{"id":712,"date":"2020-03-29T12:05:00","date_gmt":"2020-03-29T10:05:00","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/?p=712"},"modified":"2026-05-25T23:14:34","modified_gmt":"2026-05-25T21:14:34","slug":"spectroscopie-rmn-et-ir","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/2020\/03\/29\/spectroscopie-rmn-et-ir\/","title":{"rendered":"Spectroscopies RMN et IR en classe invers\u00e9e"},"content":{"rendered":"\n

Comment s’approprier les notions sur l’interpr\u00e9tation et l’analyse de spectre infra-rouge (IR) et RMN de mol\u00e9cules organiques gr\u00e2ce \u00e0 une classe invers\u00e9e ? L\u2019id\u00e9e est de partir de l\u2019utilisation de capsules vid\u00e9o sur la spectroscopie IR et RMN pour amener les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 produire leur propre synth\u00e8se et \u00e0 auto-\u00e9valuer leur compr\u00e9hension des ressources. L\u2019enseignant pourra ensuite s\u2019appuyer sur cette premi\u00e8re phase de travail pour mieux g\u00e9rer la progressivit\u00e9 de la difficult\u00e9 des activit\u00e9s qu\u2019il proposera dans la classe.<\/strong><\/p>\n\n\n

Cette classe invers\u00e9e se d\u00e9roule sur deux semaines pour aborder d\u2019une part la spectroscopie IR et, d\u2019autre part, la spectroscopie RMN.<\/p>\n

Le suivi des activit\u00e9s distantes peut se faire par le cahier de textes num\u00e9rique et un outil de collecte pour les travaux des \u00e9l\u00e8ves. Un LMS tel que Moodle ou un ENT peut \u00eatre utile pour enrichir le travail et notamment proposer l\u2019auto\u00e9valuation en ligne.<\/p>\n

Le sc\u00e9nario commence par un travail \u00e0 la maison o\u00f9 les \u00e9l\u00e8ves vont visionner deux vid\u00e9os sur la spectroscopie IR, en plusieurs fois, \u00e0 leur rythme. Les \u00e9l\u00e8ves doivent pour rendre au professeur un r\u00e9sum\u00e9 sur une page. Les r\u00e9sum\u00e9s sont r\u00e9cup\u00e9r\u00e9s soit sur feuille papier soit sous forme d\u2019un document num\u00e9rique gr\u00e2ce \u00e0 un outil de collecte. Le r\u00e9sum\u00e9 est ensuite corrig\u00e9 par l\u2019enseignant pour que les \u00e9l\u00e8ves puissent l\u2019utiliser comme trace de cours lors des s\u00e9ances en classe.<\/p>\n

En plus de ce travail rendu et avant d’arriver en cours, chaque \u00e9l\u00e8ve r\u00e9pond \u00e0 un QCM de 5 questions sur 10 points reprenant les points essentiels du cours. Cette auto-\u00e9valuation permet de rassurer les \u00e9l\u00e8ves pour appr\u00e9hender en toute s\u00e9r\u00e9nit\u00e9 les activit\u00e9s progressives en classe. Le professeur identifi\u00e9 par ce moyen les difficult\u00e9s qui devront \u00eatre rem\u00e9di\u00e9es en classe.<\/p>\n

Une fois en classe, les \u00e9l\u00e8ves se r\u00e9partissent en groupes de 5 \u00e9l\u00e8ves et avancent \u00e0 leur rythme sur les diff\u00e9rentes activit\u00e9s propos\u00e9es. Le professeur intervient uniquement quand un \u00e9l\u00e8ve \u00e0 une question pr\u00e9cise pour d\u00e9bloquer une situation. Les activit\u00e9s commencent par des analyses simples de spectres IR puis par des applications plus complexes de la spectroscopie IR au suivi d’une r\u00e9action chimique.<\/p>\n

Puis la deuxi\u00e8me semaine se d\u00e9roule en suivant la m\u00eame d\u00e9marche sur la spectroscopie RMN.<\/p>\n

Pour ces activit\u00e9s, l\u2019\u00e9l\u00e8ve peut par exemple utiliser une application d\u2019exploitation des bases de donn\u00e9es de spectres comme l\u2019application SPECAMP (http:\/\/www.sciences-edu.net\/physique\/specamp\/specamp.htm<\/a>), JSPECview (lien) ou encore JDXview (lien).<\/p>\n\n\n

Description<\/strong><\/th>Lieu<\/strong><\/th>Dur\u00e9e<\/strong><\/th>Ech\u00e9ance<\/th>Ressources<\/th>Pr\u00e9requis<\/th>Objectifs<\/th>Mat\u00e9riel<\/th><\/tr><\/thead>
R\u00e9sum\u00e9
des vid\u00e9os<\/td>		Maison<\/td>1h<\/td>3 jours<\/td>2 vid\u00e9os+ doc image<\/td>Fonctions organiques
Vibrations mol\u00e9culaires
OEM, IR<\/td>		Retenir les id\u00e9es principales sur la spectroscopie<\/td>Word, ENT<\/td><\/tr>
QCM<\/td>Maison<\/td>10 min<\/td>3 jours<\/td>QCM sur ENT<\/td><\/td>Auto\u00e9valuation<\/td>ENT<\/td><\/tr>
Activit\u00e9s progressives<\/td>Lyc\u00e9e<\/td>5 h<\/td><\/td>Activit\u00e9s papier
SPECAMP<\/td>		R\u00e9sum\u00e9 des vid\u00e9os<\/td>Analyser et identifier des spectres IR et RMN<\/td>SPECAMP<\/td><\/tr>
Bilan<\/td>Maison<\/td>30 min<\/td><\/td>Questionnaire<\/td><\/td>Point de vue de l’apprenant<\/td><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n

\u00c9l\u00e9ments r\u00e9flexifs<\/h4>\n