internet pour répondre à une question ou un problème scientifique, en choisissant des mots-clés pertinents, et en évaluant la fiabilité des sources et la validité des résultats. »
Technologie
Écriture
Réaliser, de manière collaborative, le prototype de tout ou partie d’un objet pour valider une solution Exprimer sa pensée à l’aide d’outils de description adaptés : croquis, schémas, graphes, diagrammes, tableaux (représentations non normées)
Rechercher des solutions techniques à un problème posé, expliciter ses choix et les communiquer en argumentant.
Communication
S’approprier un cahier des charges
Présenter à l’oral et à l’aide de supports numériques multimédia des solutions techniques au moment des revues de projet
Décrire, en utilisant les outils et langages de descriptions adaptés, la structure et le comportement des objets.
Autonomie et collaboration
- Participer à l’organisation et au déroulement de projets.
- Piloter un système connecté localement ou à distance.
- Développer les bonnes pratiques de l’usage des objets communicants.
- Analyser l’impact environnemental d’un objet et de ses constituants.
- Relier les évolutions technologiques aux inventions et innovations qui marquent des ruptures dans les solutions techniques.
Utilisation du moteur
- Rechercher des solutions techniques à un problème posé, expliciter ses choix et les communiquer en argumentant.
- Imaginer, concevoir et programmer des applications informatiques nomades
- Traduire, à l’aide d’outils de représentation numérique, des choix de solutions sous forme de croquis, de dessins ou de schémas.
- Simuler numériquement la structure et/ou le comportement d’un objet.
- Organiser, structurer et stocker des ressources numériques