{"id":2053,"date":"2022-01-26T14:56:36","date_gmt":"2022-01-26T13:56:36","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/numerique-educatif\/?page_id=2053"},"modified":"2026-10-16T11:03:58","modified_gmt":"2026-10-16T09:03:58","slug":"competences-mobilisees","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/numerique-educatif\/ludicisation-realite-augmentee-realite-virtuelle\/competences-mobilisees\/","title":{"rendered":"Les comp\u00e9tences mobilis\u00e9es"},"content":{"rendered":"\n
Arts Plastiques<\/a><\/strong>
\u00c9ducation aux m\u00e9dias et \u00e0 l’information<\/a><\/strong>
\u00c9ducation physique et sportive<\/a><\/strong>
Fran\u00e7ais<\/a><\/strong>
Histoire-G\u00e9ographie<\/a><\/strong><\/td>		Langues vivantes<\/a><\/strong>
Math\u00e9matiques<\/a><\/strong>
Physique-Chimie<\/a><\/strong>
Sciences de la vie et de la Terre<\/a><\/strong>
Technologie<\/a><\/strong><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Arts Plastiques<\/h2>\n\n\n\n

Recherches documentaires<\/strong> <\/span>
Reconna\u00eetre et conna\u00eetre des \u0153uvres de domaines et d\u2019\u00e9poques vari\u00e9s appartenant au patrimoine national et mondial, en saisir le sens et l\u2019int\u00e9r\u00eat d’identifier des caract\u00e9ristiques (plastiques, culturelles, s\u00e9mantiques, symboliques) inscrivant une \u0153uvre dans une aire g\u00e9ographique ou culturelle et dans un temps historique.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9criture<\/span><\/strong><\/strong><\/strong>
Recourir \u00e0 des outils num\u00e9riques de captation et de r\u00e9alisation \u00e0 des fins de cr\u00e9ation artistique.
Prendre en compte les conditions de la r\u00e9ception de sa production d\u00e8s la d\u00e9marche de cr\u00e9ation, en pr\u00eatant attention aux modalit\u00e9s de sa pr\u00e9sentation, y compris num\u00e9rique.\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Autonomie et collaboration<\/span><\/strong>
Faire preuve d\u2019autonomie, d\u2019initiative, de responsabilit\u00e9, d\u2019engagement et d\u2019esprit critique dans la conduite d\u2019un projet artistique Expliciter la pratique individuelle ou collective, \u00e9couter et accepter les avis divers et contradictoires.\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

\u00c9ducation aux m\u00e9dias et \u00e0 l’information<\/h2>\n\n\n\n

Recherches documentaires<\/strong> <\/span><\/p>\n\n\n\n

  • Utiliser des dictionnaires et encyclop\u00e9dies sur tous supports.<\/li>
  • Utiliser des documents de vulgarisation scientifique.<\/li>
  • Exploiter le centre de ressources comme outil de recherche de l’information.<\/li>
  • Avoir connaissance du fonds d\u2019ouvrages en langue \u00e9trang\u00e8re ou r\u00e9gionale disponible au CDI et les utiliser r\u00e9guli\u00e8rement.<\/li>
  • Utiliser les genres et les outils d’information \u00e0 disposition adapt\u00e9s \u00e0 ses recherches.<\/li>
  • Exploiter les modes d\u2019organisation de l\u2019information dans un corpus documentaire (cl\u00e9s du livre documentaire, rubriquage d’un p\u00e9riodique, arborescence d\u2019un site).<\/li>
  • Classer ses propres documents sur sa tablette, son espace personnel, au coll\u00e8ge ou chez soi sur des applications mobiles ou dans le \u00ab nuage \u00bb. Organiser des portefeuilles th\u00e9matiques. <\/li>
  • Acqu\u00e9rir une m\u00e9thode de recherche exploratoire d\u2019informations et de leur exploitation par l\u2019utilisation avanc\u00e9e des moteurs de recherche.<\/li>
  • Adopter progressivement une d\u00e9marche raisonn\u00e9e dans la recherche d\u2019informations.<\/li>
  • Distinguer les sources d\u2019information, s\u2019interroger sur la validit\u00e9 et sur la fiabilit\u00e9 d\u2019une information, son degr\u00e9 de pertinence.<\/li>
  • S\u2019entra\u00eener \u00e0 distinguer une information scientifique vulgaris\u00e9e d\u2019une information pseudo-scientifique gr\u00e2ce \u00e0 des indices textuels ou paratextuels et \u00e0 la validation de la source.<\/li>
  • Apprendre \u00e0 distinguer subjectivit\u00e9 et objectivit\u00e9 dans l\u2019\u00e9tude d\u2019un objet m\u00e9diatique.<\/li>
  • D\u00e9couvrir des repr\u00e9sentations du monde v\u00e9hicul\u00e9es par les m\u00e9dias<\/li>
  • Distinguer la simple collecte d\u2019informations de la structuration des connaissances.<\/li><\/ul>\n\n\n\n

    \u00c9criture <\/strong><\/span>
    Se familiariser avec les notions d\u2019espace priv\u00e9 et d\u2019espace public.<\/p>\n\n\n\n

    Communication<\/strong> <\/span>
    Pouvoir se r\u00e9f\u00e9rer aux r\u00e8gles de base du droit d’expression et de publication en particulier sur les r\u00e9seaux.<\/p>\n\n\n\n

    Autonomie et collaboration<\/strong><\/span>
    Utiliser les plates-formes collaboratives num\u00e9riques pour coop\u00e9rer avec les autres.
    Participer \u00e0 une production coop\u00e9rative multim\u00e9dia en prenant en compte les destinataires.
    S’engager dans un projet de cr\u00e9ation et publication sur papier ou en ligne utile \u00e0 une communaut\u00e9 d\u2019utilisateurs dans ou hors de l\u2019\u00e9tablissement qui respecte droit et \u00e9thique de l\u2019information.<\/p>\n\n\n\n

    Utilisation du moteur<\/span><\/strong>
    D\u00e9velopper des pratiques culturelles \u00e0 partir d’outils de production num\u00e9rique.<\/p>\n\n\n\n

    \n\n\n\n

    \u00c9ducation physique et sportive<\/h2>\n\n\n\n

    Communication<\/strong> <\/span>
    Conna\u00eetre les effets d\u2019une pratique physique r\u00e9guli\u00e8re sur son \u00e9tat de bien-\u00eatre et de sant\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

    Autonomie et collaboration<\/strong><\/span>
    Prendre et assumer des responsabilit\u00e9s au sein d\u2019un collectif pour r\u00e9aliser un projet ou remplir un contrat.
    Agir avec et pour les autres, en prenant en compte les diff\u00e9rences.
    \u00ab\u00a0D\u00e9couvrir l\u2019impact des nouvelles technologies appliqu\u00e9es \u00e0 la pratique physique et sportive.\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n

    \n\n\n\n

    Fran\u00e7ais<\/h2>\n\n\n\n

    Recherches documentaires<\/strong> <\/span>
    Lire des textes non litt\u00e9raires, des images et des documents composites (y compris num\u00e9riques).
    Adopter des strat\u00e9gies et des proc\u00e9dures d\u2019\u00e9criture efficaces.<\/p>\n\n\n\n

    \u00c9criture<\/span><\/strong><\/strong><\/strong>
    Exploiter les principales fonctions de l\u2019\u00e9crit.
    Consolider l\u2019orthographe lexicale et grammaticale.
    Enrichir et structurer le lexique
    Mobiliser des r\u00e9f\u00e9rences culturelles pour interpr\u00e9ter les textes et les cr\u00e9ations artistiques et litt\u00e9raires et pour enrichir son expression personnelle.
    \u00c9tablir des liens entre des cr\u00e9ations litt\u00e9raires et artistiques issues de cultures et d\u2019\u00e9poques diverses<\/p>\n\n\n\n

    Communication<\/span><\/strong>
    S\u2019exprimer de fa\u00e7on ma\u00eetris\u00e9e en s\u2019adressant \u00e0 un auditoire.<\/p>\n\n\n\n

    Autonomie et collaboration<\/span><\/strong>
    Participer de fa\u00e7on constructive \u00e0 des \u00e9changes oraux.<\/p>\n\n\n\n

    \n\n\n\n

    Histoire – G\u00e9ographie<\/h2>\n\n\n\n

    Recherches documentaires<\/strong> <\/span><\/p>\n\n\n\n

    • Situer un fait dans une \u00e9poque ou une p\u00e9riode donn\u00e9e.<\/li>
    • Utiliser des repr\u00e9sentations analogiques et num\u00e9riques des espaces \u00e0 diff\u00e9rentes \u00e9chelles ainsi que diff\u00e9rents modes de projection.<\/li>
    • Poser des questions, se poser des questions \u00e0 propos de situations historiques ou\/et g\u00e9ographiques.<\/li>
    • V\u00e9rifier des donn\u00e9es et des sources.<\/li>
    • Justifier une d\u00e9marche, une interpr\u00e9tation.<\/li>
    • Conna\u00eetre diff\u00e9rents syst\u00e8mes d\u2019information, les utiliser<\/li>
    • Trouver, s\u00e9lectionner et exploiter des informations.<\/li>
    • Utiliser des moteurs de recherche, des dictionnaires et des encyclop\u00e9dies en ligne, des sites et des r\u00e9seaux de ressources documentaires, des manuels num\u00e9riques, des syst\u00e8mes d\u2019information g\u00e9ographique<\/li>
    • V\u00e9rifier l\u2019origine\/la source des informations et leur pertinence.<\/li>
    • Exercer son esprit critique sur les donn\u00e9es num\u00e9riques, en apprenant \u00e0 les comparer \u00e0 celles qu\u2019on peut tirer de documents de divers types.<\/li>
    • Extraire des informations pertinentes pour r\u00e9pondre \u00e0 une question portant sur un document ou plusieurs documents, les classer, les hi\u00e9rarchiser.<\/li>
    • Confronter un document \u00e0 ce qu\u2019on peut conna\u00eetre par ailleurs du sujet \u00e9tudi\u00e9.<\/li>
    • Utiliser ses connaissances pour expliciter, expliquer le document et exercer son esprit critique\u00a0\u00bb<\/li><\/ul>\n\n\n\n

      \u00c9criture <\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n

      • Ordonner des faits les uns par rapport aux autres<\/li>
      • Mettre en relation des faits d\u2019une \u00e9poque ou d\u2019une p\u00e9riode donn\u00e9e.<\/li>
      • Utiliser des repr\u00e9sentations analogiques et num\u00e9riques des espaces \u00e0 diff\u00e9rentes \u00e9chelles ainsi que diff\u00e9rents modes de projection.<\/li>
      • \u00c9crire pour construire sa pens\u00e9e et son savoir, pour argumenter et \u00e9crire pour communiquer et \u00e9changer.<\/li><\/ul>\n\n\n\n

        Communication<\/strong> <\/span>
        S\u2019exprimer \u00e0 l\u2019oral pour penser, communiquer et \u00e9changer.<\/p>\n\n\n\n

        Autonomie et collaboration<\/strong><\/strong><\/span> <\/p>\n\n\n\n

        • S\u2019exprimer \u00e0 l\u2019oral pour penser, communiquer et \u00e9changer.<\/li>
        • Organiser son travail dans le cadre d\u2019un groupe pour \u00e9laborer une t\u00e2che commune et\/ou une production collective et mettre \u00e0 la disposition des autres ses comp\u00e9tences et ses connaissances.<\/li>
        • Discuter, expliquer, confronter ses repr\u00e9sentations, argumenter pour d\u00e9fendre ses choix.<\/li>
        • N\u00e9gocier une solution commune si une production collective est demand\u00e9e.<\/li><\/ul>\n\n\n\n

          Utilisation du moteur<\/strong><\/span>
          Apprendre \u00e0 utiliser les outils num\u00e9riques qui peuvent conduire \u00e0 des r\u00e9alisations collectives.
          R\u00e9aliser une production audio-visuelle, un diaporama.<\/p>\n\n\n\n

          \n\n\n\n

          Langues vivantes<\/h2>\n\n\n\n

          Autonomie et collaboration<\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n

          Respecter un registre et un niveau de langue.
          \u00ab\u00a0Reformuler un message, rendre compte, raconter, d\u00e9crire,
          expliquer, argumenter\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n

          \n\n\n\n

          Math\u00e9matiques<\/h2>\n\n\n\n

          \u00c9criture <\/strong><\/span>
          D\u00e9composer un probl\u00e8me en sous-probl\u00e8mes.<\/p>\n\n\n\n

          Autonomie et collaboration<\/strong><\/span>
          Participer \u00e0 l\u2019organisation et au d\u00e9roulement de projets.
          \u00ab\u00a0Mener collectivement une investigation en sachant prendre en compte le point de vue d\u2019autrui.\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n

          \n\n\n\n

          Physique-Chimie<\/h2>\n\n\n\n

          Recherches documentaires<\/strong> <\/span>
          Expliquer, par l\u2019histoire des sciences et des techniques, comment les sciences \u00e9voluent et influencent la soci\u00e9t\u00e9 et l\u2019environnement.
          Lire et comprendre des documents scientifiques.<\/p>\n\n\n\n

          \u00c9criture <\/strong><\/span>
          \u00ab\u00a0Utiliser des outils num\u00e9riques pour mutualiser des informations sur un sujet scientifique.\u00a0\u00bb
          Passer d\u2019une forme de langage scientifique \u00e0 une autre.<\/p>\n\n\n\n

          \n\n\n\n

          Sciences de la vie et de la Terre<\/h2>\n\n\n\n

          Recherches documentaires<\/strong> <\/span><\/p>\n\n\n\n

          • Identifier les impacts (b\u00e9n\u00e9fices et nuisances) des activit\u00e9s humaines sur l\u2019environnement \u00e0 diff\u00e9rentes \u00e9chelles.<\/li>
          • Comprendre les responsabilit\u00e9s individuelle et collective en mati\u00e8re de pr\u00e9servation des ressources de la plan\u00e8te (biodiversit\u00e9, ressources min\u00e9rales et ressources \u00e9nerg\u00e9tiques) et de sant\u00e9.<\/li>
          • Distinguer ce qui rel\u00e8ve d\u2019une croyance ou d\u2019une opinion et ce qui constitue un savoir scientifique.<\/li>
          • Identifier par l\u2019histoire des sciences et des techniques comment se construit un savoir scientifique.<\/li>
          • Identifier et choisir les outils et les techniques pour garder trace de ses recherches (\u00e0 l\u2019oral et \u00e0 l\u2019\u00e9crit).<\/li>
          • Lire et exploiter des donn\u00e9es pr\u00e9sent\u00e9es sous diff\u00e9rentes formes : tableaux, graphiques, diagrammes, dessins, conclusions de recherches, cartes heuristiques, etc<\/li>
          • Conduire une recherche d\u2019informations sur internet pour r\u00e9pondre \u00e0 une question ou un probl\u00e8me scientifique, en choisissant des mots-cl\u00e9s pertinents, et en \u00e9valuant la fiabilit\u00e9 des sources et la validit\u00e9 des r\u00e9sultats.\u00a0\u00bb<\/li><\/ul>\n\n\n\n
            \n\n\n\n

            Technologie<\/h2>\n\n\n\n

            \u00c9criture <\/strong><\/span>
            R\u00e9aliser, de mani\u00e8re collaborative, le prototype de tout ou partie d\u2019un objet pour valider une solution Exprimer sa pens\u00e9e \u00e0 l\u2019aide d\u2019outils de description adapt\u00e9s : croquis, sch\u00e9mas, graphes, diagrammes, tableaux (repr\u00e9sentations non norm\u00e9es)
            Rechercher des solutions techniques \u00e0 un probl\u00e8me pos\u00e9, expliciter ses choix et les communiquer en argumentant.<\/p>\n\n\n\n

            Communication<\/strong> <\/span>
            S\u2019approprier un cahier des charges
            Pr\u00e9senter \u00e0 l\u2019oral et \u00e0 l\u2019aide de supports num\u00e9riques multim\u00e9dia des solutions techniques au moment des revues de projet
            D\u00e9crire, en utilisant les outils et langages de descriptions adapt\u00e9s, la structure et le comportement des objets.<\/p>\n\n\n\n

            Autonomie et collaboration<\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n

            • Participer \u00e0 l\u2019organisation et au d\u00e9roulement de projets.<\/li>
            • Piloter un syst\u00e8me connect\u00e9 localement ou \u00e0 distance.<\/li>
            • D\u00e9velopper les bonnes pratiques de l\u2019usage des objets communicants.<\/li>
            • Analyser l\u2019impact environnemental d\u2019un objet et de ses constituants.<\/li>
            • Relier les \u00e9volutions technologiques aux inventions et innovations qui marquent des ruptures dans les solutions techniques.<\/li><\/ul>\n\n\n\n

              Utilisation du moteur<\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n

              • Rechercher des solutions techniques \u00e0 un probl\u00e8me pos\u00e9, expliciter ses choix et les communiquer en argumentant.<\/li>
              • Imaginer, concevoir et programmer des applications informatiques nomades<\/li>
              • Traduire, \u00e0 l\u2019aide d\u2019outils de repr\u00e9sentation num\u00e9rique, des choix de solutions sous forme de croquis, de dessins ou de sch\u00e9mas.<\/li>
              • Simuler num\u00e9riquement la structure et\/ou le comportement d\u2019un objet.<\/li>
              • Organiser, structurer et stocker des ressources num\u00e9riques<\/li><\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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