{"id":1903,"date":"2023-07-04T11:37:34","date_gmt":"2023-07-04T09:37:34","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/?p=1903"},"modified":"2026-10-05T09:37:40","modified_gmt":"2026-10-05T07:37:40","slug":"formation-cosciences-activites","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/2023\/07\/04\/formation-cosciences-activites\/","title":{"rendered":"Formation Cosciences : Activit\u00e9s"},"content":{"rendered":"\n
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Les documents propos\u00e9s ci-dessous ont \u00e9t\u00e9 produits par les cinq \u00e9quipes enseignants premier et seconnd degr\u00e9 qui ont suivi cette ann\u00e9e la formation-action \u00ab\u00a0CoSciences\u00a0\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Cette formation hybride acad\u00e9mique inter-degr\u00e9 en sciences et technologie au cycle 3 s\u2019est appuy\u00e9e sur la plateforme m@gist\u00e8re et l\u2019ENT pour les activit\u00e9s distantes. Les formateurs ont con\u00e7u cette formation dans le cadre du dispositif d\u2019accompagnement Ing\u00e9nierie de la formation \u00e0 distance (IFD) de l’\u00c9cole sup\u00e9rieure de l’\u00e9ducation nationale, de l’enseignement sup\u00e9rieur et de la recherche (ESENESR).<\/p>\n\n\n\n

Tricycle et +<\/h2>\n\n\n\n
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Coll\u00e8ge Jules Romain \u00e0 Ambert (Puy-de-D\u00f4me)<\/h5>\n\n\n\n

Les \u00e9l\u00e8ves de cycle 3 des \u00e9coles de Messeix et Henri Pourrat \u00e0 Ambert, ainsi que ceux de 6e au coll\u00e8ge Jules Romain ont d\u00e9couvert cette ann\u00e9e les sciences et technologie au travers du tricycle. Construite en concertation entre professeurs des \u00e9coles et de coll\u00e8ge, cette progression est le fruit d’une importante r\u00e9flexion sur la progressivit\u00e9 des apprentissages.<\/p>\n\n\n\n

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Ballade \u00e0 v\u00e9lo<\/h2>\n\n\n\n
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Coll\u00e8ge Jeanne de la Treilhe \u00e0 Aurillac (Cantal)<\/h5>\n\n\n\n

Se promener \u00e0 v\u00e9lo, une bonne id\u00e9e pour d\u00e9couvrir son environnement, mais aussi les engrenages, les besoins alimentaires, la composition des boissons et comprendre le mouvement des objets !<\/p>\n\n\n\n

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La d\u00e9marche de d\u00e9veloppement durable<\/h2>\n\n\n\n
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Coll\u00e8ge Willy Mabrut \u00e0 Bourg-Lastic (Puy-de-D\u00f4me)<\/h5>\n\n\n\n

L\u2019\u00e9quipe de Bourg-Lastic (Puy-de-D\u00f4me) a fait le choix de s\u2019inscrire dans une d\u00e9marche de d\u00e9veloppement durable et de travailler cette ann\u00e9e sur le th\u00e8me de l\u2019eau. Partant des repr\u00e9sentations initiales des \u00e9l\u00e8ves de cours moyen, trois axes de travail se sont d\u00e9gag\u00e9s : la r\u00e9partition in\u00e9gale de l’eau dans le monde, l’acc\u00e8s \u00e0 l’eau potable, les secteurs de consommation de l’eau potable. Les \u00e9l\u00e8ves de cours moyen ont envoy\u00e9 leurs questions aux \u00e9l\u00e8ves de sixi\u00e8me, qui se sont donc document\u00e9s. Lors d\u2019une s\u00e9ance commune au coll\u00e8ge, ces derniers ont mis en \u0153uvre des exp\u00e9riences pour les \u00e9l\u00e8ves de cours moyen, permettant de r\u00e9pondre aux questionnements. L\u2019ensemble des travaux r\u00e9alis\u00e9 dans chacune des classes sera pr\u00e9sent\u00e9 le 2 juin, lors d\u2019une journ\u00e9e banalis\u00e9e au coll\u00e8ge, dans le cadre de la semaine europ\u00e9enne du d\u00e9veloppement durable.<\/p>\n\n\n\n

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Objectif Mars !<\/h2>\n\n\n\n
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Coll\u00e8ge Jules Vall\u00e8s au Puy-en-Velay (Haute-Loire)<\/h5>\n\n\n\n

Peut-on aller vivre sur Mars ? Ce th\u00e8me f\u00e9d\u00e9rateur \u00e0 permis aux \u00e9l\u00e8ves de l’\u00e9cole de Vals-pr\u00e9s-le-Puy ainsi que du coll\u00e8ge Jules Vall\u00e8s et de l’\u00e9cole Michelet du Puy-en-Velay de travailler sur une progression commune. Ils ont ainsi explor\u00e9 le syst\u00e8me solaire, cherchant, par exemple, \u00e0 comprendre le fonctionnement d’un robot explorateur et \u00e0 \u00e9tudier les conditions n\u00e9cessaires \u00e0 la vie.<\/p>\n\n\n\n

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Comment former les \u00e9l\u00e8ves de cycle 3 \u00e0 la d\u00e9marche d\u2019investigation ?<\/h2>\n\n\n\n
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Coll\u00e8ge Jean Rostrand au Martres-de-Veyre (Puy-de-D\u00f4me)<\/h5>\n\n\n\n

Un travail commun CM1-CM2-6e autour du th\u00e8me de l\u2019alimentation a permis aux \u00e9l\u00e8ves du secteur du coll\u00e8ge des Martres de Veyre de se familiariser avec les diff\u00e9rentes \u00e9tapes de la d\u00e9marche d’investigation : se poser des questions et formuler des hypoth\u00e8ses, \u00e9laborer des protocoles d\u2019exp\u00e9rimentation, les tester, et \u00e0 l\u2019aide des constats et en relation avec ses autres connaissances, en d\u00e9duire la validit\u00e9, ou non, des hypoth\u00e8ses, rendre compte de son travail avec dessins, sch\u00e9mas, distinguer mod\u00e8le et r\u00e9alit\u00e9… Les \u00e9l\u00e8ves ont ainsi appris \u00e0 formaliser leur d\u00e9marche et \u00e0 la mener dans son int\u00e9gralit\u00e9, capitalisant un pr\u00e9cieux savoir-faire pour toute leur scolarit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

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