{"id":6939,"date":"2026-07-09T20:34:11","date_gmt":"2026-07-09T18:34:11","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/?p=6939"},"modified":"2026-09-04T17:36:46","modified_gmt":"2026-09-04T15:36:46","slug":"mobiliser-ses-connaissances-et-construire-une-argumentation-en-emc-grace-a-un-parcours-elea","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/2026\/07\/09\/mobiliser-ses-connaissances-et-construire-une-argumentation-en-emc-grace-a-un-parcours-elea\/","title":{"rendered":"Mobiliser ses connaissances et construire une argumentation en EMC gr\u00e2ce \u00e0 un parcours \u00c9l\u00e9a"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"768\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2026\/07\/image-14-1024x768.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-6940\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2026\/07\/image-14-1024x768.png 1024w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2026\/07\/image-14-300x225.png 300w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2026\/07\/image-14-768x576.png 768w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2026\/07\/image-14.png 1082w\" sizes=\"auto, (max-width: 1024px) 100vw, 1024px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>Niveau\u00a0: 3e\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 \u00a0; Discipline\u00a0:\u00a0\u00a0 \u00a0EMC\u00a0 ; \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0Th\u00e8me du programme\/Chapitre\u00a0:\u00a0 La citoyennet\u00e9 fran\u00e7aise et europ\u00e9enne<\/strong><\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Comp\u00e9tences travaill\u00e9es en termes de mobilisation des connaissances\u00a0:\u00a0<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00c9crire pour construire sa pens\u00e9e et son savoir, pour argumenter<\/li>\n\n\n\n<li>Raisonner, justifier une d\u00e9marche et les choix effectu\u00e9s<\/li>\n\n\n\n<li>Se rep\u00e9rer dans le temps : construire des rep\u00e8res historiques<\/li>\n\n\n\n<li>S\u2019approprier et utiliser un lexique sp\u00e9cifique en contexte.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Notions et mots-cl\u00e9s\u00a0: <\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>nationalit\u00e9, citoyennet\u00e9, valeurs, principes, r\u00e9publique, constitution<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Outil(s) num\u00e9rique(s) utilis\u00e9s\u00a0:<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p>Fonctionnalit\u00e9s sp\u00e9cifiques d\u2019Elea\u00a0: H5P (Essay, Sort the Paragraphs, Drag and Drop, Summary), Cartes de m\u00e9morisation, Quizz, Appariement, Millionnaire, Test, Devoir.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Description du moment num\u00e9rique\u00a0bri\u00e8vement replac\u00e9 dans la s\u00e9quence :<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Le travail sur \u00c9l\u00e9a intervient en fin de s\u00e9quence, avant l\u2019\u00e9valuation sommative, dans le cadre d\u2019une s\u00e9ance d\u2019accompagnement personnalis\u00e9 en demi-groupe, en salle multim\u00e9dia avec un \u00e9l\u00e8ve par ordinateur. Le parcours vise \u00e0 pr\u00e9parer progressivement les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 la question d\u00e9velopp\u00e9e du DNB en EMC. Les \u00e9l\u00e8ves travaillent \u00e0 leur rythme gr\u00e2ce \u00e0 des activit\u00e9s sc\u00e9naris\u00e9es et diff\u00e9renci\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00c9tape 1 : m\u00e9moriser les connaissances essentielles<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves consultent les ressources mises \u00e0 disposition sur \u00c9l\u00e9a afin de revoir les notions essentielles du chapitre. Les supports sont accessibles \u00e0 tout moment afin que l\u2019\u00e9l\u00e8ve puisse revenir sur le cours selon ses besoins.<\/p>\n\n\n\n<p>Des exercices autocorrectifs permettent ensuite de consolider les connaissances. Les feedbacks imm\u00e9diats permettent \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve d\u2019identifier ses erreurs, de recommencer et d\u2019ajuster progressivement ses r\u00e9ponses. &nbsp;(Outils utilis\u00e9s sur \u00c9l\u00e9a : Cartes de m\u00e9morisation, Quiz, Millionnaire, Drag and Drop, Appariement)<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00c9tape 2 : comprendre les attentes de la question d\u00e9velopp\u00e9e<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves apprennent \u00e0 identifier les notions utiles, organiser une argumentation logique et structurer une r\u00e9ponse r\u00e9dig\u00e9e. Les activit\u00e9s \u00ab Sort the Paragraphs \u00bb et \u00ab Summary \u00bb permettent de reconstruire un texte argument\u00e9 et de comprendre la logique d\u2019une d\u00e9monstration. Les \u00e9l\u00e8ves peuvent recommencer les activit\u00e9s et progresser en autonomie gr\u00e2ce aux feedbacks. (Outils utilis\u00e9s sur \u00c9l\u00e9a : H5P Sort the Paragraphs, Summary)<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00c9tape 3 : r\u00e9diger et construire une argumentation efficace<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves travaillent sur la qualit\u00e9 de leur argumentation : utiliser des connecteurs logiques, organiser les id\u00e9es, d\u00e9velopper les arguments et mobiliser les valeurs r\u00e9publicaines. Ils identifient les manques ou les oublis dans des r\u00e9ponses r\u00e9dig\u00e9es afin d\u2019am\u00e9liorer progressivement leur m\u00e9thode. (Outil utilis\u00e9 sur \u00c9l\u00e9a : H5P, Essay)<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u00c9tape 4 : r\u00e9diger et s\u2019auto-\u00e9valuer<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves r\u00e9digent ensuite une r\u00e9ponse d\u00e9velopp\u00e9e dans un devoir \u00c9l\u00e9a. Une grille crit\u00e9ri\u00e9e leur permet d\u2019identifier les crit\u00e8res de r\u00e9ussite, de corriger leurs erreurs et de d\u00e9velopper une m\u00e9thode transf\u00e9rable. L\u2019enseignant peut fournir des commentaires \u00e9crits ou audio et proposer des outils de rem\u00e9diation. Des badges peuvent \u00e9galement \u00eatre attribu\u00e9s pour valoriser la progression et encourager l\u2019engagement des \u00e9l\u00e8ves. (Outil utilis\u00e9 sur \u00c9l\u00e9a : Devoir)<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Mise en perspective (pr\u00e9requis, prolongement dans d\u00e9marche de progression\u2026)\u00a0:<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p>Ce parcours s\u2019inscrit dans une progression m\u00e9thodologique men\u00e9e tout au long de l\u2019ann\u00e9e afin de pr\u00e9parer les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 la question d\u00e9velopp\u00e9e en EMC. Les \u00e9l\u00e8ves apprennent progressivement \u00e0 mobiliser leurs connaissances, organiser leurs id\u00e9es et construire une argumentation coh\u00e9rente. La vari\u00e9t\u00e9 des activit\u00e9s propos\u00e9es favorise une m\u00e9morisation active et r\u00e9guli\u00e8re des notions civiques et des valeurs r\u00e9publicaines. Le parcours aide \u00e9galement les \u00e9l\u00e8ves les plus fragiles \u00e0 mieux comprendre les attentes de l\u2019\u00e9preuve gr\u00e2ce aux feedbacks imm\u00e9diats et \u00e0 la possibilit\u00e9 de recommencer les exercices.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Domaines de comp\u00e9tences PIX travaill\u00e9s<\/strong>\u00a0:<\/h2>\n\n\n\n<p>Comp\u00e9tence 5.2 : \u00c9voluer dans un environnement num\u00e9rique<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Points de vigilance et remarques\u00a0:<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Certains \u00e9l\u00e8ves peuvent se concentrer davantage sur la r\u00e9ussite imm\u00e9diate des exercices que sur la compr\u00e9hension r\u00e9elle des notions. Le risque existe alors que les connaissances soient retenues \u00e0 tr\u00e8s court terme sans \u00eatre v\u00e9ritablement consolid\u00e9es.<\/li>\n\n\n\n<li>Les exercices interactifs peuvent \u00e9galement favoriser une logique de reconnaissance des r\u00e9ponses plut\u00f4t qu\u2019une v\u00e9ritable m\u00e9morisation si les \u00e9l\u00e8ves s\u2019appuient trop sur les essais multiples ou les indices propos\u00e9s. Il est donc important d\u2019accompagner les \u00e9l\u00e8ves dans la construction de m\u00e9thodes de m\u00e9morisation efficaces : reformuler les notions, r\u00e9utiliser le vocabulaire dans des productions \u00e9crites, faire des liens entre les diff\u00e9rentes parties du chapitre et r\u00e9activer r\u00e9guli\u00e8rement les connaissances.<\/li>\n\n\n\n<li>Le r\u00f4le de l\u2019enseignant demeure essentiel pour aider les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 d\u00e9passer la simple r\u00e9ussite technique des activit\u00e9s et \u00e0 mobiliser r\u00e9ellement les connaissances dans des situations d\u2019argumentation plus complexes.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<div data-wp-interactive=\"core\/file\" class=\"wp-block-file\"><object data-wp-bind--hidden=\"!state.hasPdfPreview\" hidden class=\"wp-block-file__embed\" data=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2026\/07\/Mobiliser-des-connaissances-EMC-3e-AS-Mahiddine.pdf\" type=\"application\/pdf\" style=\"width:100%;height:600px\" aria-label=\"Contenu embarqu\u00e9 Mobiliser des connaissances EMC 3e AS Mahiddine.\"><\/object><a id=\"wp-block-file--media-54a3b289-4a67-42a4-8e10-843bc3b44d31\" href=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2026\/07\/Mobiliser-des-connaissances-EMC-3e-AS-Mahiddine.pdf\">Mobiliser des connaissances EMC 3e AS Mahiddine<\/a><a href=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2026\/07\/Mobiliser-des-connaissances-EMC-3e-AS-Mahiddine.pdf\" class=\"wp-block-file__button wp-element-button\" download aria-describedby=\"wp-block-file--media-54a3b289-4a67-42a4-8e10-843bc3b44d31\">T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n<div data-wp-interactive=\"core\/file\" class=\"wp-block-file\"><object data-wp-bind--hidden=\"!state.hasPdfPreview\" hidden class=\"wp-block-file__embed\" data=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2026\/07\/Memorisation-et-mobilisation-connaissances-en-EMC-avec-ELEA-AS-Mahiddine.pdf\" type=\"application\/pdf\" style=\"width:100%;height:600px\" aria-label=\"Contenu embarqu\u00e9 M\u00e9morisation et mobilisation connaissances en EMC avec ELEA AS Mahiddine.\"><\/object><a id=\"wp-block-file--media-05f6e56f-162f-406e-afdb-082e36148b51\" href=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2026\/07\/Memorisation-et-mobilisation-connaissances-en-EMC-avec-ELEA-AS-Mahiddine.pdf\">M\u00e9morisation et mobilisation connaissances en EMC avec ELEA AS Mahiddine<\/a><a href=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2026\/07\/Memorisation-et-mobilisation-connaissances-en-EMC-avec-ELEA-AS-Mahiddine.pdf\" class=\"wp-block-file__button wp-element-button\" download aria-describedby=\"wp-block-file--media-05f6e56f-162f-406e-afdb-082e36148b51\">T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Activit\u00e9 men\u00e9e en classe de 3\u00e8me<\/p>\n","protected":false},"author":83,"featured_media":6940,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"status","meta":{"footnotes":""},"categories":[171],"tags":[],"class_list":{"0":"post-6939","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-status","5":"has-post-thumbnail","7":"category-la-mobilisation-des-connaissances-avec-elea","8":"post_format-post-format-status","9":"czr-hentry"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6939","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/users\/83"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6939"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6939\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6944,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6939\/revisions\/6944"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/media\/6940"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6939"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6939"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6939"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}