{"id":1200,"date":"2023-11-04T16:13:27","date_gmt":"2023-11-04T15:13:27","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/sbssa\/?p=1200"},"modified":"2023-11-04T16:13:29","modified_gmt":"2023-11-04T15:13:29","slug":"12-mesures","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/sbssa\/2023\/11\/04\/12-mesures\/","title":{"rendered":"12 Mesures"},"content":{"rendered":"\n<p>La circulaire de rentr\u00e9e publi\u00e9e au Bulletin officiel du 6 Juillet 2023 expose l&rsquo;ensemble des priorit\u00e9s nationales et donc acad\u00e9miques pour l&rsquo;ann\u00e9e scolaire 2023-2024 : <\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/www.education.gouv.fr\/bo\/2023\/Hebdo27\/MENE2318816C\">https:\/\/www.education.gouv.fr\/bo\/2023\/Hebdo27\/MENE2318816C<\/a><\/p>\n\n\n\n<p>Les premiers \u00e9l\u00e9ments de la r\u00e9forme des lyc\u00e9es professionnels entreront en vigueur d\u00e8s cette rentr\u00e9e (2023). L&rsquo;objectif est de r\u00e9duire le d\u00e9crochage, d&rsquo;am\u00e9liorer l&rsquo;insertion professionnelle et la poursuite d&rsquo;\u00e9tudes des lyc\u00e9ennes et lyc\u00e9ens professionnels.<\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/www.education.gouv.fr\/12-mesures-pour-faire-du-lycee-professionnel-un-choix-d-avenir-pour-les-jeunes-et-les-entreprises-378032\">https:\/\/www.education.gouv.fr\/12-mesures-pour-faire-du-lycee-professionnel-un-choix-d-avenir-pour-les-jeunes-et-les-entreprises-378032<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-columns is-layout-flex wp-container-core-columns-is-layout-9d6595d7 wp-block-columns-is-layout-flex\">\n<div class=\"wp-block-column has-cyan-bluish-gray-background-color has-background is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<h1 class=\"has-text-align-center wp-block-heading\"><strong>Mieux accompagner les \u00e9l\u00e8ves<\/strong><\/h1>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">1. <strong>Anticiper les difficult\u00e9s : consolider les savoirs fondamentaux<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Objectifs\u00a0:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>      &#8211;\u00a0Corriger les fragilit\u00e9s des \u00e9l\u00e8ves r\u00e9v\u00e9l\u00e9es par les tests de positionnement effectu\u00e9s \u00e0 l\u2019entr\u00e9e au lyc\u00e9e, <strong>les heures de math\u00e9matiques et de fran\u00e7ais se feront en groupes \u00e0 effectifs r\u00e9duits en seconde professionnelle<\/strong>. Ces groupes seront organis\u00e9s sur la base des r\u00e9sultats \u00e0 ces tests et en fonction de la progression de chaque \u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n\n\n\n<p>      &#8211;\u00a0L\u2019organisation du cycle terminal du baccalaur\u00e9at professionnel (premi\u00e8re et terminale) permettra aux \u00e9l\u00e8ves de b\u00e9n\u00e9ficier de davantage d\u2019heures d\u2019enseignement de math\u00e9matiques et de fran\u00e7ais.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>De quoi s\u2019agit-il\u00a0?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Des cours de fran\u00e7ais et de math\u00e9matiques peuvent \u00eatre dispens\u00e9s en groupe \u00e0 faible effectif, pour tout ou partie de l\u2019horaire annuel, en compl\u00e9ment des possibilit\u00e9s de d\u00e9doublement d\u00e9j\u00e0 existantes.<\/p>\n\n\n\n<p>Cette nouvelle modalit\u00e9 ne g\u00e9n\u00e8re pas d\u2019heures d\u2019enseignement suppl\u00e9mentaires pour l\u2019\u00e9l\u00e8ve.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>En tant que professeur du secteur SBSSA, suis-je concern\u00e9&nbsp;?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Toutes les disciplines contribuent \u00e0 l\u2019apprentissage des fondamentaux. L\u2019acquisition des comp\u00e9tences langagi\u00e8res est essentielle pour permettre aux \u00e9l\u00e8ves de comprendre le monde qui les entoure. Le d\u00e9veloppement de ces comp\u00e9tences ne saurait revenir aux seuls enseignants de lettres.<\/p>\n\n\n\n<p>Aussi, nous vous encourageons \u00e0 :<\/p>\n\n\n\n<p>       &#8211;\u00a0placer r\u00e9guli\u00e8rement les \u00e9l\u00e8ves en situation de mise en \u00e9criture pour qu\u2019ils apprennent \u00e0 structurer leurs savoirs, leur pens\u00e9e et se pr\u00e9parent \u00e0 la passation des \u00e9preuves \u00e9crites;<\/p>\n\n\n\n<p>       &#8211;\u00a0d\u00e9velopper les activit\u00e9s de reformulation \u00e0 l\u2019\u00e9crit ou \u00e0 l\u2019oral, la verbalisation des \u00e9l\u00e8ves \u00e9tant essentielle dans la construction des comp\u00e9tences langagi\u00e8res.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Ressources et documents supports<\/strong> <strong>:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/magistere.education.fr\/ac-clermont\/mod\/resource\/view.php?id=223068\">fiche-dgesco-enseignements-savoirs-fondamentaux-en-petits-groupes<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>2. Encourager les ambitions\u00a0: ouvrir des options<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Objectif\u00a0<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n<p>Constituer un \u00e9l\u00e9ment d\u2019\u00e9panouissement dans les apprentissages. Le lyc\u00e9en professionnel aura l\u2019opportunit\u00e9 de choisir des options dans les \u00e9tablissements volontaires.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>De quoi s\u2019agit-il ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Pourraient \u00eatre envisag\u00e9s des cours de langue, de codage, d\u2019entrepreneuriat, en mobilisant des partenariats ext\u00e9rieurs et des professeurs volontaires<\/p>\n\n\n\n<p>Des activit\u00e9s optionnelles peuvent \u00eatre mises en place d\u00e8s cette ann\u00e9e, \u00e0 n\u2019importe quel moment de l\u2019ann\u00e9e. Cette offre, construite en fonction des projets de l\u2019\u00e9tablissement, des ressources internes et des partenariats, peut s\u2019organiser sous la forme de cours ou d\u2019ateliers. Ces heures peuvent \u00eatre hebdomadaires ou regroup\u00e9es (trimestre, semestre&#8230;).<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Exemples<\/strong> : ateliers d&rsquo;\u00e9criture, de codage, d\u2019entrepreneuriat, de sensibilisation aux enjeux du monde contemporain, de d\u00e9cryptage des m\u00e9dia, ateliers artistiques (spectacle vivant ou arts visuels).<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>En tant que professeur du secteur SBSSA, \u00a0suis-je concern\u00e9\u00a0?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Je peux proposer aux \u00e9l\u00e8ves volontaires <strong>une activit\u00e9 compl\u00e9mentaire, avec ou sans lien direct avec le programme de la fili\u00e8re<\/strong>, notamment gr\u00e2ce \u00e0 des outils et ressources disponibles sur \u00c9duscol.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Ressources et documents supports.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Fiche dgesco<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-column has-cyan-bluish-gray-background-color has-background is-layout-flow wp-block-column-is-layout-flow\">\n<h1 class=\"has-text-align-center wp-block-heading\"><strong>Pr\u00e9venir et lutter contre le d\u00e9crochage scolaire<\/strong><\/h1>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>Multiplier les possibilit\u00e9s d&rsquo;accompagnement pour tous les d\u00e9crocheurs<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>1. Dispositif \u00ab\u00a0Tous droits ouverts\u00a0\u00bb<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p><strong>De quoi s\u2019agit-il\u00a0?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Proposer&nbsp; <\/strong>une palette \u00e9largie de solutions de remobilisation pour les \u00e9l\u00e8ves en voie de d\u00e9crochage scolaire. <strong>Les \u00e9l\u00e8ves volontaires peuvent d\u00e9sormais rejoindre une structure de proximit\u00e9,&nbsp;tout en restant inscrits dans leur lyc\u00e9e <\/strong>(\u00e9cole de la 2<sup>e<\/sup> chance ; \u00c9pide ; Pr\u00e9pa apprentissage ; Promo 16.18 de l\u2019Afpa ; service civique\u2026) pour 4 mois maximum.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Exemple<\/strong> : un \u00e9l\u00e8ve de 1<sup>re<\/sup> professionnelle est signal\u00e9 au groupe de pr\u00e9vention du d\u00e9crochage scolaire de l\u2019\u00e9tablissement en raison d\u2019absences r\u00e9p\u00e9t\u00e9es et d\u2019une baisse subite de ses r\u00e9sultats. Le parcours \u00ab&nbsp;Tous droits ouverts&nbsp;\u00bb lui est propos\u00e9 pour le remobiliser.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>En tant que professeur du secteur SBSSA, suis-je concern\u00e9\u00a0?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Participation \u00e0 la d\u00e9tection des \u00e9l\u00e8ves en risque de d\u00e9crochage scolaire (mission compl\u00e9mentaire) ;<\/p>\n\n\n\n<p>Veille \u00e0 la mise en place d\u2019une solution adapt\u00e9e et accompagne les \u00e9l\u00e8ves concern\u00e9s, en lien avec les partenaires du lyc\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>2. Parcours \u00ab\u00a0Ambition emploi\u00a0\u00bb<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p><strong>De quoi s\u2019agit-il\u00a0?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>accompagner les jeunes qui ont achev\u00e9 une formation menant au CAP ou au bac professionnel, dipl\u00f4m\u00e9s ou non, et qui n\u2019ont pas encore de perspective d\u2019emploi ou de poursuite d\u2019\u00e9tudes.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>En tant que professeur du secteur SBSSA , suis-je concern\u00e9\u00a0?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>J\u2019identifie les besoins <\/strong>des jeunes ni en emploi ni en formation apr\u00e8s leur scolarit\u00e9 ;<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li><strong>Je construis des parcours personnalis\u00e9s <\/strong>pour y r\u00e9pondre, en lien avec un conseiller du Service public de l\u2019emploi ;<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Ressources et documents supports :<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/magistere.education.fr\/ac-clermont\/mod\/resource\/view.php?id=223069\">vademecum parcours ambition- emploi v3<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>3. Parcours de consolidation :<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p><strong>De quoi s\u2019agit-il&nbsp;?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Proposer&nbsp; aux bacheliers professionnels identifi\u00e9s par l\u2019\u00e9quipe p\u00e9dagogique de STS comme \u00e9tant en risque d\u2019\u00e9chec ou de d\u00e9crochage, ils permettront de poursuivre la pr\u00e9paration du BTS avec des chances de succ\u00e8s \u00e0 l\u2019examen fortement am\u00e9lior\u00e9es, en deux ans si possible, en trois ans si n\u00e9cessaire.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Exemple : <\/strong>un \u00e9tudiant issu de bac professionnel rencontre des difficult\u00e9s d\u00e8s le d\u00e9but du 1<sup>er<\/sup> semestre, l\u2019\u00e9quipe p\u00e9dagogique du lyc\u00e9e lui propose de b\u00e9n\u00e9ficier du parcours de consolidation \u00e0 compter de la rentr\u00e9e des vacances de la Toussaint.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><strong>En tant que professeur du secteur SBSSA , suis-je concern\u00e9\u00a0?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Je peux intervenir sur du <strong>face \u00e0 face p\u00e9dagogique <\/strong>(renforcement disciplinaire en effectifs r\u00e9duits, ateliers m\u00e9thodologiques).<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Je peux devenir <strong>responsable de missions de coordination du dispositif <\/strong>(organisation du parcours et des groupes de besoins, accompagnement et suivi des \u00e9l\u00e8ves, liaison avec les \u00e9quipes p\u00e9dagogiques de STS).<\/li><\/ul>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La circulaire de rentr\u00e9e publi\u00e9e au Bulletin officiel du 6 Juillet 2023 expose l&rsquo;ensemble des priorit\u00e9s nationales et donc acad\u00e9miques pour l&rsquo;ann\u00e9e scolaire 2023-2024 : https:\/\/www.education.gouv.fr\/bo\/2023\/Hebdo27\/MENE2318816C Les premiers \u00e9l\u00e9ments de la r\u00e9forme des lyc\u00e9es professionnels entreront en vigueur d\u00e8s cette rentr\u00e9e (2023). L&rsquo;objectif est de r\u00e9duire le d\u00e9crochage, d&rsquo;am\u00e9liorer l&rsquo;insertion professionnelle et la poursuite d&rsquo;\u00e9tudes [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":45,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":{"0":"post-1200","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","6":"category-non-classe","7":"czr-hentry"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/sbssa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1200","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/sbssa\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/sbssa\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/sbssa\/wp-json\/wp\/v2\/users\/45"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/sbssa\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1200"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/sbssa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1200\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1201,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/sbssa\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1200\/revisions\/1201"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/sbssa\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1200"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/sbssa\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1200"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/sbssa\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1200"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}