{"id":422,"date":"2023-06-16T09:14:16","date_gmt":"2023-06-16T07:14:16","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/lettres-histoire\/?p=422"},"modified":"2026-09-25T13:56:18","modified_gmt":"2026-09-25T11:56:18","slug":"enseigner-le-francais","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/lettres-histoire\/2023\/06\/16\/enseigner-le-francais\/","title":{"rendered":"Se former en fran\u00e7ais"},"content":{"rendered":"\n
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La lectrice de roman – peinture huile sur toile de Vincent van Gogh<\/a><\/figcaption><\/figure>\n\n\n
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Fran\u00e7ais et d\u00e9crochage scolaire<\/span><\/h3>\n
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Le dernier num\u00e9ro de la revue\u00a0Rep\u00e8res, D\u00e9crocher, la part du fran\u00e7ais<\/a>, s\u2019attache \u00e0 analyser la question du d\u00e9crochage et donc des difficult\u00e9s scolaires dans une perspective disciplinaire. L\u2019approche peut para\u00eetre d\u00e9stabilisante et culpabilisante, mais elle est aussi stimulante, car elle signifie que contre le d\u00e9crochage \u00ab l\u2019enseignant de fran\u00e7ais, dans sa classe, peut agir \u00bb. Plusieurs articles analysent l\u2019int\u00e9r\u00eat des recherches didactiques et de la prise en compte des disciplines scolaires pour pr\u00e9ciser les m\u00e9canismes du d\u00e9crochage. Ils exposent des recherches portant sur les relations entre les mani\u00e8res dont les \u00e9l\u00e8ves vivent les disciplines et le d\u00e9crochage, analysant des entretiens avec des \u00e9l\u00e8ves d\u00e9crocheurs et raccrocheurs en coll\u00e8ge et en lyc\u00e9e et des dispositifs concernant des \u00e9l\u00e8ves allophones nouvellement arriv\u00e9s. D\u2019autres articles soumettent des exp\u00e9riences portant soit sur la pr\u00e9vention du d\u00e9crochage en REP au travers de pratiques d\u2019enseignement de l\u2019\u00e9crit, soit sur l\u2019enseignement de la litt\u00e9rature. La question particuli\u00e8re du raccrochage scolaire est abord\u00e9e dans le cadre de pratiques d\u2019\u00e9criture dans le microlyc\u00e9e de Paris. A lire absolument !<\/span><\/p>\n

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Autour de la presse<\/span><\/h3>\n
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La plateforme Lirelactu.fr permet un acc\u00e8s gratuit \u00e0 la presse quotidienne dans les \u00e9tablissements scolaires.\u00a0Les \u00e9l\u00e8ves et leurs enseignants pourront y acc\u00e9der au sein de leurs coll\u00e8ges et lyc\u00e9es et lire les articles de la presse du jour en streaming sur ordinateur ou sur tablette.\u00a0Lien<\/a><\/p>\n

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Didactique de la lecture<\/span><\/h3>\n
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Conf\u00e9rence de la CNESCO :\u00a0lire et comprendre.\u00a0<\/a>
Lecture num\u00e9rique, entre faire et dire<\/a>
Du journal de lecteur au journal de s\u00e9quence<\/a>
Faire la place au sujet lecteur en classe<\/a>
Le sujet lecteur<\/a>
Comment apprendre \u00e0 lire efficacement.<\/a> Lettre- du passeur n\u00b04- Octobre 2022<\/p>\n

Regards sur l’apprentissage et les difficult\u00e9s d’apprentissage de la lecture (Livret 1<\/a> et livret 2<\/a>)<\/p>\n

Lecture informatique et nouveaux m\u00e9dias<\/a>
Expliquer un texte litt\u00e9raire\u00a0:<\/a> ce que la recherche en didactique de la litt\u00e9rature peut apporter au renouvellement et \u00e0 la diversification des pratiques (Anne Vibert, Inspectrice g\u00e9n\u00e9rale de Lettres)
L’explication de texte litt\u00e9raire\u00a0<\/a>: un exercice \u00e0 revivifier (Patrick Laudet, Inspecteur g\u00e9n\u00e9ral de Lettres)<\/p>\n

Gestes didactiques et pratiques de classe pour travailler la compr\u00e9hension en lecture au lyc\u00e9e professionnel<\/a><\/p>\n

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Didactique de l’\u00e9criture<\/span><\/h3>\n
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Conf\u00e9rence de la CNESCO :\u00a0Ecrire et r\u00e9diger<\/a>
Une ann\u00e9e de r\u00e9\u00e9criture en troisi\u00e8me<\/a>
Deux ou trois choses que je sais de l’\u00e9criture<\/a>
Un pari sur la r\u00e9\u00e9criture en CAP<\/a><\/p>\n

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Didactique de l’\u00e9tude de la langue<\/span><\/strong><\/h3>\n
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Deux articles essentiels en didactique de l’\u00e9tude de la langue
CHARTRAND Suzanne-G. (dir.) (2016).
Mieux enseigner la grammaire au primaire et au secondaire. Pistes didactiques et activit\u00e9s pour la classe<\/a>
[Texte int\u00e9gral] Montr\u00e9al : \u00c9ditions du Renouveau P\u00e9dagogique. ISBN : 978-2-7613-7870-3<\/p>\n

Francis Grossmann COLTIER Danielle, AUDRAS Isabelle et DAVID Jacques (dir.) (2016).
\u00ab Enseigner la grammaire : contenus linguistiques et enjeux didactiques \u00bb<\/a>
[Texte int\u00e9gral] Le fran\u00e7ais aujourd\u2019hui, n\u00b0 192. Paris : AFEF \u2013 Armand Colin. ISSN : 0184-7732<\/p>\n

L’\u00e9tude de la langue au coll\u00e8ge<\/a>
Enseigner la langue : orthographe et grammaire<\/a><\/p>\n

Evolution de la langue fran\u00e7aise :\u00a0<\/strong>Au cours des si\u00e8cles la langue fran\u00e7aise a largement \u00e9volu\u00e9, et son orthographe a fait l’objet de plusieurs r\u00e9formes. Aujourd’hui l’orthographe du fran\u00e7ais connait une nouvelle \u00e9volution. Ce site vous pr\u00e9sente les rectifications de l’orthographe fran\u00e7aise.
Rapport du Conseil sup\u00e9rieur de la langue fran\u00e7aise<\/a>
Mini guide : la nouvelle orthographe, parlons-en !<\/a>
Tol\u00e9rances orthographiques et grammaticales,\u00a0arr\u00eat\u00e9 du 28 d\u00e9cembre 1976<\/a>
Pistes pour l’\u00e9tude de la langue au lyc\u00e9e\u00a0<\/a><\/p>\n

Une ressource pour travailler la ma\u00eetrise de la langue<\/span><\/h3>\n

Le centre coll\u00e9gial de d\u00e9veloppement de mat\u00e9riel didactique (Qu\u00e9bec) propose en ligne\u00a0Le d\u00e9tecteur de fautes.<\/a>\u00a0Cette ressource comporte plus de 60 activit\u00e9s de rep\u00e9rage d\u2019erreurs fr\u00e9quemment observ\u00e9es dans des textes d\u2019\u00e9l\u00e8ves. Elle fournit des moyens concrets pour am\u00e9liorer l\u2019habilet\u00e9 \u00e0 d\u00e9tecter des erreurs et \u00e0 en reconnaitre la nature. Cette ressource peut \u00eatre utilis\u00e9e en AP pour aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 s\u2019autocorriger plus efficacement.<\/p>\n

Une ressource pour travailler le vocabulaire<\/span><\/h3>\n

Mots-Lettres.fr<\/a> est une plateforme pour les amoureux des mots. Elle propose un dictionnaire\u00a0 des synonymes<\/u>\u00a0et des\u00a0antonymes<\/u>, un\u00a0dictionnaire du Scrabble<\/u>\u00a0ainsi qu’un outil d’aide aux mots-crois\u00e9s<\/u>.\u00a0Mots-Lettres.fr\u00a0favorise les activit\u00e9s ludiques et cr\u00e9atives et met \u00e0 disposition un\u00a0g\u00e9n\u00e9rateur de mots al\u00e9atoires<\/u>, une aide au\u00a0d\u00e9chiffrage de lettres m\u00e9lang\u00e9es<\/u>\u00a0ainsi qu’un\u00a0anagrammeur<\/u>. La rubrique\u00a0culture<\/u>\u00a0contient des informations sur les phrases, les mots et les lettres de la langue fran\u00e7aise. La\u00a0recherche de mots<\/u>\u00a0vous permet d’effectuer des recherches avec des crit\u00e8res pr\u00e9d\u00e9finis.<\/p>\n

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\u00a0 Fran\u00e7ais et d\u00e9crochage scolaire Le dernier num\u00e9ro de la revue\u00a0Rep\u00e8res, D\u00e9crocher, la part du fran\u00e7ais, s\u2019attache \u00e0 analyser la question du d\u00e9crochage et donc des difficult\u00e9s scolaires dans une perspective disciplinaire. L\u2019approche peut para\u00eetre d\u00e9stabilisante et culpabilisante, mais elle est aussi stimulante, car elle signifie que contre le d\u00e9crochage \u00ab l\u2019enseignant de fran\u00e7ais, dans […]<\/p>\n","protected":false},"author":35,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":{"0":"post-422","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","6":"category-non-classe","7":"czr-hentry"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/lettres-histoire\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/422","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/lettres-histoire\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/lettres-histoire\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/lettres-histoire\/wp-json\/wp\/v2\/users\/35"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/lettres-histoire\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=422"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/lettres-histoire\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/422\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1129,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/lettres-histoire\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/422\/revisions\/1129"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/lettres-histoire\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=422"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/lettres-histoire\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=422"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/lettres-histoire\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=422"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}