{"id":1,"date":"2022-02-11T14:48:23","date_gmt":"2022-02-11T13:48:23","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/mpc-au-lycee-professionnel\/?p=1"},"modified":"2022-02-14T16:16:29","modified_gmt":"2022-02-14T15:16:29","slug":"bonjour-tout-le-monde","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/mpc-au-lycee-professionnel\/2022\/02\/11\/bonjour-tout-le-monde\/","title":{"rendered":"Enseignement des math\u00e9matiques"},"content":{"rendered":"\n

De no<\/em><\/strong>uvelles informations et ressources institutionnelles concernant l’enseignement des math\u00e9matiques viennent d’\u00eatre publi\u00e9es en ce d\u00e9but d’ann\u00e9e 2022.<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n

– \u00c9duscol propose un guide concernant la trace \u00e9crite en math\u00e9matiques<\/strong>. On parle ici de la trace \u00e9crite de cours intervenant dans la phase d\u2019institutionnalisation :<\/p>\n

eduscol.education.fr\/document\/33599\/download<\/a><\/p>\n

 – Le \u00ab\u00a0Plan pour l’enseignement des math\u00e9matiques<\/strong>\u00ab\u00a0, d\u00e9taill\u00e9 sur la page \u00c9duscol en lien ci-dessous, propose de nombreux outils pour l’\u00e9cole, le coll\u00e8ge et le lyc\u00e9e afin d’accompagner les professeurs, les formateurs, les inspecteurs et les chefs d’\u00e9tablissement :<\/p>\n

eduscol.education.fr\/390\/un-plan-pour-l-enseignement-des-mathematiques<\/a><\/p>\n

– En particulier, des outils de positionnement \u00e0 mi-parcours<\/strong> (con\u00e7us \u00e0 partir de standards nationaux et internationaux) sont propos\u00e9s aux professeurs pour les aider \u00e0 mesurer les progr\u00e8s des \u00e9l\u00e8ves et les accompagner vers la r\u00e9ussite en math\u00e9matiques :<\/p>\n

eduscol.education.fr\/3046\/suivi-et-accompagnement-des-eleves-de-3e-et-de-2de-en-mathematiques<\/a><\/p>\n

– Pour rappel, un guide \u00ab R\u00e9solution de probl\u00e8mes \u00bb (coll\u00e8ge)<\/strong> a \u00e9t\u00e9 publi\u00e9. Il s\u2019adresse aux professeurs de l\u2019enseignement secondaire, mais aussi \u00e0 leurs formateurs. Il apporte un \u00e9clairage historique et didactique et propose une s\u00e9lection de probl\u00e8mes dans les diff\u00e9rents champs math\u00e9matiques \u00e9tudi\u00e9s au coll\u00e8ge. Ces exercices, dans l\u2019esprit des \u00e9valuations internationales, reposent sur les six comp\u00e9tences d\u00e9velopp\u00e9es par les programmes de math\u00e9matiques (chercher, mod\u00e9liser, repr\u00e9senter, raisonner, calculer, communiquer) et se r\u00e9f\u00e8rent aux comp\u00e9tences-cl\u00e9s (concepts-cl\u00e9s) du programme Pisa :<\/p>\n

eduscol.education.fr\/280\/mathematiques-cycle-4<\/a><\/p>\n

– La derni\u00e8re lettre \u00c9duNum Math\u00e9matiques<\/strong> vient de para\u00eetre (N\u00b0 36). Ces lettres successives constituent des sources de r\u00e9flexion et d\u2019enrichissement des pratiques d\u2019enseignement :<\/p>\n

eduscol.education.fr\/2631\/lettre-edunum-mathematiques<\/a><\/p>\n

– Enfin, l’OCDE (Organisation de coop\u00e9ration et de d\u00e9veloppement \u00e9conomiques) d\u00e9crit le cadre pour les math\u00e9matiques du PISA 2022 <\/strong>(Programme International pour le Suivi des Acquis des \u00e9l\u00e8ves). Ce cadre d\u00e9finit les bases th\u00e9oriques des \u00e9preuves de math\u00e9matiques du PISA \u00e0 la lumi\u00e8re du concept fondamental de la culture math\u00e9matique, en reliant le raisonnement math\u00e9matique et trois processus du cycle de r\u00e9solution de probl\u00e8mes (mod\u00e9lisation math\u00e9matique)<\/strong> :<\/p>\n

pisa2022-maths.oecd.org\/fr\/index.html<\/a><\/p>\n\n\n

<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

De nouvelles informations et ressources institutionnelles concernant l’enseignement des math\u00e9matiques viennent d’\u00eatre publi\u00e9es en ce d\u00e9but d’ann\u00e9e 2022.<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":78,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[7,6],"tags":[],"class_list":{"0":"post-1","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-ressources","8":"category-une","9":"czr-hentry"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/mpc-au-lycee-professionnel\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/mpc-au-lycee-professionnel\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/mpc-au-lycee-professionnel\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/mpc-au-lycee-professionnel\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/mpc-au-lycee-professionnel\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/mpc-au-lycee-professionnel\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":70,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/mpc-au-lycee-professionnel\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1\/revisions\/70"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/mpc-au-lycee-professionnel\/wp-json\/wp\/v2\/media\/78"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/mpc-au-lycee-professionnel\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/mpc-au-lycee-professionnel\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/mpc-au-lycee-professionnel\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}