{"id":5915,"date":"2025-03-04T19:53:22","date_gmt":"2025-03-04T18:53:22","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/?p=5915"},"modified":"2025-04-28T11:39:45","modified_gmt":"2025-04-28T09:39:45","slug":"devenez-un-architecte-de-renom-grace-a-lia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/2025\/03\/04\/devenez-un-architecte-de-renom-grace-a-lia\/","title":{"rendered":"Devenez un architecte de renom gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019IA"},"content":{"rendered":"\n
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\u25a0 Niveau : Terminale ; Discipline : G\u00e9ographie\/section europ\u00e9enne anglais ; Th\u00e8me du programme\/Chapitre : G3 \u2013 Des territoires in\u00e9galement int\u00e9gr\u00e9s dans la mondialisation ; Londres, une m\u00e9tropole de rang mondial<\/strong><\/p>\n

Capacit\u00e9s travaill\u00e9es<\/strong> : Utiliser l\u2019\u00e9chelle appropri\u00e9e pour \u00e9tudier un ph\u00e9nom\u00e8ne ; identifier les contraintes et ressources d\u2019une situation g\u00e9ographique ; s\u2019approprier un questionnement g\u00e9ographique ; justifier des choix, une production ; utiliser les outils num\u00e9riques pour produire des pr\u00e9sentations. (Image atelier Canope)<\/p>\n

CERC<\/strong> : niveau B2 Peut s’exprimer de fa\u00e7on claire et d\u00e9taill\u00e9e sur une grande gamme de sujets, \u00e9mettre un avis sur un sujet d\u2019actualit\u00e9 et exposer les avantages et les inconv\u00e9nients de diff\u00e9rentes possibilit\u00e9s.<\/p>\n

Notions et mots-cl\u00e9s<\/strong> : CBD, starchitecture, ville mondiale, site\/situation, fonctions d\u00e9cisionnelles, connexion, r\u00e9seau. Outil(s)\/ressource(s) num\u00e9rique(s) remarquable(s) : ENT et ou serveur du lyc\u00e9e ; outils d\u2019IA (agent conversationnel : Bloombot<\/a> <\/strong>pour la version 2024 et DuckDuckGo IA chat<\/strong><\/a> pour la version 2025 et outils g\u00e9n\u00e9rateurs d\u2019images mobilisant l\u2019IA : MyEdit<\/strong><\/a>, or Stable Diffusion AI Image Generator<\/a><\/strong> pour la version 2024, Deep Dream Generator<\/strong><\/a>, Craiyon<\/strong><\/a>, Vittascience<\/strong><\/a> et Chat GPT<\/strong><\/a> pour la version 2025) ; logiciel de conception graphique.<\/p>\n\n\n

\u25a0 Description du moment num\u00e9rique bri\u00e8vement replac\u00e9 dans la s\u00e9quence :<\/strong><\/h3>\n\n\n

\u25a0 Les principales caract\u00e9ristiques et autres dynamiques urbaines<\/strong> (ses limites administratives, sa gouvernance, son histoire, son inscription au sein de l\u2019Archipel M\u00e9tropolitain Mondial, son cosmopolitisme et ses r\u00e9cents projets d\u2019am\u00e9nagements le long de l\u2019estuaire de la Tamise) faisant de Londres une m\u00e9tropole au rayonnement mondial sont abord\u00e9es dans la premi\u00e8re partie du chapitre. La deuxi\u00e8me entr\u00e9e est consacr\u00e9e \u00e0 l\u2019ancrage spatial de ses fonctions d\u00e9cisionnelles<\/strong> (politique, \u00e9conomique et culturelle). Le dernier temps du chapitre se focalise quant \u00e0 lui sur les d\u00e9fis et autres enjeux<\/strong> socio-spatiaux, durables auxquels est confront\u00e9e la m\u00e9tropole londonienne pour conserver son rang de ville mondiale. <\/p>\n

\u25a0 L\u2019activit\u00e9 est propos\u00e9e aux \u00e9l\u00e8ves dans le cadre du traitement de la deuxi\u00e8me partie alors que le groupe classe a d\u00e9j\u00e0 travaill\u00e9 sur la r\u00e9novation de Canary Wharf (1\u00e8re partie) et les fonctions \u00e9conomiques et financi\u00e8res d\u00e9cisionnelles que la City de Londres abrite.<\/p>\n

\u25a0 L\u2019activit\u00e9 pr\u00e9paratoire est r\u00e9alis\u00e9e de<\/strong> fa\u00e7on autonome<\/strong> et en salle informatique<\/strong>. Elle est envisag\u00e9e sur une dur\u00e9e de deux heures 30 minutes de travail effectif<\/strong> sous la forme d\u2019une t\u00e2che complexe<\/strong>.<\/p>\n

\u25a0 Les \u00e9l\u00e8ves travaillent en trin\u00f4me<\/strong> et sont plac\u00e9s dans la peau d\u2019architectes<\/strong> \u0153uvrant au sein d\u2019un cabinet londonien prestigieux et reconnu mondialement. Charge \u00e0 eux de r\u00e9pondre \u00e0 un appel \u00e0 projets<\/strong> \u00e9manant d\u2019une grande banque britannique souhaitant se doter d\u2019un nouveau si\u00e8ge social londonien<\/strong> se situant en l\u2019\u00e9tat \u00e0 Canary Wharf<\/em> (second quartier d\u2019affaires de la capitale britannique).<\/p>\n

\u25a0  L\u2019objectif pour les \u00e9l\u00e8ves, apr\u00e8s un travail de recherche puis de production mobilisant l\u2019intelligence artificielle, est de construire un dossier illustr\u00e9 d\u2019un b\u00e2timent original r\u00e9pondant au cahier des charges<\/strong> fix\u00e9 par leur client (donc \u00e0 un certain nombre de crit\u00e8res telles que sa localisation, sa fonctionnalit\u00e9, sa connectivit\u00e9, sa durabilit\u00e9\u2026) afin de satisfaire le CE de la Barclays et de remporter l\u2019appel \u00e0 projets.<\/p>\n

\u25a0 Parmi les outils num\u00e9riques mis \u00e0 la disposition<\/strong> des groupes figurent :
– un agent conversationnel<\/strong> que les trin\u00f4mes ont la libert\u00e9 de convoquer de fa\u00e7on fil\u00e9e dans le cadre de leur travail pr\u00e9paratoire, en amont de celui-ci pour leur donner des pistes ou le travail de recherches d\u00e9j\u00e0 bien avanc\u00e9 afin de conforter ou d\u2019infirmer leurs productions ; cet outil peut \u00eatre utilis\u00e9 comme un tuteur intelligent.
– un outil d\u2019IA g\u00e9n\u00e9rateur d\u2019images<\/strong> sur lequel les \u00e9l\u00e8ves doivent s\u2019appuyer pour proposer \u00e0 leur client au moins un visuel r\u00e9aliste venant illustrer leur dossier.<\/p>\n

\u25a0 Chaque trin\u00f4me pr\u00e9sente dans un second temps son projet devant une commission<\/strong> de 4 membres du conseil ex\u00e9cutif de la banque dans le cadre d\u2019un oral de 6 minutes<\/strong> (prise de parole en continu). Les 4 minutes<\/strong> suivantes sont consacr\u00e9es \u00e0 des questions compl\u00e9mentaires (capacit\u00e9 d\u2019interactions) sur le dossier propos\u00e9. Deux s\u00e9ances d\u2019une heure<\/strong> sont pr\u00e9vues pour appr\u00e9cier l\u2019ensemble des prestations orales.<\/p>\n

\u25a0 En s\u2019appuyant sur une grille d\u2019\u00e9valuation formative (voir ci-dessous), chaque commission \u00e9value sur le fond et la forme la prestation d\u2019un des trin\u00f4mes du groupe classe<\/strong>.<\/p>\n

\u25a0 Un vote \u00e0 bulletin secret viendra couronner le projet le plus abouti.<\/p>\n\n\n

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Grille \u00e9valuation orale architecte<\/a>T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n\n

\u25a0 Mise en perspective (pr\u00e9requis, prolongement dans d\u00e9marche de progression\u2026) :<\/strong><\/h3>\n\n\n

\u25a0 Les \u00e9l\u00e8ves de section euro anglais sont confront\u00e9s depuis la classe de seconde \u00e0 la p\u00e9dagogie de projet<\/strong>, aux t\u00e2ches complexes de groupe<\/strong> (pr\u00e9paration de visites originales de lieux remarquables en tant que salari\u00e9s d\u2019une agence de voyage, construction de brochures touristiques pour des parcs nationaux en seconde ; pr\u00e9sentations biographiques de c\u00e9l\u00e8bres explorateurs\/scientifiques britanniques du XIXe si\u00e8cle, de quartiers ou b\u00e2timents new new-yorkais en premi\u00e8re) et \u00e0 la pr\u00e9sentation\/justification de leur choix dans le cadre d\u2019une pr\u00e9sentation orale<\/strong>. Celle qui leur est propos\u00e9e n\u00e9cessite un degr\u00e9 d\u2019autonomie suppl\u00e9mentaire dans la mesure o\u00f9 ils doivent \u00e9laborer un dossier complet \u00e0 partir de leurs seules recherches. <\/strong>Ils doivent en effet exploiter celles-ci afin de proposer une production argument\u00e9e orale<\/strong> reposant sur un cahier des charges contraint tout en se d\u00e9marquant par leur originalit\u00e9 de leurs potentiels concurrents.
\u25a0 Les capacit\u00e9s orales de prise de parole en continu et d\u2019interactions<\/strong> sont \u00e9galement travaill\u00e9es de mani\u00e8re fil\u00e9e sur les trois ann\u00e9es du lyc\u00e9e de fa\u00e7on \u00e0 leur permettre de r\u00e9ussir leur \u00e9preuve terminale de DNL (10 minutes de prise de parole en continu reposant sur la pr\u00e9sentation, la description et l\u2019analyse d\u2019un corpus de deux documents portant sur un des th\u00e8mes du programme de terminale \u00e9tudi\u00e9 dans l\u2019ann\u00e9e en classe puis 10 minutes d\u2019interactions avec le jury sur des questions plus ouvertes en lien avec ce qu\u2019ils ont pu faire en section europ\u00e9enne). D\u2019autres exercices de cette nature ont d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 propos\u00e9s par l\u2019enseignant en amont de cette activit\u00e9 (pr\u00e9sentation d\u2019une production culturelle ayant pour cadre\/th\u00e8me la guerre du Vietnam, exercices de type examen blanc\u2026) et le seront jusqu\u2019au terme de l\u2019ann\u00e9e.
\u25a0 C\u2019est n\u00e9anmoins la premi\u00e8re fois que les \u00e9l\u00e8ves utilisent en classe -dans le cadre d\u2019une activit\u00e9 pens\u00e9e par l\u2019enseignant- l\u2019IA<\/strong>. Le degr\u00e9 de ma\u00eetrise de ces outils s\u2019av\u00e8re donc assez h\u00e9t\u00e9rog\u00e8ne.
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Domaines de comp\u00e9tences PIX : <\/strong> Information et donn\u00e9es (1.1 Mener une recherche et une veille d\u2019information) ; communication et collaboration (2.2 Partager et publier, 2.3 Collaborer) ; cr\u00e9ation de contenus (3.2 D\u00e9velopper des documents multim\u00e9dia) ; environnement num\u00e9rique (5.2 \u00c9voluer dans un environnement num\u00e9rique).<\/strong><\/p>\n\n\n

\u25a0 Points de vigilance :<\/strong><\/h3>\n\n\n

\u25a0 Aider les groupes qui auraient des difficult\u00e9s \u00e0 formuler des prompts suffisamment pr\u00e9cis avec les diff\u00e9rentes outils d’IA.<\/p>\n

\u25a0 Rappeler aux \u00e9l\u00e8ves les limites des outils d\u2019Intelligence Artificielle afin qu\u2019ils ne prennent pas pour argent comptant les r\u00e9ponses faites \u00e0 leurs prompts.<\/p>\n

\u25a0 Donner le temps n\u00e9cessaire aux trin\u00f4mes entre les s\u00e9ances de recherches\/production en salle informatique et le temps des pr\u00e9sentations orales des projets pour r\u00e9aliser le dossier\/t\u00e2che complexe demand\u00e9(e) qui n\u00e9cessite s\u00e9lection et pr\u00e9l\u00e8vement d\u2019informations, construction et ma\u00eetrise d\u2019un dossier et suppose de r\u00e9aliser des choix (qui sont \u00e0 d\u00e9fendre oralement).<\/p>\n

\u25a0 La grille d\u2019\u00e9valuation formative doit \u00eatre suffisamment pr\u00e9cise pour aider les \u00e9l\u00e8ves de chaque commission \u00e0 \u00e9valuer de fa\u00e7on satisfaisante (donc juste et motiv\u00e9e) leurs pairs.<\/p>\n\n\n

\u25a0 Retours d’exp\u00e9rience <\/strong>(voir les \u00e9l\u00e9ments abord\u00e9s dans la fiche de pr\u00e9sentation ci-dessous)<\/h3>\n\n\n\n