{"id":579,"date":"2022-03-24T15:55:47","date_gmt":"2022-03-24T14:55:47","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/?p=579"},"modified":"2026-05-25T23:12:57","modified_gmt":"2026-05-25T21:12:57","slug":"la-gravitation-evaluation-diagnostique-tles","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/2022\/03\/24\/la-gravitation-evaluation-diagnostique-tles\/","title":{"rendered":"La gravitation, \u00e9valuation diagnostique (TleS)"},"content":{"rendered":"\n<p><em>Par <strong>Christine Bideux<\/strong> &#8211; Lyc\u00e9e Murat, Issoire (Puy-de-D\u00f4me)<\/em><\/p>\n\n\n<div id=\"c35003\">\n<div class=\"ce-textpic ce-left ce-intext ce-nowrap\">\n<div class=\"ce-bodytext\">\n<ul>\n<li><b>Niveau : <\/b>Test\u00e9 en classe de Terminale S<\/li>\n<li>\n<p><b>Type de ressource : <\/b>\u00c9valuer avec des outils num\u00e9riques<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p><b>Outil utilis\u00e9 pour le test en classe : <\/b>QuizzBox<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p><b>Comp\u00e9tences mobilis\u00e9es : <\/b>Restituer des connaissances, S&rsquo;approprier, Communiquer<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>Avant d\u2019aborder le chapitre \u00ab&nbsp;<b>M\u00e9canique c\u00e9leste et mouvement des satellites<\/b>&nbsp;\u00bb, une \u00e9valuation diagnostique est propos\u00e9e en classe avec l\u2019outil&nbsp;<i>Quizzbox<\/i>. Il s\u2019agit de boitiers de vote permettant de recueillir les r\u00e9ponses des \u00e9l\u00e8ves aux questions pos\u00e9es dans un diaporama. Les r\u00e9sultats de la classe sont projet\u00e9s et comment\u00e9s par les \u00e9l\u00e8ves qui argumentent pour expliquer leur choix et justifier leurs r\u00e9ponses. Il s\u2019agit de permettre aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019exprimer leurs conceptions initiales et de les corriger si besoin gr\u00e2ce au d\u00e9bat. L\u2019enseignant organise et accompagne les \u00e9changes au sein de la classe sans fournir les r\u00e9ponses correctes, l\u2019objectif \u00e9tant que les \u00e9l\u00e8ves les trouvent collectivement.<\/p>\n<h3>Sc\u00e9nario d&rsquo;apprentissage<\/h3>\n<p><strong>\u00c9tape 1<\/strong> : Projection du diaporama \u00ab Test diagnostique pour chapitre 7 \u2013 Les lois de Newton dans l\u2019espace\u200d\u2002? \u00bb comportant trois questions \u00e0 choix multiples et r\u00e9ponses des \u00e9l\u00e8ves avec boitiers <i>Quizzbox.<\/i><\/p>\n<p><strong>\u00c9tape 2<\/strong> : Apr\u00e8s chaque question, les r\u00e9sultats de la classe sont projet\u00e9s et les \u00e9l\u00e8ves commentent les r\u00e9ponses et argumentent leurs choix. Les \u00e9changes au sein de la classe permettent \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve d\u2019exprimer ses conceptions initiales et de les corriger si besoin gr\u00e2ce au d\u00e9bat (dur\u00e9e totale des deux \u00e9tapes : 1,5 heure).<\/p>\n<div id=\"c34989\">\n<div class=\"ce-textpic ce-left ce-intext ce-nowrap\">\n<div class=\"ce-bodytext\">\n<h4>L&rsquo;\u00e9l\u00e8ve pendant l&rsquo;\u00e9valuation<\/h4>\n<p><b>O\u00f9 est l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve pendant l&rsquo;\u00e9valuation ? <\/b>En classe<\/p>\n<p><b>Que fait l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve pendant l&rsquo;\u00e9valuation ? <\/b>Les \u00e9l\u00e8ves r\u00e9pondent \u00e0 un QCM puis argumentent pour justifier leurs choix et expliquent aux autres \u00e9l\u00e8ves qu\u2019ils ont compris.<\/p>\n<p><b>Que fait l&rsquo;enseignant ? <\/b>Il s&rsquo;assure que tous les \u00e9l\u00e8ves r\u00e9pondent \u00e0 l&rsquo;\u00e9valuation et accompagne les \u00e9changes. Il adapte les activit\u00e9s qui seront propos\u00e9es ult\u00e9rieurement dans sa progression en fonction des difficult\u00e9s rencontr\u00e9es par les \u00e9l\u00e8ves lors du test. Il collecte et traite les donn\u00e9es de l&rsquo;\u00e9valuation afin de proposer un pourcentage de r\u00e9ussite aux \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<div id=\"c34987\">\n<div class=\"ce-textpic ce-left ce-intext ce-nowrap\">\n<div class=\"ce-bodytext\">\n<h4>Diff\u00e9renciation<\/h4>\n<p>Pas de diff\u00e9renciation pr\u00e9vue.<\/p>\n<h3>Tests et r\u00e9sultats<\/h3>\n<div class=\"ce-textpic ce-center ce-below\">\n<div class=\"ce-bodytext\">\n<p>Proposer une \u00e9valuation diagnostique permet aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019exprimer leurs conceptions initiales et de les confronter \u00e0 celles des autres \u00e9l\u00e8ves. Si des explications contradictoires sont clairement \u00e9nonc\u00e9es par quelques \u00e9l\u00e8ves alors un d\u00e9bat peut s\u2019engager avec la majorit\u00e9 d\u2019entre eux. Ce d\u00e9bat permet \u00e0 chacun de mieux comprendre les notions abord\u00e9es car souvent les arguments des \u00e9l\u00e8ves ayant bien compris sont tr\u00e8s pertinents.<\/p>\n<p>Pr\u00e9voir un temps d\u2019\u00e9change pour interroger la classe enti\u00e8re sur un sujet qui a d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 \u00e9voqu\u00e9 en cours de scolarit\u00e9&nbsp; mais pas encore en classe de terminale S permet aux \u00e9l\u00e8ves de comprendre que leurs certitudes sont parfois fausses. Cette approche est indispensable avant le cours pour d\u00e9construire les repr\u00e9sentations incorrectes. Sans cette \u00e9valuation diagnostique bien cibl\u00e9e en amont du cours, les \u00e9l\u00e8ves apprenant attentivement les notions du cours sur la gravitation n\u2019auraient pas tous des r\u00e9ponses correctes au test si il \u00e9tait propos\u00e9 en fin de chapitre uniquement. <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n<figure class=\"wp-block-gallery has-nested-images columns-default is-cropped wp-block-gallery-1 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\">\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"384\" height=\"388\" data-id=\"549\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2022\/03\/2018_04_09_16h17_03.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-549\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2022\/03\/2018_04_09_16h17_03.png 384w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2022\/03\/2018_04_09_16h17_03-297x300.png 297w\" sizes=\"auto, (max-width: 384px) 100vw, 384px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"442\" height=\"330\" data-id=\"550\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2022\/03\/2018_04_09_16h17_08.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-550\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2022\/03\/2018_04_09_16h17_08.png 442w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2022\/03\/2018_04_09_16h17_08-300x224.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 442px) 100vw, 442px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"415\" height=\"293\" data-id=\"551\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2022\/03\/2018_04_09_16h17_24.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-551\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2022\/03\/2018_04_09_16h17_24.png 415w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2022\/03\/2018_04_09_16h17_24-300x212.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 415px) 100vw, 415px\" \/><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n<h4>Description de l\u2019outil num\u00e9rique utilis\u00e9 pour le test<\/h4>\n<p><strong>Outil Quizzbox<\/strong><\/p>\n<p>Environnement mat\u00e9riel : Quizbox Boitiers de vote, ordinateur du professeur, vid\u00e9oprojecteur<br>L\u2019\u00e9valuation est individuelle. L\u2019\u00e9l\u00e8ve utilise un \u00e9quipement de l\u2019\u00e9cole.<br>Une connexion internet n\u2019est pas n\u00e9cessaire pour cette activit\u00e9.<br>Les donn\u00e9es sont enregistr\u00e9es sur l\u2019ordinateur du professeur uniquement.<\/p>\n<p><strong>Ressources p\u00e9dagogiques pour l\u2019activit\u00e9<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Les LMS&nbsp;:&nbsp;Moodle<\/li>\n<li>Outils en ligne&nbsp;:&nbsp;Socrative, Plickers<\/li>\n<\/ul>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"alignright is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/sites\/default\/files\/styles\/image_for_same_theme\/public\/2021-03\/vignette_eduscol_952x45390_numerique_traam.jpg?itok=fNHk5u_h\" alt=\"\" width=\"235\" height=\"112\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p class=\"has-background\" style=\"background-color:#f0f6fb\">Les\u00a0<strong>travaux acad\u00e9miques mutualis\u00e9s (TRaAM)\u00a0<\/strong>ont pour objectif d&rsquo;aider et d&rsquo;accompagner le d\u00e9veloppement des Tice en mutualisant les exp\u00e9riences. <br>Plus d&rsquo;informations sur les<strong>\u00a0TRaAM sur Eduscol\u00a0<\/strong>en physique chimie :<br>&#8211; <a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/physique-chimie\/enseigner\/ressources-et-usages-numeriques\/travaux-academiques-mutualises-traam.html\" target=\"_blank\">eduscol.education.fr\/physique-chimie\/<\/a> <br>&#8211; cadre g\u00e9n\u00e9ral des Traams :\u00a0<a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"http:\/\/eduscol.education.fr\/cid98083\/les-travaux-academiques-mutualises-traams-des-laboratoires-des-pratiques-numeriques.html\" target=\"_blank\">eduscol.education.fr<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Par Christine Bideux &#8211; Lyc\u00e9e Murat, Issoire (Puy-de-D\u00f4me) Niveau : Test\u00e9 en classe de Terminale S Type de ressource : \u00c9valuer avec des outils num\u00e9riques Outil utilis\u00e9 pour le test en classe : QuizzBox Comp\u00e9tences mobilis\u00e9es : Restituer des connaissances, S&rsquo;approprier, Communiquer Avant d\u2019aborder le chapitre \u00ab&nbsp;M\u00e9canique c\u00e9leste et mouvement des satellites&nbsp;\u00bb, une \u00e9valuation diagnostique [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":587,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[53,27,42,45,8],"tags":[26],"class_list":{"0":"post-579","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-archive","8":"category-evaluation","9":"category-lycee","10":"category-numerique","11":"category-ressource","12":"tag-traam-2018","13":"czr-hentry"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/579","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=579"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/579\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":595,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/579\/revisions\/595"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-json\/wp\/v2\/media\/587"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=579"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=579"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=579"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}