{"id":1617,"date":"2022-07-02T10:49:14","date_gmt":"2022-07-02T08:49:14","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/mpc-au-lycee-professionnel\/?p=1617"},"modified":"2022-10-27T09:36:49","modified_gmt":"2022-10-27T07:36:49","slug":"socle-commun-de-connaissances-de-competences-et-de-culture","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/mpc-au-lycee-professionnel\/2022\/07\/02\/socle-commun-de-connaissances-de-competences-et-de-culture\/","title":{"rendered":"Socle commun de connaissances, de comp\u00e9tences et de culture"},"content":{"rendered":"

Principe<\/span><\/h2>\n

Le socle commun de connaissances, de comp\u00e9tences et de culture<\/strong> identifie les comp\u00e9tences indispensables qui doivent \u00eatre acquises par les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 l\u2019issue de la scolarit\u00e9 obligatoire. Au cycle 4 (comme pour chacun des deux autres cycles), les programmes de chaque discipline pr\u00e9cisent les contributions des enseignements au socle commun et les \u00ab attendus de fin de cycle \u00bb dans chaque enseignement.<\/p>\n

Liens institutionnels : pr\u00e9sentation sur \u00c9duscol<\/a> – t\u00e9l\u00e9chargement sur \u00c9duscol<\/a><\/p>\n

Le socle commun s\u2019articule en cinq domaines g\u00e9n\u00e9rant huit composantes soumises \u00e0 \u00e9valuation :<\/p>\n

Domaine 1<\/strong><\/span> : Les langages pour penser et communiquer, g\u00e9n\u00e9rant quatre composantes :
\n1. Comprendre, s\u2019exprimer en utilisant la langue fran\u00e7aise \u00e0 l\u2019oral et \u00e0 l\u2019\u00e9crit
\n2. Comprendre, s\u2019exprimer en utilisant une langue \u00e9trang\u00e8re, et, le cas \u00e9ch\u00e9ant, une langue r\u00e9gionale
\n3. Comprendre, s\u2019exprimer en utilisant les langages math\u00e9matiques, scientifiques et informatiques
\n4. Comprendre, s\u2019exprimer en utilisant les langages des arts et du corps
\nDomaine 2<\/strong><\/span> :
\n5. Les m\u00e9thodes et outils pour apprendre
\nDomaine 3<\/strong><\/span> :
\n6. La formation de la personne et du citoyen
\nDomaine 4<\/span><\/strong> :
\n7. Les syst\u00e8mes naturels et les syst\u00e8mes techniques
\nDomaine 5<\/strong><\/span> :
\n8. Les repr\u00e9sentations du monde et de l’activit\u00e9 humaine<\/p>\n

Math\u00e9matiques, physique-chimie et \u00e9valuation du socle commun<\/span><\/h2>\n

Les ancrages dans les domaines du socle commun des six comp\u00e9tences travaill\u00e9es en math\u00e9matiques
\n(Chercher \u2013 Mod\u00e9liser \u2013 Repr\u00e9senter \u2013 Raisonner \u2013 Calculer \u2013Communiquer)<\/em> et des huit en physique-chimie (Pratiquer des d\u00e9marches scientifiques – Concevoir, cr\u00e9er, r\u00e9aliser -S\u2019approprier des outils et des m\u00e9thodes – Pratiquer des langages – Mobiliser des outils num\u00e9riques – Adopter un comportement \u00e9thique et responsable – Se situer dans l\u2019espace et le temps<\/em>) sont pr\u00e9cis\u00e9s en pr\u00e9ambule des programmes respectifs.
\nUn suivi des acquisitions de ces comp\u00e9tences est n\u00e9cessaire<\/strong> et peut \u00eatre facilit\u00e9 par des outils num\u00e9riques comme les\u00a0 applications int\u00e9gr\u00e9es aux E.N.T., \u00e0 Pronote, la web-application SACoche ou un tableur, \u00e0 l\u2019image du \u00ab tableau de bord<\/a> \u00bb propos\u00e9 par l\u2019Inspection G\u00e9n\u00e9rale de physique-chimie.<\/p>\n

Lien institutionnel : modalit\u00e9s d’\u00e9valuation<\/a> (\u00c9duscol)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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