{"id":177,"date":"2022-03-17T11:59:29","date_gmt":"2022-03-17T10:59:29","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/?page_id=177"},"modified":"2022-06-20T17:58:49","modified_gmt":"2022-06-20T15:58:49","slug":"travailler-au-sein-dune-equipe","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/laboratoire\/travailler-au-sein-dune-equipe\/","title":{"rendered":"Travailler au sein d&rsquo;une \u00e9quipe"},"content":{"rendered":"<p><strong><em>Coop\u00e9rer au sein d&rsquo;un \u00e9quipe est une mission essentielle de l&rsquo;enseignant tant pour inscrire son travail dans un cadre collectif au service de la compl\u00e9mentarit\u00e9 et de la continuit\u00e9 des enseignements que pour collaborer \u00e0 la d\u00e9finition et l&rsquo;\u00e9valuation des objectifs de l&rsquo;\u00e9quipe ou encore pour participer \u00e0 la conception et \u00e0 la mise en \u0153uvre de projets collectifs.<\/em><\/strong><\/p>\n<p>Les informations ci-dessous ont vocation \u00e0 aider les enseignants de physique-chimie dans l&rsquo;organisation et la mise en \u0153uvre de leurs pratiques collectives que ce soit :<\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"#collaboratif-enseignants\">au sein de l&rsquo;\u00e9quipe de physique-chimie<\/a>&nbsp;;<\/li>\n<li><a href=\"#collaboratif-labos\">au sein du laboratoire de sciences exp\u00e9rimentales avec les enseignants de sciences de la vie et de la Terre et les personnels de laboratoire<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"collaboratif-enseignants\">Le travail collaboratif des enseignants de physique-chimie<\/h3>\n\n\n<p>S&rsquo;il est important de rappeler ici la libert\u00e9 p\u00e9dagogique dont dispose chaque enseignant pour sa pratique individuelle, il l&rsquo;est tout autant de garder \u00e0 l&rsquo;esprit que la tr\u00e8s grande majorit\u00e9 des lyc\u00e9ens change d&rsquo;enseignant de physique-chimie \u00e0 chaque nouvelle ann\u00e9e scolaire.<\/p>\n<p>Le travail collaboratif des enseignants de physique-chimie permet alors une continuit\u00e9 et une progressivit\u00e9 plus fortes des enseignements de physique-chimie propos\u00e9s aux \u00e9l\u00e8ves tout au long du lyc\u00e9e.<\/p>\n<p>L&rsquo;acquisition d&rsquo;automatismes par l&rsquo;\u00e9l\u00e8ve pour d\u00e9velopper son autonomie et sa capacit\u00e9 \u00e0 prendre des initiatives, la r\u00e9solution de probl\u00e8mes, la mise en \u0153uvre de d\u00e9marches exp\u00e9rimentales compl\u00e8tes (de l&rsquo;appropriation de la probl\u00e9matique \u00e0 la communication \u00e9crite ou orale de sa d\u00e9marche en passant par la proposition de l&rsquo;exp\u00e9rience et des mesures \u00e0 effectuer et la v\u00e9rification de la coh\u00e9rence des r\u00e9sultats obtenus au regard des hypoth\u00e8ses formul\u00e9es) sont des objectifs p\u00e9dagogiques qui n\u00e9cessitent une action concert\u00e9e des enseignants de physique-chimie du d\u00e9but de la seconde \u00e0 la fin de la terminale.<\/p>\n<p>Le suivi et l&rsquo;accompagnement des \u00e9l\u00e8ves dans leur parcours et leur projet professionnel est \u00e9galement un enjeu que les enseignants gagnent \u00e0 \u00e0 accomplir en \u00e9quipe.<\/p>\n<p>Un&nbsp;<a href=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2022\/03\/Equipe_physique-chimie_lycee_-_document_de_positionnement.docx\"><strong>document d&rsquo;aide au positionnement<\/strong> <\/a>est disponible&nbsp;pour faire un \u00e9tat des lieux des axes de travail et actions men\u00e9es ou \u00e0 mettre en place par l&rsquo;\u00e9quipe. L&rsquo;attache du chef d&rsquo;\u00e9tablissement, l&rsquo;impulsion par le professeur coordonnateur et l&rsquo;inclusion de tous les membres de l&rsquo;\u00e9quipe sont des atouts ind\u00e9niables pour l&rsquo;initiation et la durabilit\u00e9 de la d\u00e9marche collective.<\/p>\n<p>Les \u00e9quipes,&nbsp;<b>par leur coordonnateur et sous couvert de leur proviseur<\/b>, peuvent solliciter une visite d&rsquo;\u00e9quipe par les IA-IPR de physique-chimie.<\/p>\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\" id=\"collaboratif-labos\">Le travail collaboratif au sein du laboratoires de sciences exp\u00e9rimentales<\/h3>\n\n\n<h4>Une \u00e9quipe intercat\u00e9gorielle et interdisciplinaire<\/h4>\n<p>L&rsquo;\u00e9quipe du laboratoire de sciences exp\u00e9rimentales est constitu\u00e9e des personnels Techniques de Recherche et Formation (ITRF) et d&rsquo;enseignants de physique-chimie et de sciences de la vie et de la Terre.<\/p>\n<p>Les personnels de laboratoire (Adjoint Technique de Recherche et Formation ATRF ou Techniciens de Recherche et Formation TRF) disposent d&rsquo;une fiche de poste qui d\u00e9pend de l&rsquo;\u00e9tablissement mais peut \u00e9galement \u00eatre adapt\u00e9e \u00e0 chaque personnel en fonction des comp\u00e9tences qu&rsquo;il maitrise, qu&rsquo;il d\u00e9veloppe et de celles qu&rsquo;il souhaite acqu\u00e9rir.<\/p>\n<p><b>Fiche emploi type REFERENS<\/b><\/p>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2022\/03\/FICHE_REFERENS_-_ATRF_SVT.pdf\"> Pr\u00e9parateur en sciences de la vie et de la Terre, et biotechnologies (ATRF BAP A)<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2022\/03\/FICHE_REFERENS_-_TRF_SVT.pdf\">Technicien en sciences de la vie et de la Terre, et biotechnologies (TRF BAP A)<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2022\/03\/FICHE_REFERENS_-_ATRF_PC.pdf\">Pr\u00e9parateur en sciences physiques et en chimie (ATRF BAP B)<\/a><\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2022\/03\/FICHE_REFERENS_-_TRF_PC.pdf\">Technicien en sciences physiques et en chimie (TRF BAP B)<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>Tous les enseignants de sciences de la vie et de la Terre et de physique-chimie concourent au bon fonctionnement du laboratoire de sciences exp\u00e9rimentales. Cependant par souci de simplification, il est courant et conseill\u00e9 que les Proviseurs d\u00e9signent un professeur dit \u00ab\u00a0responsable de laboratoire\u00a0\u00bb. Dans ce cas, une lettre de missions explicite les t\u00e2ches d\u00e9l\u00e9gu\u00e9es au professeur responsable de laboratoire et fixe l&rsquo;Indemnit\u00e9 de Mission Particuli\u00e8re correspondante.<\/p>\n<p>S&rsquo;il n&rsquo;y pas de cadrage particulier des missions \u00e0 confier \u00e0 un professeur responsable de laboratoire,&nbsp;<a href=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2022\/03\/Exemples_types_de_missions_confiees_au_professeur_responsable_de_laboratoire.pdf\">des missions types ont \u00e9t\u00e9 list\u00e9es par des associations d&rsquo;enseignants (APBG et UdPPC)<\/a><\/p>\n<h4>Une organisation \u00e0 d\u00e9finir et respecter<\/h4>\n<p>Le bon fonctionnement au quotidien du laboratoire n\u00e9cessite l&rsquo;attribution claire des missions de chacun et la formalisation d&rsquo;un organigramme fonctionnel, et non hi\u00e9rarchique.<\/p>\n<p>La formalisation des missions de chacun et de l&rsquo;organigramme collectif permettent \u00e0 chacun d&rsquo;exercer dans des conditions plus sereines et par voie de cons\u00e9quence \u00e0 l&rsquo;\u00e9quipe de pouvoir se concentrer sur des objectifs plus \u00e9lev\u00e9s, centr\u00e9s sur les apprentissages des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n<h4>Vers des \u00ab\u00a0laboratoires apprenants\u00a0\u00bb &#8230;<\/h4>\n<p>La part d&rsquo;autonomie laiss\u00e9e aux \u00e9tablissements et les missions des personnels enseignants et techniques de l&rsquo;\u00e9ducation invitent \u00e0 investir au laboratoire les modalit\u00e9s de fonctionnement des organisations apprenantes.<\/p>\n<p>En 2018-2019, 14 lyc\u00e9es de l&rsquo;acad\u00e9mie ont particip\u00e9 \u00e0 une formation action dont les objectifs \u00e9taient de :<\/p>\n<ul>\n<li>mettre \u00e0 jour les fiches de postes et lettres de mission des personnels du laboratoire de sciences exp\u00e9rimentales ;<\/li>\n<li>formaliser par un organigramme le fonctionnement de cette unit\u00e9 intercat\u00e9gorielle qu&rsquo;est le laboratoires de sciences exp\u00e9rimentales ;<\/li>\n<li><a href=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2022\/03\/Projet_de_laboratoire_sciences_vierge.docx\">effectuer un \u00e9tat des lieux au sein du lyc\u00e9e pour d\u00e9finir les actions en cours et identifier les axes de travail \u00e0 d\u00e9velopper dans le projet de laboratoire ;<\/a><\/li>\n<li>r\u00e9diger une charte des personnels du laboratoire.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Une <strong><a href=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-content\/uploads\/sites\/4\/2022\/03\/Fiche_Qaleduc_-_projet_de_laboratoire.docx\">Fiche Qualeduc &#8211; projet de laboratoire<\/a> <\/strong>pour p\u00e9renniser la d\u00e9marche&nbsp;a \u00e9galement \u00e9t\u00e9 fournie.<\/p>\n<p><\/p>\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Coop\u00e9rer au sein d&rsquo;un \u00e9quipe est une mission essentielle de l&rsquo;enseignant tant pour inscrire son travail dans un cadre collectif au service de la compl\u00e9mentarit\u00e9 et de la continuit\u00e9 des enseignements que pour collaborer \u00e0 la d\u00e9finition et l&rsquo;\u00e9valuation des objectifs de l&rsquo;\u00e9quipe ou encore pour participer \u00e0 la conception et \u00e0 la mise en [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":0,"parent":1153,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-177","page","type-page","status-publish","czr-hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/177","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=177"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/177\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1092,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/177\/revisions\/1092"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1153"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/physique-chimie\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=177"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}