{"id":211,"date":"2022-03-17T14:19:38","date_gmt":"2022-03-17T13:19:38","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/?p=211"},"modified":"2026-05-26T00:12:08","modified_gmt":"2026-05-25T22:12:08","slug":"courant-electrique-dans-les-solutions-aqueuses","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/2022\/03\/17\/courant-electrique-dans-les-solutions-aqueuses\/","title":{"rendered":"Courant \u00e9lectrique dans les solutions aqueuses"},"content":{"rendered":"\n

Mettre en \u00e9vidence que les \u00ab\u00a0corpuscules\u00a0\u00bb lib\u00e9r\u00e9es lors de la dissolution du chlorure de sodium sont charg\u00e9es.<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Le mod\u00e8le du courant \u00e9lectrique dans un m\u00e9tal est connu. Cette s\u00e9quence propose une investigation scientifique qui se propose d’\u00e9largir le mod\u00e8le \u00e0 la conduction de l’\u00e9lectricit\u00e9 en solution aqueuse. (3 heures).<\/p>\n\n\n\n

Situation d\u00e9clenchante :<\/strong> Extrait vid\u00e9o du film \u00ab Peur bleue \u00bb<\/p>\n\n\n\n

Consigne :<\/strong> Dans la partie activit\u00e9 du classeur, \u00e9crire le script correspondant \u00e0 l’extrait. 5min<\/strong><\/p>\n\n\n\n

script : \u00ab Le personnage f\u00e9minin quitte sa combinaison de plong\u00e9e, la d\u00e9pose sur le sol, monte dessus et arrache un c\u00e2ble \u00e9lectrique mural qu’elle jette dans la gueule du requin. Le requin est \u00e9lectrocut\u00e9 – l’h\u00e9ro\u00efne est saine et sauve. \u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n

Questionnement :<\/strong>
– Une discussion s’engage sur les raisons qui pousse le personnage \u00e0 s’isoler du sol avec sa combinaison de plong\u00e9e. Tr\u00e8s rapidement une hypoth\u00e8se se d\u00e9gage : \u00ab L’eau est conductrice de l’\u00e9lectricit\u00e9 \u00bb<\/em>… Les hypoth\u00e8ses sont not\u00e9es dans le cahiers.
– Comment faire pour v\u00e9rifier que l’eau est conductrice ?
– Lecture de quelques scripts, on se met d’accord sur ce qu’on a vu. <\/p>\n\n\n\n

Investigation – Exp\u00e9rience :<\/strong> On s’appuie sur une connaissance stabilis\u00e9e : \u00ab un mat\u00e9riau conducteur ins\u00e9r\u00e9 dans un circuit n’emp\u00eache pas la circulation d’un courant dans le circuit \u00bb<\/em> -Les \u00e9l\u00e8ves imaginent rapidement une solution pour v\u00e9rifier leur hypoth\u00e8se. On peut discuter sur le choix de la lampe comme indicateur du passage du courant. A priori cela a d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 fait en 5i\u00e8me. En posant les bonnes questions, les \u00e9l\u00e8ves se rappellent \u00e9galement de l’amp\u00e8rem\u00e8tre qui va permettre une meilleure d\u00e9tection du courant dans le circuit. R\u00e9daction du compte rendu d’exp\u00e9rience dans le cahier d’exp\u00e9rience. <\/p>\n\n\n\n

L’eau est peu conductrice…<\/p>\n\n\n\n

Discussion : <\/strong>… retour sur les conditions d\u00e9crites dans le film de fiction. \u00ab\u00a0l’eau est sal\u00e9e\u00a0\u00bb. Il faut v\u00e9rifier si l’eau sal\u00e9e est conductrice. R\u00e9daction du compte rendu d’exp\u00e9rience dans le cahier d’exp\u00e9rience. On insiste sur la n\u00e9cessit\u00e9 de bien noter la suite des transformations du syst\u00e8me.<\/p>\n\n\n\n

El\u00e9ments de structuration<\/strong> \u00ab\u00a0L’eau sal\u00e9e, solution aqueuse de chlorure de sodium est conductrice \u00ab\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Fin de la premi\u00e8re heure.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Rappelons ce qu’on sait… COURS :<\/strong> un courant \u00e9lectrique est un mouvement d’ensemble ordonn\u00e9 de particules charg\u00e9es libres de se d\u00e9placer. Dans un m\u00e9tal ces particules charg\u00e9es sont les \u00e9lectrons libres.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n
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\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Consigne :<\/strong> Notez ce qui a chang\u00e9 , et ce qui est rest\u00e9 pareil au niveau observable et au niveau nanoscopique dans l’exp\u00e9rience (De l’\u00e9tat initial \u00e0 l’\u00e9tat final) (8 min).
– Les \u00e9l\u00e8ves r\u00e9digent sur leur feuille d’activit\u00e9 un tableau \u00e0 deux colonnes pour r\u00e9pondre \u00e0 cette question.
– Synth\u00e8se des r\u00e9ponses au tableau<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

Synth\u00e8se r\u00e9alis\u00e9e au tableau<\/strong> Les \u00e9l\u00e8ves participent \u00e0 la r\u00e9daction de ce tableau de synth\u00e8se collective.<\/p>\n\n\n\n

Question :<\/strong> A partir de la nature connue du courant \u00e9lectrique que peut-on en d\u00e9duire pour le sel.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

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Ce qui a chang\u00e9<\/strong><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\"\"
Ce qui est rest\u00e9 pareil<\/strong><\/figcaption><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n

On admet que on va pouvoir expliquer les changements observables \u00e0 partir des changements r\u00e9alis\u00e9s \u00e0 l’\u00e9chelle nanoscopique.<\/p>\n\n\n\n

Changements :<\/strong>
– Les particules constituant le chlorure de sodium (2 particules) – (Le nom a deux parties) sont devenues libres de se d\u00e9placer dans l’\u00e9tat final.
– Il y a un courant : des particules charg\u00e9es libres de se d\u00e9placer ont un mouvement d’ensemble ordonn\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Conclusion :<\/strong> Hypoth\u00e8se argument\u00e9e : Les \u00ab corpuscules \u00bb du chlorure de sodium qui se dispersent lors de la dissolution sont charg\u00e9es et se d\u00e9placent.<\/em><\/p>\n\n\n\n

fin de la deuxi\u00e8me heure<\/em><\/p>\n\n\n\n

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\"PNG<\/figure><\/div>\n\n\n

Le chlorure de sodium contient des particules charg\u00e9es. 
<\/b>Sans arguments d’autorit\u00e9, les \u00e9l\u00e8ves con\u00e7oivent que les particules lib\u00e9r\u00e9es lors de la dissolution du chlorure de sodium sont charg\u00e9es.<\/p>\n

Discussion :<\/b> Le chlorure de sodium est pourtant neutre ! Que peut-on en d\u00e9duire ? Les ions chlorure et sodium ont des charges oppos\u00e9es.<\/i>
– L’ion chlorure est n\u00e9gatif : Cl–<\/sup>
– L’ion sodium est positif : Na+<\/sup><\/p>\n

Animation dissolution d’un sel dans l’eau<\/strong><\/h3>\n

A t\u00e9l\u00e9charger sur le site de l’auteur<\/a>
Chemical Education Research Group Department of Chemistry 3051 Gilman Hall, Iowa State University Ames, IA, 50011 USA 515) 294-7718
Tom Greenbowe ( tgreenbo@iastate.edu<\/a>) Professor of Chemistry and Coordinator of General Chemistry Iowa State University Ames, IA 50011
Les ions sont mis en mouvement par le g\u00e9n\u00e9rateur<\/strong> : V\u00e9rification avec l’exp\u00e9rience film\u00e9e de l’\u00e9lectrolyse d’un m\u00e9lange de permanganate de postassium et de sulfate de cuivre (film r\u00e9alis\u00e9 par Joel Courbon, coll\u00e8ge de la charme)<\/p>\n\n\n

\"PNG<\/figure>\n\n\n\n

Migration des ions <\/strong>Document r\u00e9alis\u00e9 par Joel Courbon- Coll\u00e8ge la charme – Clermont-Ferrand<\/p>\n\n\n\n

Animation \u00e0 t\u00e9l\u00e9charger sur le site acad\u00e9mique de Dijon<\/a><\/p>\n\n\n\n

\"JPG<\/a>
Nature du courant \u00e9lectrique<\/strong>
<\/figcaption><\/figure>\n\n\n

Nature du courant \u00e9lectrique dan les m\u00e9taux et dans les solutions aqueuses ioniques<\/p>\n

Structuration :<\/b>
– Courant \u00e9lectrique en solution aqueuses : une solution aqueuse est conductrice si elle contient des ions.
– Une solution aqueuse est neutre : elle contient des ions positifs et des ions n\u00e9gatifs. Il a autant de charges positive que n\u00e9gative.
– Sous l’effet du g\u00e9n\u00e9rateur, les ions ont un mouvement ordonn\u00e9 (Manip ou Vid\u00e9o) – Les ions n\u00e9gatifs sont attir\u00e9s par la borne + et les ions positifs sont attir\u00e9s par la borne -.
– Les ions :<\/p>\n

Les ions n\u00e9gatifs
atome ou groupe d’atomes qui ont perdu 1 ou plusieurs \u00e9lectrons
Les ions positifs
atome ou groupe d’atomes qui ont gagn\u00e9 1 ou plusieurs \u00e9lectrons<\/p>\n

Evaluation formative : Formation des ions positifs et n\u00e9gatifs \"\"<\/a><\/p>\n

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Fin de la troisi\u00e8me heure<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

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Mettre en \u00e9vidence que les \u00ab\u00a0corpuscules\u00a0\u00bb lib\u00e9r\u00e9es lors de la dissolution du chlorure de sodium sont charg\u00e9es. Le mod\u00e8le du courant \u00e9lectrique dans un m\u00e9tal est connu. Cette s\u00e9quence propose une investigation scientifique qui se propose d’\u00e9largir le mod\u00e8le \u00e0 la conduction de l’\u00e9lectricit\u00e9 en solution aqueuse. (3 heures). Situation d\u00e9clenchante : Extrait vid\u00e9o du film \u00ab Peur […]<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":239,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[53,41,70,8],"tags":[],"class_list":{"0":"post-211","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-archive","8":"category-college","9":"category-demarche-scientifique","10":"category-ressource","11":"czr-hentry"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/211","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=211"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/211\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":237,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/211\/revisions\/237"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-json\/wp\/v2\/media\/239"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=211"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=211"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=211"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}