{"id":5791,"date":"2025-02-28T15:10:17","date_gmt":"2025-02-28T14:10:17","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/?p=5791"},"modified":"2025-03-01T10:55:55","modified_gmt":"2025-03-01T09:55:55","slug":"utiliser-lintelligence-artificielle-pour-preparer-une-presentation-orale-au-lycee","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/2025\/02\/28\/utiliser-lintelligence-artificielle-pour-preparer-une-presentation-orale-au-lycee\/","title":{"rendered":"Utiliser l\u2019Intelligence artificielle pour pr\u00e9parer une pr\u00e9sentation orale au lyc\u00e9e"},"content":{"rendered":"\n
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\u25a0 Niveau : 1\u00e8re; Discipline : EMC ; Th\u00e8me du programme\/Chapitre : Axe 2 : \u00ab Les recompositions du lien social\u00a0\u00bb<\/strong><\/p>\n

Capacit\u00e9s travaill\u00e9es :<\/strong> \u00e9tablir une pr\u00e9paration orale gr\u00e2ce \u00e0 un agent conversationnel
Notions et mots-cl\u00e9s :<\/strong> agent conversationnel ; prompt<\/p>\n

Outil(s) num\u00e9rique(s) mobilisant l\u2019Intelligence Artificielle convoqu\u00e9 :<\/strong> TTsmaker.<\/p>\n\n\n

\u25a0 Description du moment num\u00e9rique bri\u00e8vement replac\u00e9 dans la s\u00e9quence :<\/strong><\/strong><\/h3>\n\n\n

Cette activit\u00e9 a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9e lors de la derni\u00e8re heure de la s\u00e9quence sur le deuxi\u00e8me axe du programme d\u2019Enseignement Morale et Civique : les recompositions du lien social. Cette heure vise \u00e0 s\u2019inscrire dans un moment d\u00e9mocratique : le scrutin des \u00e9lections europ\u00e9ennes du 09 juin 2024.
La s\u00e9ance pr\u00e9c\u00e9dente avait \u00e9t\u00e9 l\u2019occasion de rappeler les enjeux de cette \u00e9lection en \u00e9largissant au fonctionnement de l\u2019Union Europ\u00e9enne \u00e0 27.
La s\u00e9ance consacr\u00e9e \u00e0 l\u2019IA est faite en classe enti\u00e8re dans une salle informatique \u00e9quip\u00e9e d\u2019une quinzaine de postes ; les \u00e9l\u00e8ves sont mis en activit\u00e9 par 2.
Dans l\u2019attente de la mise en marche de tous les postes, l\u2019enseignant pr\u00e9sente l\u2019objectif de la s\u00e9ance : \u00e9tablir une pr\u00e9sentation orale sous la forme d\u2019une note vocale des 38 \u00ab t\u00eates de liste \u00bb aux \u00e9lections europ\u00e9ennes. La r\u00e9alisation de celle-ci s\u2019effectuera gr\u00e2ce \u00e0 deux liens : pour les sources sur le site internet : https:\/\/www.touteleurope.eu\/<\/a> et pour la mise en forme avec l\u2019aide d\u2019une IA : TtsMaker . C\u2019est un outil en ligne de synth\u00e8se vocale qui peut \u00eatre utilis\u00e9 pour lire \u00e0 haute voix du texte et\/ou t\u00e9l\u00e9charger les fichiers audios.<\/p>\n

L\u2019objectif de cette premi\u00e8re partie de s\u00e9ance est de se familiariser avec le site afin de rechercher les informations sur les diff\u00e9rentes listes.<\/p>\n

L\u2019enseignant d\u00e9signe pour chaque bin\u00f4me une liste, qu\u2019il peut attribuer dans un ordre alphab\u00e9tique.
L\u2019enseignant dirige la recherche en indiquant sur un tableau que celle-ci doit s\u2019orienter sur 3 th\u00e8mes : le parti politique, la t\u00eate de liste et les \u00e9l\u00e9ments argumentatifs dans le cadre de l\u2019\u00e9lection europ\u00e9enne. Ils peuvent se servir de diff\u00e9rentes sources disponibles sur la toile. Le bin\u00f4me doit enregistrer ce travail sur un logiciel de traitement de texte.Le professeur limite le temps de cette recherche \u00e0 20 minutes.
Une fois ce temps \u00e9coul\u00e9, le professeur indique le chemin pour acc\u00e9der \u00e0 ttsmaker.
Les \u00e9l\u00e8ves doivent ensuite effectuer un enregistrement de leur synth\u00e8se \u00e9crite. Cet enregistrement vocal doit ensuite \u00eatre transmis \u00e0 l\u2019enseignant via la messagerie ENT de l\u2019\u00e9tablissement.<\/p>\n

Gr\u00e2ce \u00e0 ce travail collaboratif, l\u2019heure suivante peut-\u00eatre consacr\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9coute active et \u00e0 la prise de note des diff\u00e9rentes notes vocales r\u00e9alis\u00e9es.<\/p>\n\n\n

\u25a0 Mise en perspective (pr\u00e9requis, prolongement dans d\u00e9marche de progression\u2026) :<\/strong><\/h3>\n\n\n

Aucun travail pr\u00e9alable n\u2019avait \u00e9t\u00e9 fait avec les \u00e9l\u00e8ves dans ce cadre ; et notamment aucun usage de l\u2019IA. Ce travail peut-\u00eatre r\u00e9p\u00e9t\u00e9 dans le cadre d\u2019une autre \u00e9lection. Un travail en pluridisciplinarit\u00e9 avec le fran\u00e7ais peut-\u00eatre envisag\u00e9 notamment dans sur le th\u00e8me du discours et du texte argumentatif.<\/p>\n\n\n

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Domaines de comp\u00e9tences PIX travaill\u00e9s :<\/strong><\/p>\n

Domaine 2. Communication et collaboration <\/strong><\/p>\n