{"id":4363,"date":"2026-02-28T23:00:00","date_gmt":"2026-02-28T22:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/emi\/?p=4363"},"modified":"2026-02-18T11:59:04","modified_gmt":"2026-02-18T10:59:04","slug":"programme-du-tour-de-france-de-lemi-et-de-le-citoyennete-numerique-1er-avril-2026","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/emi\/2026\/02\/28\/programme-du-tour-de-france-de-lemi-et-de-le-citoyennete-numerique-1er-avril-2026\/","title":{"rendered":"Programme du Tour de France de l’EMI et de le citoyennet\u00e9 num\u00e9rique – 1er avril 2026"},"content":{"rendered":"\n

Construire une information fiable \u00e0 l\u2019\u00e8re de la post v\u00e9rit\u00e9<\/h2>\n\n\n\n

Les enseignants et les \u00e9l\u00e8ves \u00e9voluent aujourd\u2019hui dans un environnement informationnel profond\u00e9ment renouvel\u00e9<\/strong>, marqu\u00e9 par la circulation acc\u00e9l\u00e9r\u00e9e des contenus et la multiplication des sources. Des m\u00e9dias traditionnels aux outils d\u2019intelligence artificielle en passant
par les r\u00e9seaux sociaux, l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019information n\u2019a jamais \u00e9t\u00e9 aussi imm\u00e9diat<\/strong>, abondant et fragment\u00e9. Cette profusion s\u2019inscrit dans un contexte pouvant \u00eatre qualifi\u00e9 par certains experts de \u00ab post-v\u00e9rit\u00e9 \u00bb<\/strong> o\u00f9 faits, opinions et croyances s\u2019entrem\u00ealent, donnant naissance \u00e0 des perceptions de la r\u00e9alit\u00e9<\/strong> de plus en plus fa\u00e7onn\u00e9es par une \u00e9ditorialisation des contenus r\u00e9alis\u00e9e par des algorithmes de recommandation<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Ces transformations red\u00e9finissent les conditions de production, de diffusion et de r\u00e9ception de l\u2019information. Elles interrogent en profondeur le r\u00f4le des m\u00e9dias dans l\u2019espace public.
L\u2019image, devenue omnipr\u00e9sente<\/strong>, virale et parfois manipulable, joue un r\u00f4le d\u00e9terminant<\/strong> dans la formation des perceptions collectives et parfois dans la d\u00e9sinformation.<\/p>\n\n\n\n

Nous sommes face \u00e0 de v\u00e9ritables d\u00e9fis pour l\u2019\u00c9cole<\/strong> et pour la formation des citoyens<\/strong>, confront\u00e9s \u00e0 la polarisation des discours et \u00e0 la fragilisation des rep\u00e8res communs.
L\u2019essor de l\u2019IA, capable de g\u00e9n\u00e9rer et de transformer des images comme des textes \u00e0 grande \u00e9chelle, accentue encore ces enjeux en brouillant les fronti\u00e8res entre le vrai, le faux et
le vraisemblable<\/strong>. Dans ce nouveau monde informationnel, d\u00e9velopper un regard critique est plus que jamais un enjeu \u00e9ducatif et d\u00e9mocratique majeur.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Objectif du s\u00e9minaire<\/h1>\n\n\n\n

Depuis octobre 2022<\/strong>, France T\u00e9l\u00e9visions d\u00e9ploie, en partenariat avec le minist\u00e8re de l’\u00c9ducation nationale et le Cl\u00e9mi, le tour de France de l\u2019EMI (\u00c9ducation aux m\u00e9dias et \u00e0 l\u2019information) et de la citoyennet\u00e9 num\u00e9rique. Son objectif est de participer
au plan de formation acad\u00e9mique des enseignants<\/strong> et de sensibiliser les \u00e9l\u00e8ves<\/strong> aux fondamentaux de l’information et \u00e0 la lutte contre la d\u00e9sinformation.<\/p>\n\n\n\n

Ce Tour de France de l\u2019EMI<\/strong> s’arr\u00eatera dans l\u2019acad\u00e9mie de Clermont-Ferrand les 1er<\/sup> et 2 avril 2026 <\/strong>sur la th\u00e9matique : \u00ab<\/strong> <\/strong>construire une information fiable \u00e0 l\u2019\u00e8re de la post v\u00e9rit\u00e9<\/strong> <\/strong>\u00bb<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n

La journ\u00e9e du mercredi 1er<\/sup> avril sera d\u00e9di\u00e9e aux personnels enseignants du second degr\u00e9 avec un s\u00e9minaire de formation autour d\u2019ateliers <\/strong>et tables rondes<\/strong> qui permettront d’aborder des th\u00e8mes et enjeux cruciaux : la question de la<\/strong> post-v\u00e9rit\u00e9, l\u2019intelligence artificielle, la place des images, l\u2019impact des r\u00e9seaux sociaux, la libert\u00e9 d\u2019expression, le journalisme en temps de guerre, etc.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Le lendemain, une masterclass<\/strong> sera propos\u00e9e aux \u00e9l\u00e8vesdu lyc\u00e9e Blaise Pascal <\/strong>de Clermont-Ferrand autour du film \u00ab Elon Musk, la conqu\u00eate du pouvoir en 80 000 tweets \u00bb, leur offrant un espace d\u2019\u00e9changes et de r\u00e9flexion sur les grandes plateformes et leur r\u00f4le dans le d\u00e9bat public.<\/p>\n\n\n\n

Ces \u00e9v\u00e9nements permettront aux \u00e9l\u00e8ves et aux enseignants de l\u2019acad\u00e9mie d\u2019\u00e9changer avec
les journalistes et experts des r\u00e9dactions nationales et r\u00e9gionales de France T\u00e9l\u00e9visions,<\/strong> ainsi qu\u2019avec des universitaires<\/strong> et des formateurs EMI<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Lien d’inscription au s\u00e9minaire<\/h1>\n\n\n\n
\n
Cliquez ici<\/strong><\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Au programme<\/h1>\n\n\n\n

9h00 – Accueil caf\u00e9 <\/strong><\/p>\n\n\n\n

9h30 – Ouverture<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    \n
  • Christophe Tardieu<\/strong>, secr\u00e9taire g\u00e9n\u00e9ral de France T\u00e9l\u00e9visions<\/li>\n\n\n\n
  • Serge Barbet<\/strong>, directeur du Cl\u00e9mi<\/li>\n\n\n\n
  • Virginie Dupont<\/strong>, rectrice de l\u2019acad\u00e9mie Clermont-Ferrand<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    10h – S\u00e9ances pl\u00e9ni\u00e8res<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    TABLE RONDE 1 (10h \u2013 11h15) <\/strong>\u2013Sommes-nous entr\u00e9s dans l\u2019\u00e8re de la post-v\u00e9rit\u00e9 ?<\/p>\n\n\n\n

    TABLE RONDE 2<\/strong> <\/strong>(11h30 \u2013 12h45) <\/strong>\u2013 <\/strong>R\u00e9seaux sociaux, IA\u2026 : quels d\u00e9fis pour l\u2019information \u00e0 l\u2019heure du num\u00e9rique<\/p>\n\n\n\n

    14h00 – ATELIERS co-anim\u00e9s par France T\u00e9l\u00e9visions \/ le CLEMI \/ les formateurs acad\u00e9miques EMI<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Les enseignants choisissent deux ateliers parmi sept propos\u00e9s<\/strong>.1er<\/sup> atelier de 14h00 \u00e0 15h15 \u2013 2e<\/sup> atelier de 15h30 \u00e0 16h45<\/p>\n\n\n\n

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    ATELIER 1 <\/strong>\u2013 <\/strong>Intelligence artificielle g\u00e9n\u00e9rative et journalisme<\/p>\n\n\n\n

    Comment l\u2019\u00e9mergence des outils d\u2019intelligence artificielle g\u00e9n\u00e9rative transforme-t-elle l\u2019\u00e9cosyst\u00e8me informationnel ?<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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    ATELIER 2 <\/strong>\u2013 <\/strong>IA et d\u00e9bunkage<\/p>\n\n\n\n

    Comment d\u00e9velopper l\u2019esprit critique des \u00e9l\u00e8ves face aux contenus produits ou amplifi\u00e9s par l\u2019IA ? Croisement d\u2019expertise journalistique et d\u2019approches p\u00e9dagogiques.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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    ATELIER 3 <\/strong>\u2013 <\/strong>R\u00e9flexion autour des sources<\/p>\n\n\n\n

    Face \u00e0 la multiplication des sources d\u2019informations (images, donn\u00e9es num\u00e9riques, interaction avec le public, OSINT\u2026), comment interroger celles-ci et comprendre leur lien avec la construction du discours journalistique ?<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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    ATELIER 4 <\/strong>\u2013 <\/strong>S\u00e9mio \u2013 Check : analyser et comprendre les images de la d\u00e9sinformation<\/p>\n\n\n\n

    D\u00e9couvrir le support p\u00e9dagogique \u00ab S\u00e9mio-Check \u00bb con\u00e7u pour les enseignants du secondaire. Destin\u00e9 aux \u00e9l\u00e8ves de coll\u00e8ge et lyc\u00e9e, il vise \u00e0 les accompagner dans l’analyse des images de la d\u00e9sinformation et \u00e0 en comprendre les m\u00e9canismes.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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    ATELIER 5 <\/strong>\u2013Dessin de Presse et Libert\u00e9 d\u2019expression<\/p>\n\n\n\n

    Pr\u00e9sentation de la Maison du dessin de presse, des liens entre dessin de presse et libert\u00e9 d’expression et de la place de celui-ci dans le d\u00e9bat m\u00e9diatique.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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    ATELIER 6 <\/strong>\u2013 <\/strong>R\u00e9seaux sociaux : au c\u0153ur des pratiques num\u00e9riques des jeunes<\/p>\n\n\n\n

    Quelles sont les pratiques num\u00e9riques des jeunes et quels sont les contenus d\u2019actualit\u00e9 adapt\u00e9s \u00e0 leur \u00e2ge ?<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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    ATELIER 7 <\/strong>\u2013Journalisme en temps de guerre<\/p>\n\n\n\n

    Comprendre comment se fabrique l\u2019information en zone de conflit ? Quel travail et quelle \u00e9thique journalistique? Comment accompagner les \u00e9l\u00e8ves dans l\u2019appr\u00e9hension des informations en temps de guerre ?<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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    Construire une information fiable \u00e0 l\u2019\u00e8re de la post v\u00e9rit\u00e9 Les enseignants et les \u00e9l\u00e8ves \u00e9voluent aujourd\u2019hui dans un environnement informationnel profond\u00e9ment renouvel\u00e9, marqu\u00e9 par la circulation acc\u00e9l\u00e9r\u00e9e des contenus et la multiplication des sources. Des m\u00e9dias traditionnels aux outils d\u2019intelligence artificielle en passantpar les r\u00e9seaux sociaux, l\u2019acc\u00e8s \u00e0 l\u2019information n\u2019a jamais \u00e9t\u00e9 aussi imm\u00e9diat, […]<\/p>\n","protected":false},"author":34,"featured_media":4364,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[131],"tags":[],"class_list":{"0":"post-4363","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-tour-de-france-emi-2026","8":"czr-hentry"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/emi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4363","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/emi\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/emi\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/emi\/wp-json\/wp\/v2\/users\/34"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/emi\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4363"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/emi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4363\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4404,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/emi\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4363\/revisions\/4404"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/emi\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4364"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/emi\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4363"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/emi\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4363"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/emi\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4363"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}