{"id":5798,"date":"2025-02-28T15:27:38","date_gmt":"2025-02-28T14:27:38","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/?p=5798"},"modified":"2025-03-01T10:55:09","modified_gmt":"2025-03-01T09:55:09","slug":"lavenir-de-laventure-en-2035","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/2025\/02\/28\/lavenir-de-laventure-en-2035\/","title":{"rendered":"L’avenir de l’aventure en 2035"},"content":{"rendered":"\n
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\u25a0 Niveau : 4\u00e8me ; Discipline : G\u00e9ographie; Th\u00e8me du programme\/Chapitre : Th\u00e8me II, Les mobilit\u00e9s humaines transnationales, Chapitre 2: Le tourisme et ses espaces<\/strong><\/p>\n

Notions et mots-cl\u00e9s :<\/strong> Mondialisation – tourisme durable – \u00e9co-tourisme – prompt – IA<\/p>\n

Outil(s) num\u00e9rique(s) mobilisant l\u2019Intelligence Artificielle convoqu\u00e9 :<\/strong> https:\/\/www.craiyon.com\/ et https:\/\/talkai.info\/fr\/chat\/.<\/p>\n\n\n

\u25a0 Description du moment num\u00e9rique bri\u00e8vement replac\u00e9 dans la s\u00e9quence :<\/strong><\/strong><\/h3>\n\n\n

Apr\u00e8s avoir \u00e9tudi\u00e9 le tourisme et ses divers espaces, notamment les effets du tourisme baln\u00e9aire \u00e0 Punta Cana en R\u00e9publique dominicaine, les \u00e9l\u00e8ves travaillent en bin\u00f4me en salle informatique sur un projet de voyage pr\u00e9vu pour 2035, alors qu’ils auront 25 ans.
1\/ Chaque groupe s\u00e9lectionne deux destinations parmi une liste de pays propos\u00e9e par l\u2019enseignante, dans le but de concevoir des voyages \u00e9co-responsables pour l’ann\u00e9e 2035. Les bin\u00f4mes doivent recueillir des informations pour comparer les deux voyages en termes de moyens de transport, d’h\u00e9bergement, d’activit\u00e9s, etc. Chaque groupe doit pr\u00e9senter les r\u00e9sultats de cette comparaison
en utilisant des supports visuels tels que des diaporamas ou des affiches.
2\/ En s’appuyant sur l’utilisation de l\u2019IA, chaque groupe doit formuler des instructions pr\u00e9cises pour une IA g\u00e9n\u00e9ratrice d\u2019images.
Ainsi, ils vont cr\u00e9er des images repr\u00e9sentant leur moyen de transport et leurs activit\u00e9s \u00e0 l’aide de plateformes telles que https:\/\/www.craiyon.com\/ ou https:\/\/talkai.info\/fr\/chat\/. Il leur est demand\u00e9 d’exercer leur esprit critique face \u00e0 ces images.
3\/ Chaque groupe doit conclure son travail par une discussion sur les avantages et les inconv\u00e9nients de chaque voyage, en formulant des questions sur les implications \u00e9thiques et sociales de l’utilisation croissante de l’IA dans l’industrie du voyage. Les groupes r\u00e9fl\u00e9chissent \u00e0 la fa\u00e7on dont l’IA pourrait continuer \u00e0 influencer les voyages dans le futur. Quelles sont les opportunit\u00e9s et les d\u00e9fis li\u00e9s \u00e0 l’utilisation de l’IA dans l’industrie du voyage, ainsi que son impact sur les individus et l’environnement ? Ainsi, chaque \u00e9l\u00e8ve doit \u00e9mettre une hypoth\u00e8se sur une \u00e9volution possible du secteur du tourisme en 2035 et \u00e9valuer les solutions apport\u00e9es par l\u2019intelligence artificielle.
4\/ Pr\u00e9sentation devant la classe<\/p>\n\n\n

\u25a0 Mise en perspective (pr\u00e9requis, prolongement dans d\u00e9marche de progression\u2026) :<\/strong><\/h3>\n\n\n

Avant cette activit\u00e9, les \u00e9l\u00e8ves ont \u00e9t\u00e9 familiaris\u00e9s avec les outils d\u2019IA conversationnels, notamment Bloombot, et ont vu l’importance de formuler correctement les prompts en indiquant le contexte et l’objectif.<\/p>\n

Les \u00e9l\u00e8ves \u00e9taient d\u00e9j\u00e0 familiers avec l’IA dans Snapchat et Craiyon. L’enseignante leur a rappel\u00e9 l’importance de ne pas divulguer d’informations personnelles telles que le nom complet, l’adresse, le num\u00e9ro de t\u00e9l\u00e9phone, l’adresse e-mail, la date et le lieu de naissance, la nationalit\u00e9, la religion, etc. Il est essentiel d’\u00eatre prudent lors de l’utilisation d’outils de recherche en ligne et de v\u00e9rifier la fiabilit\u00e9 des sources d’information. Il est recommand\u00e9 d’utiliser des sites web gouvernementaux, des organisations internationales, des universit\u00e9s ou des m\u00e9dias r\u00e9put\u00e9s pour obtenir des informations pr\u00e9cises et fiables.<\/p>\n\n\n

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Domaines de comp\u00e9tences PIX travaill\u00e9s :<\/strong><\/p>\n

Domaine 1. Information et donn\u00e9es<\/strong><\/p>\n