{"id":6952,"date":"2026-07-13T14:20:25","date_gmt":"2026-07-13T12:20:25","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/?p=6952"},"modified":"2026-07-13T15:05:12","modified_gmt":"2026-07-13T13:05:12","slug":"utiliser-lia-pour-analyser-une-oeuvre-dart-engagee-le-massacre-de-scio-deugene-delacroix","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/2026\/07\/13\/utiliser-lia-pour-analyser-une-oeuvre-dart-engagee-le-massacre-de-scio-deugene-delacroix\/","title":{"rendered":"Utiliser l\u2019IA pour analyser une \u0153uvre d\u2019art engag\u00e9e : Le Massacre de Scio d\u2019Eug\u00e8ne Delacroix"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-gallery has-nested-images columns-default is-cropped wp-block-gallery-1 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\">\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"617\" height=\"228\" data-id=\"2618\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/numerique.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-2618\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/numerique.jpg 617w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/numerique-300x111.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 617px) 100vw, 617px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"194\" height=\"259\" data-id=\"6866\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2026\/06\/Illustration-Scio.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-6866\" \/><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"805\" data-id=\"1597\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/06\/Histoire-geographie_visuel-complet-1024x805.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1597\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/06\/Histoire-geographie_visuel-complet-1024x805.png 1024w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/06\/Histoire-geographie_visuel-complet-300x236.png 300w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/06\/Histoire-geographie_visuel-complet-768x604.png 768w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/06\/Histoire-geographie_visuel-complet.png 1206w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"352\" height=\"143\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/traam.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-1974\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/traam.jpg 352w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/traam-300x122.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 352px) 100vw, 352px\" \/><\/figure>\n\n\n<p><strong>\u25a0 Niveau : Premi\u00e8re ; Discipline : Histoire tronc commun ; Th\u00e8me du programme : L\u2019Europe face aux r\u00e9volutions \u2013 Chapitre 2 : L\u2019Europe entre restauration et r\u00e9volutions (1815-1848)<\/strong><\/p>\n<p><strong>Capacit\u00e9s travaill\u00e9es<\/strong><strong> :<\/strong><\/p>\n<p><strong>Contextualiser<\/strong>\u00a0: Mettre un \u00e9v\u00e9nement ou une figure en perspective.\u00a0 Identifier les contraintes et les ressources d\u2019un \u00e9v\u00e9nement, d\u2019un contexte historique, d\u2019une situation g\u00e9ographique.<\/p>\n<p><strong>Construire une argumentation historique ou g\u00e9ographique<\/strong>: Proc\u00e9der \u00e0 l\u2019analyse critique d\u2019un document selon une approche historique. Utiliser une approche historique pour mener une analyse ou construire une argumentation.<\/p>\n<p><strong>Utiliser le num\u00e9rique<\/strong>\u00a0: Utiliser le num\u00e9rique pour r\u00e9aliser des pr\u00e9sentations.\u00a0 Identifier et \u00e9valuer les ressources pertinentes en histoire.<\/p>\n<p><strong>Notions et mots-cl\u00e9s<\/strong><strong> :\u00a0<\/strong>mouvements des nationalit\u00e9s, philhell\u00e9nisme, romantisme, art engag\u00e9.<\/p>\n<p><strong>Outil(s)\/ressource(s) num\u00e9rique(s) remarquable(s) :\u00a0<\/strong>\u00a0IA (Mistral\/Le Chat)<\/p>\n<p>\u00a0<strong>Sites traditionnels<\/strong> : <a href=\"https:\/\/www.histoire-image.org\/etudes\/scenes-massacres-scio\">Histoire par l\u2019image<\/a>, <a href=\"https:\/\/eduscol.education.fr\/4138\/le-philhellenisme-au-travers-des-scenes-des-massacres-de-scio-d-eugene-delacroix\">\u00c9duscol<\/a>, <a href=\"https:\/\/www.france-memoire.fr\/delacroix-expose-les-scenes-des-massacres-de-scio\/\">FranceM\u00e9moire<\/a>, <a href=\"https:\/\/books.openedition.org\/pur\/6455\">Presses Universitaires de Rennes<\/a><\/p>\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">\u25a0 <strong>Description du moment num\u00e9rique&nbsp;bri\u00e8vement replac\u00e9 dans la s\u00e9quence :<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>La s\u00e9ance pr\u00e9sent\u00e9e s\u2019inscrit au milieu de la s\u00e9quence sur les r\u00e9volutions et les mouvements nationalistes en Europe. Elle vise \u00e0 <strong>renforcer les capacit\u00e9s de recherche et d\u2019analyse d\u2019une \u0153uvre d\u2019art ainsi&nbsp; que de d\u00e9velopper l\u2019esprit critique des \u00e9l\u00e8ves<\/strong> en utilisant des outils num\u00e9riques (dont l\u2019IA) pour analyser une \u0153uvre d\u2019art historique. Il s\u2019agit ici du Massacre de Scio de Eug\u00e8ne Delacroix ( ou de son nom exacte \u00ab&nbsp;Sc\u00e8nes des massacres de Scio. Familles grecques attendant la mort ou l\u2019esclavage&nbsp;\u00bb). Cette \u00e9tude est un point de passage et d\u2019ouverture du chapitre.<\/p>\n\n\n\n<p>Le travail pr\u00e9vu est envisag\u00e9 sur 1 s\u00e9ances 1\/2, en groupe de travail&nbsp;:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Pendant 30 mn&nbsp;: 4 groupes travaillent sur des sites internet r\u00e9pertori\u00e9s de mani\u00e8re traditionnelle&nbsp;; 4 groupes travaillent \u00e0 partir d\u2019une IA (ici mistral). Chaque groupe remplit une <strong>fiche de questions<\/strong> sur le tableau (contexte, analyse visuelle, r\u00e9ception, lien avec les nationalit\u00e9s). Les groupes \u00ab\u00a0IA\u00a0\u00bb utilisent des <strong>prompts structur\u00e9s<\/strong> pour obtenir des r\u00e9ponses. Les groupes \u00ab\u00a0traditionnels\u00a0\u00bb exploitent les <strong>sites institutionnels<\/strong> list\u00e9s.<\/li>\n\n\n\n<li><span style=\"color: initial\">Pendant 15 mn&nbsp;: Compte rendu. Un repr\u00e9sentant de chaque groupe pr\u00e9sente les conclusions de son \u00e9quipe \u00e0 un groupe de l\u2019autre m\u00e9thode. Les \u00e9l\u00e8ves notent les diff\u00e9rences et compl\u00e9ments entre les analyses.<\/span><\/li>\n\n\n\n<li><span style=\"color: initial\">Pendant 20 mn&nbsp;: r\u00e9daction individuelle&nbsp;: Chaque \u00e9l\u00e8ve r\u00e9dige un paragraphe argument\u00e9 r\u00e9pondant \u00e0 la probl\u00e9matique : \u00ab En quoi Le Massacre de Scio est-il repr\u00e9sentatif du mouvement des nationalit\u00e9s au XIXe si\u00e8cle ? \u00bb. Le paragraphe doit int\u00e9grer les \u00e9l\u00e9ments des \u00e9changes et des fiches.<\/span><\/li>\n\n\n\n<li>Conclusion&nbsp;(10 mn) : lecture de quelques paragraphes et discussion sur les avantages et les limites des deux m\u00e9thodes.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">\u25a0 <strong>Mise en perspective (pr\u00e9requis, prolongement dans d\u00e9marche de progression\u2026)&nbsp;:<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>L\u2019autonomie dans l\u2019utilisation des outils num\u00e9riques et de la recherche en ligne est un pr\u00e9requis indispensable. Un travail de s\u00e9lection des sites et des propositions de prompts possible est un pr\u00e9alable essentiel pour cette activit\u00e9. Enfin, mener un travail similaire mais moins guid\u00e9 peut \u00eatre un prolongement direct \u00e0 ce travail, invitant \u00e0 une d\u00e9marche analytique et critique des \u0153uvres d\u2019art comme sources historiques.<\/p>\n\n\n\n<p>Renouveler cette exp\u00e9rience dans le cadre d\u2019un travail en lien avec les programmes semble indispensable pour consolider l\u2019utilisation des outils num\u00e9riques et la construction des ressources de r\u00e9f\u00e9rences&nbsp;pour d\u00e9velopper un esprit critique sur les \u0153uvres d\u2019art mais aussi pour utiliser de mani\u00e8re pertinente les Intelligences artificielles.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-medium\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"247\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/pix-300x247.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-2619\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/pix-300x247.jpg 300w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/pix.jpg 474w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/figure><\/div>\n\n<p><strong>Domaines de comp\u00e9tences PIX<\/strong>\u00a0:\u00a0<\/p>\n<ol>\n<li><strong> Information et\u00a0donn\u00e9es<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>1.1. Mener une recherche sur diff\u00e9rents supports num\u00e9riques<\/p>\n<ol start=\"2\">\n<li><strong> Communication et\u00a0collaboration<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>2.4. S\u2019ins\u00e9rer dans le monde num\u00e9rique<\/p>\n<ol start=\"5\">\n<li><strong> Environnement num\u00e9rique<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<p>5.2. Construire un environnement num\u00e9rique<\/p>\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">\u25a0 <strong>Points de vigilance&nbsp;:<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>L\u2019activit\u00e9 n\u00e9cessite d\u2019\u00eatre bien encadr\u00e9e par l\u2019enseignant pour \u00e9viter tout dispersion et\/ou blocage li\u00e9e \u00e0 une incompr\u00e9hension, elle se r\u00e9v\u00e8le assez chronophage. Certains \u00e9l\u00e8ves utilisant l\u2019IA se sont content\u00e9s de recopier sans comprendre la r\u00e9ponse, ils n\u2019ont pas cherch\u00e9 \u00e0 la synth\u00e9tiser. Il faut \u00e9galement les inciter \u00e0 bien dialoguer avec le chatbot pour am\u00e9liorer a r\u00e9ponse obtenue ou obtenir des pr\u00e9cisions pertinentes. Les sites institutionnels proposent un contenu dense et parfois &nbsp;complexe qui peut d\u00e9stabiliser ou d\u00e9courager certains, d\u2019autres ont au contraire appr\u00e9ci\u00e9 ce contenu plus approfondi.<\/p>\n\n\n\n<div data-wp-interactive=\"core\/file\" class=\"wp-block-file\"><object data-wp-bind--hidden=\"!state.hasPdfPreview\" hidden class=\"wp-block-file__embed\" data=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2026\/07\/Fiche-scenario-utiliser-les-IA-en-Histoire-Geographie.doc-1e-TC.pdf\" type=\"application\/pdf\" style=\"width:100%;height:600px\" aria-label=\"Contenu embarqu\u00e9 Fiche sc\u00e9nario utiliser les IA en Histoire G\u00e9ographie.doc - 1e TC.\"><\/object><a id=\"wp-block-file--media-079a1843-22ff-4f3e-b52e-c7b86fea9384\" href=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2026\/07\/Fiche-scenario-utiliser-les-IA-en-Histoire-Geographie.doc-1e-TC.pdf\">Fiche sc\u00e9nario utiliser les IA en Histoire G\u00e9ographie.doc &#8211; 1e TC<\/a><a href=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2026\/07\/Fiche-scenario-utiliser-les-IA-en-Histoire-Geographie.doc-1e-TC.pdf\" class=\"wp-block-file__button wp-element-button\" download aria-describedby=\"wp-block-file--media-079a1843-22ff-4f3e-b52e-c7b86fea9384\">T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n<p><strong>BENEZIT TACHIN Emilie \/ Lyc\u00e9e Murat Issoire (63) \/ <a href=\"mailto:frederic.derne@ac-clermont.fr\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><\/a><a href=\"mailto:emilie.benezit-tachin@ac-clermont.fr\">emilie.benezit-tachin@ac-clermont.f<\/a>r<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Activit\u00e9 r\u00e9alis\u00e9e en 2026 dans le cadre des TraAM<\/p>\n","protected":false},"author":83,"featured_media":6866,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"status","meta":{"footnotes":""},"categories":[127],"tags":[],"class_list":{"0":"post-6952","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-status","5":"has-post-thumbnail","7":"category-utiliser-lia-en-classe-en-histoire-geographie","8":"post_format-post-format-status","9":"czr-hentry"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6952","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/users\/83"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6952"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6952\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6977,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6952\/revisions\/6977"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/media\/6866"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6952"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6952"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6952"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}