{"id":1687,"date":"2026-10-27T10:37:34","date_gmt":"2026-10-27T09:37:34","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/langues-vivantes\/?p=1687"},"modified":"2026-10-28T08:30:33","modified_gmt":"2026-10-28T07:30:33","slug":"langues-vivantes-les-programmes-des-cycles-2-et-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/langues-vivantes\/2026\/10\/27\/langues-vivantes-les-programmes-des-cycles-2-et-3\/","title":{"rendered":"Les programmes des cycles 2 et 3"},"content":{"rendered":"<p><strong>L\u2019apprentissage des langues vivantes d\u00e9bute d\u00e8s l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire et se poursuit au coll\u00e8ge, dans une logique de continuit\u00e9 et de progression des comp\u00e9tences linguistiques et culturelles.<\/strong> Les programmes des cycles 2 et 3 d\u00e9finissent les objectifs d\u2019apprentissage et les comp\u00e9tences \u00e0 d\u00e9velopper, en s\u2019appuyant sur le Cadre europ\u00e9en commun de r\u00e9f\u00e9rence pour les langues (CECRL).<\/p>\n<h2>Cycle 2 : les premiers apprentissages (CP, CE1, CE2)<\/h2>\n<p>Au cycle 2, l\u2019enseignement des langues vivantes privil\u00e9gie une approche orale, progressive et ludique. Les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9couvrent une nouvelle langue \u00e0 travers des situations de communication simples et des activit\u00e9s adapt\u00e9es \u00e0 leur \u00e2ge.<\/p>\n<p>L\u2019enseignement vise notamment \u00e0 :<\/p>\n<ul>\n<li>\n<p><strong>D\u00e9velopper la compr\u00e9hension orale<\/strong> \u00e0 partir de consignes, de comptines, de chansons et de courts \u00e9changes.<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p><strong>Encourager la prise de parole<\/strong> en reproduisant des mots, des expressions et des phrases simples.<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p><strong>Favoriser les premi\u00e8res interactions<\/strong> pour saluer, se pr\u00e9senter, poser des questions et r\u00e9pondre.<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p><strong>Sensibiliser les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 d\u2019autres cultures<\/strong> en d\u00e9couvrant des modes de vie, des f\u00eates et des traditions.<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>Les activit\u00e9s s\u2019appuient largement sur le jeu, les rituels, les supports visuels et sonores, ainsi que sur la r\u00e9p\u00e9tition et la m\u00e9morisation.<\/p>\n<h2>Cycle 3 : consolider et d\u00e9velopper les comp\u00e9tences (CM1, CM2, 6e)<\/h2>\n<p>Le cycle 3 assure la continuit\u00e9 des apprentissages entre l\u2019\u00e9cole \u00e9l\u00e9mentaire et le coll\u00e8ge. Les \u00e9l\u00e8ves enrichissent progressivement leurs connaissances linguistiques et culturelles et d\u00e9veloppent leur capacit\u00e9 \u00e0 communiquer dans des situations vari\u00e9es.<\/p>\n<p>L\u2019enseignement s\u2019organise autour des activit\u00e9s langagi\u00e8res du CECRL :<\/p>\n<ul>\n<li>\n<p><strong>\u00c9couter et comprendre<\/strong> des messages oraux simples.<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p><strong>Lire et comprendre<\/strong> des textes courts et adapt\u00e9s.<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p><strong>Parler en continu<\/strong> pour se pr\u00e9senter, d\u00e9crire, raconter ou pr\u00e9senter un sujet.<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p><strong>\u00c9crire<\/strong> des phrases et de courts textes.<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p><strong>R\u00e9agir et dialoguer<\/strong> dans des situations de communication famili\u00e8res.<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p>La d\u00e9couverte des cultures associ\u00e9es aux langues \u00e9tudi\u00e9es occupe une place essentielle dans les apprentissages.<\/p>\n<h2>Une continuit\u00e9 p\u00e9dagogique entre l\u2019\u00e9cole et le coll\u00e8ge<\/h2>\n<p>Les programmes encouragent une progression coh\u00e9rente des apprentissages tout au long des cycles. La liaison \u00e9cole-coll\u00e8ge constitue un enjeu important pour assurer la continuit\u00e9 des acquis, valoriser les comp\u00e9tences d\u00e9velopp\u00e9es \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire et accompagner les \u00e9l\u00e8ves dans leur entr\u00e9e en sixi\u00e8me.<\/p>\n<p>Les enseignants sont invit\u00e9s \u00e0 s\u2019appuyer sur les programmes officiels et les ressources d\u2019accompagnement pour construire leurs progressions et diversifier leurs pratiques p\u00e9dagogiques.<\/p>\n<h2>Consulter les programmes officiels<\/h2>\n<p>Retrouvez les textes r\u00e9glementaires, les programmes et les ressources d\u2019accompagnement sur le site \u00c9duscol :<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/164\/langues-vivantes-cycles-2-3-et-4\"><strong>Consulter les programmes et ressources en langues vivantes \u2013 \u00c9duscol<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n<div data-wp-interactive=\"core\/file\" class=\"wp-block-file\"><object data-wp-bind--hidden=\"!state.hasPdfPreview\" hidden class=\"wp-block-file__embed\" data=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/langues-vivantes\/wp-content\/uploads\/sites\/13\/2026\/10\/Annexe-1-\u2013-Programme-de-langues-vivantes-etrangeres-et-regionales-pour-le-cycle-2-481187.pdf\" type=\"application\/pdf\" style=\"width:100%;height:600px\" aria-label=\"Contenu embarqu\u00e9 Annexe 1 \u2013 Programme de langues vivantes \u00e9trang\u00e8res et r\u00e9gionales pour le cycle 2 -481187.\"><\/object><a id=\"wp-block-file--media-5ca7ecd9-0d99-4cad-8112-5f7d4a09b63c\" href=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/langues-vivantes\/wp-content\/uploads\/sites\/13\/2026\/10\/Annexe-1-\u2013-Programme-de-langues-vivantes-etrangeres-et-regionales-pour-le-cycle-2-481187.pdf\">Annexe 1 \u2013 Programme de langues vivantes \u00e9trang\u00e8res et r\u00e9gionales pour le cycle 2 -481187<\/a><a 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