{"id":934,"date":"2024-04-30T15:02:00","date_gmt":"2024-04-30T13:02:00","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/orientation\/draio-auvergne\/?p=934"},"modified":"2025-02-18T10:16:31","modified_gmt":"2025-02-18T09:16:31","slug":"semaine-perseverance-2023","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/orientation\/draio-auvergne\/2024\/04\/30\/semaine-perseverance-2023\/","title":{"rendered":"Semaine pers\u00e9v\u00e9rance 2023"},"content":{"rendered":"\n<p><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"has-text-align-center has-light-green-cyan-background-color has-background wp-block-heading\">SEMAINE PERSEVERANCE 2023<\/h2>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"has-text-align-center wp-block-heading\">\u00ab\u00a0Alliance-Pers\u00e9v\u00e9rance\u00a0\u00bb<\/h2>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/orientation\/draio-auvergne\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2024\/02\/Capture-decran-2024-02-20-142829.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-769\" width=\"188\" height=\"189\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n<h2>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/h2>\n<p><strong>Lors de ce s\u00e9minaire nous avons pu assister aux conf\u00e9rences de chercheurs et acteurs de terrain dont les apports compl\u00e9mentaires ont permis une approche riche et constructive des possibilit\u00e9s d&rsquo;interactions entre les acteurs de l&rsquo;institution scolaire et les familles.<\/strong><\/p>\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\"><strong><span style=\"color: #000000\">P.PERRIER<\/span><\/strong>: <\/span>Sociologue et professeur en Sciences de l\u2019\u00e9ducation \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 Rennes 2, chercheur au CREAD, auteur entre autres de \u00ab&nbsp;<em>Des parents invisibles<\/em>&nbsp;\u00bb (PUF), <em>\u00ab&nbsp;Ecole et familles populaires, sociologie d\u2019un diff\u00e9rend<\/em>&nbsp;\u00bb (PUR)<\/p>\n<p><strong>R\u00e9sum\u00e9 de la conf\u00e9rence<\/strong>:<\/p>\n<p><em>Nombre de familles populaires sont confront\u00e9es aux difficult\u00e9s d&rsquo;apprentissage pr\u00e9coces et souvent durables de l&rsquo;un ou de plusieurs de leurs enfants. Outre les enjeux de parcours et leurs cons\u00e9quences sur les \u00e9l\u00e8ves, l&rsquo;exp\u00e9rience des accrocs scolaires met les parents \u00e0 l&rsquo;\u00e9preuve tant dans les relations avec les professionnels de l&rsquo;institution scolaire qu&rsquo;au sein de la sph\u00e8re familiale.&nbsp; Loin d\u2019une pr\u00e9tendue d\u00e9mission, les parents se montrent pr\u00e9occup\u00e9s et mobilis\u00e9s mais poss\u00e9der les ressources n\u00e9cessaires ni ma\u00eetriser les r\u00e8gles du jeu qui s\u2019imposent \u00e0 eux. Quelles sont les connaissances et comp\u00e9tences implicitement attendues du \u00ab parent d\u2019\u00e9l\u00e8ve \u00bb ?&nbsp; A quelles conditions une rencontre peut-elle avoir lieu ? En quoi la relation est-elle in\u00e9gale et singuli\u00e8rement pour les parents dits \u00ab\u00a0\u00e9loign\u00e9s de l&rsquo;\u00e9cole\u00a0\u00bb mais qu\u2019il faudrait associer davantage ? On s&rsquo;int\u00e9ressera \u00e0 comprendre les logiques des familles confront\u00e9es \u00e0 ces situations et leurs attentes. On proposera, \u00e0 partir de ces analyses, quelques principes <strong>pour une co\u00e9ducation \u00e9quitable.&nbsp; <\/strong><\/em><\/p>\n\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/tube-action-educative.apps.education.fr\/videos\/embed\/340379cc-a931-4f51-b302-60f6517a7582\" width=\"\u201d260\u2033\" height=\"\u201d147\u2033\" sandbox=\"allow-same-origin allow-scripts allow-popups\" frameborder=\"0\" allowfullscreen ><\/iframe>\n\n\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #000000\"><strong>J\u00e9r\u00e9my FONTANIEU<\/strong>: P<\/span>rofesseur de Sciences \u00e9conomiques et sociales au Lyc\u00e9e Eug\u00e8ne-Delacroix \u2013 Drancy, auteur de \u00ab <em>L\u2019\u00e9cole de la r\u00e9conciliation, un professeur \u00e0 Drancy<\/em>&nbsp;\u00bb (Les Liens qui lib\u00e8rent), a pu t\u00e9moigner sur le projet \u00ab&nbsp;R\u00e9conciliations&nbsp;\u00bb qu\u2019il m\u00e8ne dans son \u00e9tablissement.<\/p>\n<p><strong>R\u00e9sum\u00e9 de la conf\u00e9rence<\/strong>:<\/p>\n<p><em>\u00ab D\u00e9velopp\u00e9 depuis 2012 \u00e0 Drancy en lyc\u00e9e g\u00e9n\u00e9ral et technologique et ayant abouti \u00e0 des r\u00e9sultats tr\u00e8s encourageants (100% de r\u00e9ussite au baccalaur\u00e9at depuis cinq ans, disparition du d\u00e9crochage scolaire, etc.), <strong>le projet R\u00e9conciliations<\/strong> regroupe aujourd\u2019hui une centaine de professeurs partout en France. En primaire comme dans le secondaire, ces enseignants reprennent et adaptent une m\u00e9thode bas\u00e9e sur l\u2019alliance avec les parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves. Comment le travail avec les familles permet-il de prot\u00e9ger les enseignants du sentiment d\u2019impuissance ? \u00ab&nbsp;<\/em><\/p>\n\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/tube-action-educative.apps.education.fr\/videos\/embed\/527d1134-9a97-4a71-83c0-e90a7666aa1d\" width=\"\u201d260\u2033\" height=\"\u201d147\u2033\" sandbox=\"allow-same-origin allow-scripts allow-popups\" frameborder=\"0\" allowfullscreen ><\/iframe>\n\n\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\"><strong><span style=\"color: #000000\">Fr\u00e9d\u00e9ric JESU<\/span><\/strong>:<\/span>Consultant et formateur en politiques sociales, familiales et \u00e9ducatives locales, Ex-p\u00e9dopsychiatre de service public, Administrateur de la F\u00e9d\u00e9ration de Paris des Centres sociaux et socioculturels, Vice-pr\u00e9sident de l\u2019association Espoir-CFDJ (21 services et \u00e9tablissements de protection de l\u2019enfance). Auteur notamment de :\u00ab Co\u00e9duquer \u2013 Pour un d\u00e9veloppement social durable \u00bb, Dunod, 2004, \u00ab Agir ensemble pour la r\u00e9ussite de tous les enfants \u00bb, Editions de l\u2019Atelier, 2016, et, avec Jean Le Gal, de \u00ab D\u00e9mocratiser les relations \u00e9ducatives \u2013 La participation des enfants et des parents aux d\u00e9cisions familiales et collectives \u00bb, Chronique Sociale, 2015.<\/p>\n<p><strong>R\u00e9sum\u00e9 de la conf\u00e9rence<\/strong>:<\/p>\n<p><em>Fr\u00e9d\u00e9ric J\u00e9su a explicit\u00e9 le terme de <strong>\u201cpers\u00e9v\u00e9rance co\u00e9ducative\u201d<\/strong> en soutenant l\u2019hypoth\u00e8se selon laquelle la \u201cpers\u00e9v\u00e9rance scolaire\u201d (entendue comme pr\u00e9vention et rem\u00e9diation des \u201cd\u00e9crochages scolaires\u201d) gagnerait \u00e0 \u00eatre pens\u00e9e et recherch\u00e9e dans le cadre d\u2019une prise en compte \u2013 globale, concert\u00e9e, coh\u00e9rente, d\u00e9mocratique et men\u00e9e avec une pers\u00e9v\u00e9rance toute particuli\u00e8re \u2013 de l\u2019ensemble des espaces-temps \u00e9ducatifs et de leurs acteurs, enfants et jeunes y compris.<\/em><\/p>\n<p><em>Il a \u00e9voqu\u00e9 l\u2019exp\u00e9rimentation des vacances apprenantes d\u2019Echirolles en conclusion de son intervention.<\/em><\/p>\n<p>Puis <strong><u>Sophia DLIM<\/u>I<\/strong>&nbsp; a pu t\u00e9moigner sur ce th\u00e8me en tant que repr\u00e9sentante de la Maison des Familles de Grenoble .<\/p>\n\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/tube-action-educative.apps.education.fr\/videos\/embed\/64079339-ef49-4791-8f64-c45f47aba016\" width=\"\u201d260\u2033\" height=\"\u201d147\u2033\" sandbox=\"allow-same-origin allow-scripts allow-popups\" frameborder=\"0\" allowfullscreen ><\/iframe>\n\n\n<p><\/p>\n<p><span style=\"color: #0000ff\"><span style=\"color: #000000\"><strong>Christine CANNARD<\/strong>: <\/span><\/span>Psychologue clinicienne, Docteur en psychologie de l&rsquo;enfant et de l&rsquo;adolescent, ing\u00e9nieure de recherche \u00e0 l\u2019INSERM, auteur de \u00ab <em>Le d\u00e9veloppement de l\u2019adolescent<\/em> \u00bb (Decitre) <strong>\u00ab\u00a0La construction identitaire de l\u2019adolescent : impact du num\u00e9rique et lien avec le d\u00e9crochage\u00a0\u00bb<\/strong><\/p>\n<p><strong>R\u00e9sum\u00e9 de la conf\u00e9rence<\/strong><\/p>\n<p><em>L&rsquo;objectif&nbsp; de la conf\u00e9rence est de mieux comprendre ce qu&rsquo;apportent les \u00e9crans aux jeunes (enjeux identitaires et satisfaction des besoins psychologiques fondamentaux) et les risques potentiels d&rsquo;un usage excessif sur les processus motivationnels des \u00e9l\u00e8ves.&nbsp; Aujourd&rsquo;hui tout ce qui n&rsquo;est pas connect\u00e9 n&rsquo;a plus beaucoup de sens. Faire le poids face \u00e0 l&#8217;emprise du num\u00e9rique dans notre vie quotidienne et raccrocher les \u00e9l\u00e8ves aux \u00e9tudes, c&rsquo;est possible lorsqu&rsquo;on conna\u00eet la relation complexe qu&rsquo;entretiennent les jeunes aux \u00e9crans.<\/em><\/p>\n\n<iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/tube-action-educative.apps.education.fr\/videos\/embed\/2a500d37-bdbf-4e6b-b1ad-ed57ddb186e8\" width=\"\u201d560\u2033\" height=\"\u201d315\u2033\" sandbox=\"allow-same-origin allow-scripts allow-popups\" frameborder=\"0\" allowfullscreen ><\/iframe>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Lors de ce s\u00e9minaire nous avons pu assister aux conf\u00e9rences de chercheurs et acteurs de terrain dont les apports compl\u00e9mentaires ont permis une approche riche et constructive des possibilit\u00e9s d&rsquo;interactions entre les acteurs de l&rsquo;institution scolaire et les familles.<\/p>\n","protected":false},"author":9,"featured_media":952,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[19],"tags":[],"class_list":{"0":"post-934","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-semaine-perseverance","8":"czr-hentry"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/orientation\/draio-auvergne\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/934","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/orientation\/draio-auvergne\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/orientation\/draio-auvergne\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/orientation\/draio-auvergne\/wp-json\/wp\/v2\/users\/9"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/orientation\/draio-auvergne\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=934"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/orientation\/draio-auvergne\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/934\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2122,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/orientation\/draio-auvergne\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/934\/revisions\/2122"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/orientation\/draio-auvergne\/wp-json\/wp\/v2\/media\/952"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/orientation\/draio-auvergne\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=934"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/orientation\/draio-auvergne\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=934"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/orientation\/draio-auvergne\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=934"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}