{"id":366,"date":"2022-10-25T01:19:07","date_gmt":"2022-10-24T23:19:07","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/langues-vivantes\/?p=366"},"modified":"2023-10-15T19:29:12","modified_gmt":"2023-10-15T17:29:12","slug":"la-mission-de-lassistant-de-langue-en-primaire-college-lycee","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/langues-vivantes\/2022\/10\/25\/la-mission-de-lassistant-de-langue-en-primaire-college-lycee\/","title":{"rendered":"La mission de l&rsquo;assistant de langue en \u00e9cole primaire, coll\u00e8ge, lyc\u00e9e et lyc\u00e9e professionnel"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"420\" height=\"260\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/langues-vivantes\/wp-content\/uploads\/sites\/13\/2022\/10\/mission.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-367\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/langues-vivantes\/wp-content\/uploads\/sites\/13\/2022\/10\/mission.png 420w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/langues-vivantes\/wp-content\/uploads\/sites\/13\/2022\/10\/mission-300x186.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 420px) 100vw, 420px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>Assistant, pourquoi ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Vous avez envie de faire partager vos connaissances, votre culture et votre langue \u00e0 de jeunes Fran\u00e7ais;<\/li><li>Vous voulez profiter de votre s\u00e9jour pour faire des rencontres, conna\u00eetre la France et les Fran\u00e7ais ;<\/li><li>Vous d\u00e9sirez vous perfectionner en fran\u00e7ais ;<\/li><li>Vous \u00eates pr\u00eat(e) \u00e0 participer \u00e0 la vie d&rsquo;un \u00e9tablissement, d&rsquo;une classe ; vous avez besoin de cette exp\u00e9rience pour votre avenir professionnel.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td><strong>La mission premi\u00e8re de l\u2019assistant<em>, c\u2019est de faire parler les \u00e9l\u00e8ves dans la langue \u00e9trang\u00e8re.<br><\/em>L\u2019autre mission de l\u2019assistant<em>, c\u2019est de donner envie aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019en apprendre davantage sur sa langue et sa culture.<\/em><\/strong><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>Vous pourrez vous voir confier les missions suivantes dans votre \u00e9tablissement :<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Pratique de la langue orale avec les \u00e9l\u00e8ves ;<\/li><li>Contribution \u00e0 la classe de langue aux c\u00f4t\u00e9s du professeur ;<\/li><li>Participation \u00e0 diverses activit\u00e9s \u00e9ducatives de l&rsquo;\u00e9tablissement ;<\/li><li>Enregistrements authentiques destin\u00e9s \u00e0 enrichir les collections audiovisuelles du CDI (Centre de documentation et d&rsquo;information) du coll\u00e8ge ou du lyc\u00e9e, ou de la BCD (Biblioth\u00e8que Centre Documentaire) \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole primaire ;<\/li><li>Aide personnalis\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve ;<\/li><li>Participation \u00e0 un projet d&rsquo;\u00e9changes ;<\/li><li>Animation d&rsquo;un club de langue.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong><em>Pensez \u00e0 apporter de votre pays des \u2018documents authentiques\u2019 (journaux, photos, calendriers, publicit\u00e9s, formulaires, musique, vid\u00e9os, etc.).<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Qualit\u00e9s requises :<\/strong><strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\"><strong>Primaire<\/strong><strong><\/strong><\/td><td class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\"><strong>Coll\u00e8ge\/lyc\u00e9e<\/strong><strong><\/strong><\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\">&#8211; bonne motivation<br>&#8211; capacit\u00e9s d\u2019autonomie<br>&#8211; bonne maitrise du fran\u00e7ais &nbsp;<br>&#8211; int\u00e9r\u00eat pour le travail avec les enfants<br>&#8211; patience<br>&#8211; cr\u00e9ativit\u00e9<br>&#8211; autorit\u00e9\/charisme<br>&#8211; volont\u00e9 de travailler en collaboration avec les enseignants.<\/td><td class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\">&#8211; bonne motivation &nbsp;<br>&#8211; capacit\u00e9s d\u2019autonomie &nbsp;<br>&#8211; souplesse dans la gestion des horaires, \u00e0 cause des changements d&#8217;emploi du temps &nbsp;<br>&#8211; volont\u00e9 de travailler en collaboration avec les enseignants &nbsp;<br>&#8211; autorit\u00e9\/charisme.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>Les avantages de l&rsquo;assistanat dans les diff\u00e9rents niveaux :<\/strong><strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\"><strong>Primaire<\/strong><strong><\/strong><\/td><td class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\"><strong>Coll\u00e8ge\/lyc\u00e9e<\/strong><strong><\/strong><\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\">&#8211; une exp\u00e9rience de travail aupr\u00e8s d\u2019enfants<br>&#8211; gagner de la confiance en soi<br>&#8211; rencontrer des enseignants et ainsi d\u00e9couvrir le monde de l&rsquo;enseignement.<\/td><td class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\">&#8211; une exp\u00e9rience de travail aupr\u00e8s d&rsquo;adolescents<br>&#8211; gagner de la confiance en soi<br>&#8211; rencontrer des enseignants et d\u00e9couvrir ainsi le monde de l&rsquo;enseignement.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table is-style-stripes\"><table><tbody><tr><td class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\"><strong>Niveau d&rsquo;affectation<\/strong><\/td><td><strong>Age des \u00e9l\u00e8ves<\/strong><\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\">Ecole \u00e9l\u00e9mentaire<\/td><td>de 6 \u00e0 10 ans<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\">Coll\u00e8ge<\/td><td>de 11 \u00e0 15 ans<\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\">Lyc\u00e9e<\/td><td>de 15 \u00e0 18 ans<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p><strong><em>Dur\u00e9e du s\u00e9jour<\/em><\/strong>&nbsp;: Les assistants prennent leur poste en octobre pour une dur\u00e9e de 6 mois pour les assistants originaires d&rsquo;Allemagne, 7 mois pour les autres nationalit\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n<p><strong><em>L\u2019enseignement des langues en France :<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\"><strong><em>Primaire<\/em><\/strong><\/td><td class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\"><strong><em>Coll\u00e8ge\/Lyc\u00e9e<\/em><\/strong><\/td><\/tr><tr><td class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\">&#8211; \u00c9veil \u00e0 la diversit\u00e9 linguistique en maternelle;  <br>&#8211; Obligatoire d\u00e8s le Cours Pr\u00e9paratoire;  <br>&#8211; 1h30 par semaine, g\u00e9n\u00e9ralement : 2 s\u00e9ances de 45 minutes;<br><\/td><td class=\"has-text-align-left\" data-align=\"left\">&#8211; Tous les coll\u00e9giens apprennent une premi\u00e8re langue \u00e9trang\u00e8re (LV1): 3 \u00e0 4h par semaine, d\u00e8s la classe de 6eme;<br>&#8211; A partir de la classe de 5eme : deuxi\u00e8me langue vivante (LV2) \u00e0 raison de 3 h hebdomadaires;<br>&#8211; Au lyc\u00e9e, les \u00e9l\u00e8ves peuvent choisir d\u2019apprendre une troisi\u00e8me langue vivante;<br>&#8211; Les \u00e9l\u00e8ves pourront se sp\u00e9cialiser en langues vivantes et b\u00e9n\u00e9ficier d\u2019horaires importants (jusqu\u2019\u00e0 12 h en terminale pour trois langues).<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>LA MISSION DE L\u2019ASSISTANT DE LANGUE EN PRIMAIRE&nbsp;<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"420\" height=\"260\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/langues-vivantes\/wp-content\/uploads\/sites\/13\/2022\/10\/primaire.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-368\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/langues-vivantes\/wp-content\/uploads\/sites\/13\/2022\/10\/primaire.png 420w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/langues-vivantes\/wp-content\/uploads\/sites\/13\/2022\/10\/primaire-300x186.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 420px) 100vw, 420px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>Votre r\u00f4le est d\u2019intervenir devant la classe enti\u00e8re ou avec des petits groupes d\u2019\u00e9l\u00e8ves pour travailler la compr\u00e9hension et l\u2019expression orales. Votre r\u00f4le pourra consister \u00e0&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>programmer des activit\u00e9s pour faire progressivement acqu\u00e9rir aux \u00e9l\u00e8ves des comp\u00e9tences linguistiques&nbsp;;<\/li><li>faire d\u00e9couvrir la culture et le mode de vie de votre pays (les f\u00eates, la cuisine, les jeux et les personnages historiques ou de l\u00e9gende)&nbsp;;<\/li><li>\u00e9tablir une correspondance avec une \u00e9cole de votre pays&nbsp;;<\/li><li>constituer un fonds de ressources documentaires&nbsp;;<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Questions \u00e0 poser aux professeurs&nbsp;sur :<\/strong><strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>votre emploi du temps et vos classes&nbsp;;<\/li><li>le nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves par groupe&nbsp;;<\/li><li>ce que les \u00e9l\u00e8ves ont d\u00e9j\u00e0 appris dans votre langue<\/li><li>l\u2019\u00e9quipement de l\u2019\u00e9cole&nbsp;(vid\u00e9oprojecteur, photocopieur, ordinateur, Internet, imprimante,\u2026)&nbsp;;<\/li><li>les documents p\u00e9dagogiques disponibles&nbsp;;<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Observation des classes :<br><\/strong>Lors de la p\u00e9riode d\u2019observation qui pr\u00e9c\u00e8de votre prise de fonction, notez bien&nbsp;:<br>&#8211; les consignes employ\u00e9es par le professeur&nbsp;;<br>&#8211; le d\u00e9roulement de la s\u00e9ance&nbsp;;<br>&#8211; les activit\u00e9s&nbsp;;<br>&#8211; le nouveau vocabulaire introduit&nbsp;;<br>&#8211; les productions orales des \u00e9l\u00e8ves&nbsp;;<br>&#8211; leur comportement.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Supports p\u00e9dagogiques :<br><\/strong>Les documents et objets suivants de votre pays peuvent \u00eatre exploit\u00e9s en cours&nbsp;: pi\u00e8ces de monnaie, timbres de poste, photographies, cartes postales, images \u00e0 d\u00e9couper, cartes de v\u0153ux, livres authentiques pour enfants, chansons et comptines, enregistrements vid\u00e9os.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Organisation de vos cours :<\/strong><strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong><em>Le premier cours<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Il s\u2019agit d\u2019abord de vous pr\u00e9senter ou, \u00e9ventuellement, de r\u00e9pondre aux questions des \u00e9l\u00e8ves. Les jeunes \u00e9l\u00e8ves aiment savoir o\u00f9 ils en sont et o\u00f9 ils vont. Expliquez-leur ce qui va se passer au d\u00e9but de chaque s\u00e9ance.<\/p>\n\n\n\n<p>Il faut dire aux \u00e9l\u00e8ves ce dont ils auront besoin pour votre cours&nbsp;: crayons de couleur, colle, ciseaux, \u2026Un cahier r\u00e9serv\u00e9 au cours de langue permet aux \u00e9l\u00e8ves de rassembler les diff\u00e9rents documents utilis\u00e9s. De plus, la trace \u00e9crite, utilis\u00e9e de fa\u00e7on limit\u00e9e et raisonn\u00e9e, constitue pour certains \u00e9l\u00e8ves un puissant facteur de m\u00e9morisation. Lors du premier cours, il est important d\u2019\u00e9tablir les r\u00e8gles de fonctionnement&nbsp;: par exemple, pas de fran\u00e7ais, pas de bavardages, pas de chewing-gum, obligation de lever la main pour prendre la parole et pour demander \u00e0 se lever.<\/p>\n\n\n\n<p><strong><em>Activit\u00e9s&nbsp;<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Les enfants avec lesquels vous allez travailler sont jeunes (6 -11 ans). Les enfants de cet \u00e2ge ont besoin d\u2019agir pour apprendre. Proposez des activit\u00e9s o\u00f9 ils seront acteurs&nbsp;: sketches, jeux, chansons, comptines. Leurs possibilit\u00e9s de concentration sont limit\u00e9es. Veillez \u00e0 leur proposer des activit\u00e9s vari\u00e9es, \u00e0 alterner le rythme et les modes de travail \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur de la s\u00e9ance (classe enti\u00e8re\/petits groupes, \u00e9coute\/production orale\u2026) et varier les supports oraux et visuels. Vous pourrez montrer, \u00e0 partir d\u2019exemples pr\u00e9cis (mots transparents), que la langue \u00e9trang\u00e8re ne se lit pas et ne se prononce pas comme le fran\u00e7ais.<\/p>\n\n\n\n<p>Pensez \u00e0 introduire le nouveau vocabulaire en d\u00e9but de cours, ce qui peut \u00eatre fait \u00e0 l\u2019aide de documents iconographiques. Il est important que les \u00e9l\u00e8ves ma\u00eetrisent les mots \u00e0 l\u2019oral avant de leur pr\u00e9senter l\u2019orthographe. Vous penserez \u00e0 rebrasser le vocabulaire d\u00e9j\u00e0 acquis lors de s\u00e9ances ult\u00e9rieures et ainsi lier des sujets entre eux.<\/p>\n\n\n\n<p><strong><em>Garder une trace de votre cours<\/em><\/strong><strong><em>&nbsp;<\/em><\/strong><br>Pour \u00e9viter de vous tromper, il vous est recommand\u00e9 de noter quelles activit\u00e9s vous menez avec quelle classe et quel jour. Vous pourrez noter ce qui marche bien et r\u00e9p\u00e9ter plus tard ce type d\u2019exercice. A votre d\u00e9part, vous pourriez laisser une copie de ce cahier \u00e0 l\u2019\u00e9tablissement pour le prochain assistant.<\/p>\n\n\n\n<p><strong><em>Discipline<\/em><\/strong><strong><br><\/strong>Demandez&nbsp;<strong>au plus t\u00f4t<\/strong>&nbsp;aux enseignants ce qu\u2019ils pensent \u00eatre un comportement (in)acceptable de la part des \u00e9l\u00e8ves et quelles sanctions existent. N\u2019h\u00e9sitez pas \u00e0 parler d\u2019\u00e9ventuels probl\u00e8mes de discipline avec les professeurs. Vous \u00eates jeune et donc proche des \u00e9l\u00e8ves mais vous n\u2019avez pas \u00e0 supporter des comportements inappropri\u00e9s&nbsp;!<br>Mettre des tables en \u2018U\u2019 favorise la communication et vous permet de voir tous les \u00e9l\u00e8ves en m\u00eame temps, ce qui peut aider \u00e0 r\u00e9duire les probl\u00e8mes de discipline. Le professeur de la classe vous indiquera si certains \u00e9l\u00e8ves travaillent bien ensemble.<br>Plut\u00f4t que de lire \u00e0 haute voix, passer un enregistrement sonore de votre voix permet de maintenir l\u2019attention de vos \u00e9l\u00e8ves. De la m\u00eame mani\u00e8re, un exercice sur support papier peut aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 se concentrer.<\/p>\n\n\n\n<p><strong><em>Consignes<\/em><\/strong><br>Essayer d\u2019utiliser la m\u00eame formulation de consignes d\u2019un cours \u00e0 l\u2019autre. Employer des gestes facilite la compr\u00e9hension. Vous pouvez avoir recours \u00e0 la traduction mais demandez plut\u00f4t \u00e0 un \u00e9l\u00e8ve de traduire la consigne en fran\u00e7ais pour que vous parliez au maximum votre langue maternelle.<\/p>\n\n\n\n<p><strong><em>Evaluation<\/em><br><\/strong>Que l\u2019on vous demande officiellement d\u2019\u00e9valuer les \u00e9l\u00e8ves ou pas, il peut \u00eatre utile de cocher une grille d\u2019\u00e9valuation pendant vos cours pour signaler la bonne participation d\u2019un \u00e9l\u00e8ve ou une production orale bien r\u00e9ussie. <\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">LA MISSION DE L\u2019ASSISTANT DE LANGUE EN COLL\u00c8GE<strong> ET LYC\u00c9E<\/strong>&nbsp;<\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"420\" height=\"260\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/langues-vivantes\/wp-content\/uploads\/sites\/13\/2022\/10\/Lycee.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-369\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/langues-vivantes\/wp-content\/uploads\/sites\/13\/2022\/10\/Lycee.png 420w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/langues-vivantes\/wp-content\/uploads\/sites\/13\/2022\/10\/Lycee-300x186.png 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 420px) 100vw, 420px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p><strong><em>Les modes d\u2019intervention de l\u2019assistant varient selon les \u00e9tablissements et les enseignants.<\/em><\/strong><strong><em><\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong><em>Vous intervenez en m\u00eame temps que le professeur, avec une demi-classe, chacun dans des salles diff\u00e9rentes<\/em><\/strong><strong><em><br><\/em><\/strong>La classe est alors divis\u00e9e en deux ou trois groupes&nbsp;; un groupe part avec l\u2019assistant et le reste de la classe demeure avec le professeur.<\/p>\n\n\n\n<p><strong><em>Seul avec un groupe d\u2019\u00e9l\u00e8ve<\/em><\/strong><strong><em>s<\/em><\/strong><strong><em><br><\/em><\/strong>L\u2019heure de conversation avec l\u2019assistant peut aussi \u00eatre une heure sp\u00e9ciale dans l\u2019emploi du temps des \u00e9l\u00e8ves (en dehors des heures de cours normales). Vous \u00eates alors seul avec vos \u00e9l\u00e8ves, meneur de jeu sur des th\u00e8mes bien cibl\u00e9s dont vous devrez discuter avec le professeur.<\/p>\n\n\n\n<p><strong><em>Vous intervenez conjointement avec le professeur devant la classe&nbsp;<\/em><\/strong><strong>(moins courant)<\/strong><strong><br><\/strong>Vous menez une activit\u00e9 ou aidez le professeur. Dans ce deuxi\u00e8me cas de figure, vous pouvez apporter des compl\u00e9ments d\u2019information et susciter la participation des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n<p><strong><em>Vous intervenez seul \u00e0 seul avec les \u00e9l\u00e8ves<\/em><\/strong><strong><em><br><\/em><\/strong>Vous prenez les \u00e9l\u00e8ves un par un pendant vingt minutes, par exemple, pour lui faire travailler l\u2019oral. C\u2019est souvent le cas avec les classes qui se pr\u00e9parent \u00e0 un examen oral de fin d\u2019ann\u00e9e \u00e0 passer dans la langue \u00e9trang\u00e8re. Vous devez alors les pr\u00e9parer \u00e0 cet examen en leur faisant pratiquer l\u2019oral sur des sujets d\u2019examen.<\/p>\n\n\n\n<p><strong><em>Vous assurez une permanence hebdomadaire<\/em><\/strong><strong><em><br><\/em><\/strong>Certains \u00e9tablissements peuvent vous demander, une heure par semaine, par exemple, de vous tenir \u00e0 la disposition des \u00e9l\u00e8ves, pour des s\u00e9ances d\u2019aide et de soutien (traitement de difficult\u00e9s linguistiques personnelles, rattrapage, documentation,\u2026) et des professeurs pour faire des enregistrements, visualiser des vid\u00e9os, transcrire des chansons, constituer un fonds de documents authentiques pour le CDI ou participer \u00e0 un projet de correspondance ou d\u2019\u00e9changes.<\/p>\n\n\n\n<p><strong><em>Vous intervenez dans le cadre d\u2019autres disciplines ou d\u2019autres activit\u00e9s<\/em><\/strong><strong><em><br><\/em><\/strong>Dans des dispositifs d\u2019enseignement bilingue, comme par exemple les sections europ\u00e9ennes, vous pourrez intervenir (si votre profil le permet) en liaison avec l\u2019enseignement dans votre langue d\u2019une discipline non linguistique, qu\u2019il s\u2019agisse d\u2019une discipline g\u00e9n\u00e9rale, technique ou professionnelle.<br>Vous pourrez \u00e9galement \u00eatre associ\u00e9, avec les enseignants des disciplines concern\u00e9es, \u00e0 la conduite de travaux pluridisciplinaires men\u00e9s par les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Le travail<\/strong>&nbsp;:<br>Pour rendre votre travail plus efficace et plus agr\u00e9able pour vous, vos \u00e9l\u00e8ves et les professeurs qui vous encadreront, nous vous conseillons de&nbsp;<strong>travailler en partenariat avec ces enseignants<\/strong>, de discuter avec eux des th\u00e8mes que&nbsp;<em>vous<\/em>&nbsp;souhaitez abordez et\/ou de ceux qu\u2019<em>ils<\/em>&nbsp;aimeraient que vous abordiez et les supports \u00e0 exploiter. Prenez le temps d\u2019aller les voir car eux n\u2019auront pas forc\u00e9ment le temps de venir vers vous&nbsp;! Nous vous conseillons de vous rendre r\u00e9guli\u00e8rement dans la salle des professeurs pour \u00e9tablir des contacts avec le personnel enseignant.<\/p>\n\n\n\n<p><strong><em>Avant le cours<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>discussion avec le professeur&nbsp;;<\/li><li>pr\u00e9paration d\u2019une \u00e9tude concernant votre pays&nbsp;;<\/li><li>mise \u00e0 la disposition des \u00e9l\u00e8ves des \u2018documents authentiques\u2019, tels que journaux, photos, calendriers, publicit\u00e9s, formulaires, etc.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong><em>Contenu attendu de vos cours<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>d\u00e9veloppement, de fa\u00e7on informelle, voire ludique, des th\u00e8mes d\u00e9j\u00e0 abord\u00e9s par les \u00e9l\u00e8ves avec le professeur&nbsp;;<\/li><li>entra\u00eenement \u00e0 la pratique orale de la langue, en prenant appui sur des supports vari\u00e9s (bandes d\u00e9ssin\u00e9es, chansons, presse, radio, t\u00e9l\u00e9vision, th\u00e9\u00e2tre, po\u00e9sie) et de fa\u00e7on non scolaire (expos\u00e9s, jeux, d\u00e9bats, jeux de r\u00f4le)&nbsp;;<\/li><li>utilisation de la langue v\u00e9hiculaire pour favoriser l\u2019authenticit\u00e9 et la spontan\u00e9it\u00e9&nbsp;;<\/li><li>entra\u00eenement \u00e0 la pratique \u00e9crite de la langue (cr\u00e9ation d\u2019un magazine, de courtes pi\u00e8ces de th\u00e9\u00e2tre, \u00e9criture collective d\u2019un r\u00e9cit, d\u2019une nouvelle, \u00e9changes \u00e9pistolaires par mail).<\/li><li>Approfondissement et renforcement des connaissances acquises en cours soit avec un groupe, soit avec un seul \u00e9l\u00e8ve (compte-rendu, r\u00e9sum\u00e9, r\u00e9cit, etc.).<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Pensez \u00e0 noter dans un cahier ce que vous faites dans chaque cours. Accompagnez vos notes de commentaires sur le cours&nbsp;: ce qui a bien march\u00e9\/pas bien march\u00e9, &nbsp;il aurait mieux valu s\u2019y prendre de telle fa\u00e7on,\u2026 Ce cahier pourrait \u00eatre laiss\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9tablissement en fin d\u2019ann\u00e9e et mis \u00e0 disposition du prochain assistant l\u2019ann\u00e9e suivante pour lui donner des id\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>A savoir&nbsp;!<\/strong>&nbsp;L\u2019effectif d\u2019une classe de lyc\u00e9e peut d\u00e9passer 30 \u00e9l\u00e8ves&nbsp;!<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Vous trouverez dans cet article une explication d\u00e9taill\u00e9e de la mission de l&rsquo;assistant de langue en primaire, coll\u00e8ge \/ lyc\u00e9e. <\/p>\n","protected":false},"author":59,"featured_media":367,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_EventAllDay":false,"_EventTimezone":"","_EventStartDate":"","_EventEndDate":"","_EventStartDateUTC":"","_EventEndDateUTC":"","_EventShowMap":false,"_EventShowMapLink":false,"_EventURL":"","_EventCost":"","_EventCostDescription":"","_EventCurrencySymbol":"","_EventCurrencyCode":"","_EventCurrencyPosition":"","_EventDateTimeSeparator":"","_EventTimeRangeSeparator":"","_EventOrganizerID":[],"_EventVenueID":[],"_OrganizerEmail":"","_OrganizerPhone":"","_OrganizerWebsite":"","_VenueAddress":"","_VenueCity":"","_VenueCountry":"","_VenueProvince":"","_VenueState":"","_VenueZip":"","_VenuePhone":"","_VenueURL":"","_VenueStateProvince":"","_VenueLat":"","_VenueLng":"","_VenueShowMap":false,"_VenueShowMapLink":false,"footnotes":""},"categories":[42,35],"tags":[40],"class_list":{"0":"post-366","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-assistants-de-langues","8":"category-ouverture-internationale","9":"tag-assistants","10":"czr-hentry"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/langues-vivantes\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/366","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/langues-vivantes\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/langues-vivantes\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/langues-vivantes\/wp-json\/wp\/v2\/users\/59"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/langues-vivantes\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=366"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/langues-vivantes\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/366\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":425,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/langues-vivantes\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/366\/revisions\/425"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/langues-vivantes\/wp-json\/wp\/v2\/media\/367"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/langues-vivantes\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=366"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/langues-vivantes\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=366"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/langues-vivantes\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=366"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}