{"id":4032,"date":"2023-06-14T15:58:00","date_gmt":"2023-06-14T13:58:00","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/?p=4032"},"modified":"2023-06-21T16:59:48","modified_gmt":"2023-06-21T14:59:48","slug":"creer-un-jeu-de-piste-geolocalise-pour-mettre-en-valeur-les-grandes-figures-et-le-patrimoine-aurillacois","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/2023\/06\/14\/creer-un-jeu-de-piste-geolocalise-pour-mettre-en-valeur-les-grandes-figures-et-le-patrimoine-aurillacois\/","title":{"rendered":"Cr\u00e9er un jeu de piste g\u00e9olocalis\u00e9 pour mettre en valeur les grandes figures et le patrimoine aurillacois"},"content":{"rendered":"\n<h2 class=\"has-text-align-center wp-block-heading\">\u00ab&nbsp;Aidez Petite-baleine \u00e0 vaincre le mauvais sort en pr\u00e9parant une potion&nbsp;\u00bb<\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-gallery has-nested-images columns-default is-cropped wp-block-gallery-1 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\">\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"842\" height=\"1191\" data-id=\"4039\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/06\/petite-baleine.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-4039\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/06\/petite-baleine.jpg 842w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/06\/petite-baleine-212x300.jpg 212w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/06\/petite-baleine-724x1024.jpg 724w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/06\/petite-baleine-768x1086.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 842px) 100vw, 842px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"204\" height=\"247\" data-id=\"4041\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/06\/maison-consulaire.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-4041\" \/><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"724\" height=\"1024\" data-id=\"4040\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/06\/Pigalos-user-724x1024.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-4040\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/06\/Pigalos-user-724x1024.jpg 724w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/06\/Pigalos-user-212x300.jpg 212w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/06\/Pigalos-user-768x1086.jpg 768w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/06\/Pigalos-user.jpg 842w\" sizes=\"auto, (max-width: 724px) 100vw, 724px\" \/><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">\u25a0 Comp\u00e9tences particuli\u00e8rement travaill\u00e9es<\/h3>\n\n\n<p><strong>Conna\u00eetre et se rep\u00e9rer<\/strong> (Identifier et nommer les p\u00e9riodes historiques, les continuit\u00e9s et ruptures chronologiques ; identifier et expliciter les dates et acteurs cl\u00e9s des \u00e9v\u00e9nements ; nommer et localiser des rep\u00e8res g\u00e9ographiques) ; <strong>Contextualiser <\/strong>(Mettre un \u00e9v\u00e9nement ou une figure en perspective ; mettre en relation des faits ou \u00e9v\u00e9nements de natures, de p\u00e9riodes diff\u00e9rentes) ; <strong>Employer les notions et exploiter les outils sp\u00e9cifiques aux disciplines<\/strong> (Employer les notions et le lexique acquis en histoire \u00e0 bon escient ; savoir lire, comprendre et appr\u00e9cier une carte, un document iconographique) ; <strong>Conduire une d\u00e9marche historique ou g\u00e9ographique et la justifier<\/strong> (S\u2019approprier un questionnement historique et g\u00e9ographique ; Justifier des choix, une interpr\u00e9tation, une production) ; <strong>Utiliser le num\u00e9rique<\/strong> (Utiliser le num\u00e9rique pour r\u00e9aliser des pr\u00e9sentations) ; <strong>D\u00e9velopper la collaboration et l\u2019autonomie<\/strong> ; <strong>Travail de l\u2019oral<\/strong>.<\/p>\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">\u25a0 Hypoth\u00e8se<\/h3>\n\n\n<p>L&rsquo;utilisation du jeu num\u00e9rique peut-il permettre de faciliter l\u2019acquisition de comp\u00e9tences\/capacit\u00e9s propres \u00e0 l\u2019Histoire-G\u00e9ographie ? \u00c9voluer dans une ville, appr\u00e9hender son patrimoine et \u00ab\u00a0rencontrer\u00a0\u00bb virtuellement les acteurs permet-il de mieux appr\u00e9hender l\u2019histoire et la g\u00e9ographie locales ?<\/p>\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">\u25a0 Description pratique de la mise en \u0153uvre<\/h3>\n\n\n<p>Le projet a \u00e9t\u00e9 men\u00e9 <strong>durant l\u2019ann\u00e9e<\/strong> (octobre-mai) avec des <strong>\u00e9l\u00e8ves volontaires<\/strong> (une petite vingtaine essentiellement de 1<sup>\u00e8re<\/sup> et de Terminale) dans le cadre de <strong>l\u2019UE Club du Lyc\u00e9e \u00c9mile Duclaux d&rsquo;Aurillac<\/strong>. \u00c0 noter que certains de ces \u00e9l\u00e8ves ne pouvaient assister aux s\u00e9ances du club -organis\u00e9es en quinzaine- car ils avaient cours sur ce cr\u00e9neau. <strong>L\u2019Environnement Num\u00e9rique de Travail de l\u2019\u00e9tablissement leur a permis de suivre la progression du projet <\/strong>et de<strong> travailler \u00e0 distance<\/strong>.<\/p>\n<p>Nous avons voulu, de fa\u00e7on fil\u00e9e tout au long de l\u2019ann\u00e9e scolaire, nous engager (en partenariat avec l\u2019Office de Tourisme du Pays d\u2019Aurillac, le service \u00e9ducatif des Archives D\u00e9partementales du Cantal et le Centre Europe Direct du Cantal) dans la cr\u00e9ation d\u2019un <strong>jeu de piste g\u00e9olocalis\u00e9 sur le patrimoine aurillacois<\/strong>. L\u2019id\u00e9e \u00e9tant de placer les \u00e9l\u00e8ves <strong>dans la peau de <em>game designers<\/em><\/strong> devant <strong>penser et r\u00e9aliser un jeu<\/strong> qui serait ensuite <strong>propos\u00e9 au grand public<\/strong>, plus particuli\u00e8rement aux jeunes visiteurs de notre cit\u00e9 g\u00e9raldienne une fois celui-ci finalis\u00e9 (la start-up Atlantide devant nous accompagner dans la r\u00e9alisation des contenus num\u00e9riques). L\u2019objectif avou\u00e9 \u00e9tait de <strong>faire d\u00e9couvrir l\u2019histoire et le patrimoine local de mani\u00e8re ludique<\/strong>\u2026voire de faire jouer des \u00e9l\u00e8ves testeurs de primaire ou de coll\u00e8ge et de <strong>mettre en avant les actions de l\u2019UE quant \u00e0 sa sauvegarde et sa valorisation<\/strong>.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Les contraintes impos\u00e9es au pr\u00e9alable aux \u00e9l\u00e8ves<\/strong> :<\/li>\n<\/ul>\n<p>&#8211; Se focaliser sur une p\u00e9riode ou un personnage historique d\u2019Aurillac ;<\/p>\n<p>&#8211; Faire visiter des lieux de la ville en inventant des \u00e9nigmes notamment visuelles ;<\/p>\n<p>&#8211; Une dur\u00e9e de jeu au maximum 45 minutes en se concentrant sur le hypercentre d\u2019Aurillac.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>8 principales \u00e9tapes \u00e0 r\u00e9aliser pour atteindre l\u2019objectif<\/strong> :<\/li>\n<\/ul>\n<p>1- Trouver un sujet (en collaboration avec l\u2019Office de Tourisme)&nbsp;;<\/p>\n<p>2- Faire des recherches documentaires pour se renseigner sur la p\u00e9riode\/personnage choisi(e)&nbsp;;<\/p>\n<p>3- \u00c9crire le pitch du jeu (histoire r\u00e9sum\u00e9e en deux phrases qui doit susciter l\u2019int\u00e9r\u00eat du joueur)&nbsp;;<\/p>\n<p>4- D\u00e9couvrir le moteur du jeu (pr\u00e9sentation par Atlantide)&nbsp;;<\/p>\n<p>5- \u00c9crire l\u2019histoire : le storyboard&nbsp;;<\/p>\n<p>6- Inventer les \u00e9nigmes jalonnant le jeu&nbsp;;<\/p>\n<p>7- Num\u00e9riser : transposer l\u2019\u00e9criture en v\u00e9ritable jeu&nbsp;;<\/p>\n<p>8- Une fois test\u00e9 et valid\u00e9, pr\u00e9senter, expliquer, donner l\u2019envie aux diff\u00e9rents publics de jouer.<\/p>\n<p><strong>William Brou de l\u2019Acad\u00e9mie de Clermont<\/strong> <strong>avait d\u00e9j\u00e0 travaill\u00e9 sur ce type de projet<\/strong> sur le bassin thiernois (voir le lien suivant <a href=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/numerique-educatif\/2022\/01\/24\/projet-atlantide\/\">https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/numerique-educatif\/2022\/01\/24\/projet-atlantide<\/a>\/) ; d\u2019autres l\u2019ont fait dans le courant de l\u2019ann\u00e9e dans le cadre des TraAM \u00e0 Moulins, aux Martres-de-Veyre.<\/p>\n<p>Ce jeu a vocation \u00e0 \u00eatre <strong>utilis\u00e9 par toutes et tous via un smartphone ou une tablette<\/strong> mais reste d\u00e9di\u00e9 \u00e0 un public jeune (enfants\/adolescents pouvant s\u2019identifier assez facilement au h\u00e9ros du jeu).<\/p>\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">\u25a0 Action des \u00e9l\u00e8ves &#8211; mise en apprentissage de la comp\u00e9tence<\/h3>\n\n\n<p>Une <strong>pr\u00e9sentation globale du projet<\/strong> a \u00e9t\u00e9 faite par les professeurs coresponsables de l\u2019UE Club (professeurs d\u2019Histoire-G\u00e9ographie et de SES) aux \u00e9l\u00e8ves lors de la s\u00e9ance inaugurale de celui-ci fin septembre. La s\u00e9ance suivante leur a permis de commencer \u00e0 <strong>r\u00e9fl\u00e9chir au sujet<\/strong>, aux personnages, aux b\u00e2timents remarquables et sites \u00e0 faire d\u00e9couvrir aux joueurs. Elle s\u2019est poursuivie par une <strong>pr\u00e9sentation g\u00e9n\u00e9rale de la plateforme Atlantide<\/strong> par Monsieur William Brou, professeur d\u2019Histoire-G\u00e9ographie et charg\u00e9 de mission \u00ab ludicisation, r\u00e9alit\u00e9 virtuelle, r\u00e9alit\u00e9 augment\u00e9e \u00bb \u00e0 la d\u00e9l\u00e9gation acad\u00e9mique au num\u00e9rique \u00e9ducatif.<\/p>\n<p>-Une <strong>visite historique guid\u00e9e du vieil Aurillac<\/strong> par les services de l\u2019Office de Tourisme a \u00e9t\u00e9 propos\u00e9e aux \u00e9l\u00e8ves volontaires un mercredi apr\u00e8s-midi de novembre de fa\u00e7on \u00e0 ce que le groupe se familiarise davantage avec le sujet du jeu.<\/p>\n<p>-Les \u00e9l\u00e8ves ont d\u00e8s lors -et successivement- afin d\u2019\u00e9tablir un <strong><em>game design document<\/em><\/strong> :<\/p>\n<p><strong>&#8211;<\/strong> <strong>choisi le sujet<\/strong> en d\u00e9cidant de faire des sauts temporels pour aller \u00e0 la rencontre des grandes figures de l\u2019histoire de la ville (une \u00e9tape = un lieu\/b\u00e2timent et un personnage remarquable) plut\u00f4t que de se focaliser sur une p\u00e9riode&nbsp;;<\/p>\n<p><strong>&#8211; \u00e9labor\u00e9 le pitch<\/strong>, le sc\u00e9nario du jeu&nbsp;;<\/p>\n<p><strong>&#8211;<\/strong> <strong>d\u00e9termin\u00e9 leur public cible<\/strong> (des jeunes touristes d\u00e9couvrant et leur famille) plut\u00f4t que des coll\u00e9giens comme cela \u00e9tait pr\u00e9vu initialement&nbsp;;<\/p>\n<p><strong>&#8211;<\/strong> <strong>cartographi\u00e9 num\u00e9riquement le parcours des joueurs<\/strong> en identifiant <strong>les points d\u2019\u00e9tapes<\/strong> <strong>remarquables <\/strong>(de fa\u00e7on \u00e0 ce que le jeu ne d\u00e9passe pas 1h15 et soit organis\u00e9 selon un parcours logique\/chronologique au c\u0153ur du centre-ville aurillacois&nbsp;;<\/p>\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1024\" height=\"507\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/06\/Parcours-court-avec-Goggle-Maps-1024x507.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-4034\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/06\/Parcours-court-avec-Goggle-Maps-1024x507.jpg 1024w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/06\/Parcours-court-avec-Goggle-Maps-300x148.jpg 300w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/06\/Parcours-court-avec-Goggle-Maps-768x380.jpg 768w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/06\/Parcours-court-avec-Goggle-Maps-1536x760.jpg 1536w, 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parapluie accompagnant le h\u00e9ros, <strong>s\u00e9lectionnant les anecdotes historiques<\/strong> permettant aux joueurs d\u2019en apprendre davantage au cours de leur visite ludique, <strong>proposant une<\/strong> <strong>transition logique<\/strong> vers l\u2019\u00e9tape suivante\u2026<\/p>\n<p>Ils ont enfin pris en main -en \u00e9tant tutor\u00e9 de fa\u00e7on synchrone et \u00e0 distance par Monsieur Brou- le logiciel Atlantide afin de <strong>num\u00e9riser leur jeu de piste<\/strong>.<\/p>\n<p>Au moment o\u00f9 cette fiche bilan est r\u00e9dig\u00e9e, les \u00e9l\u00e8ves n\u2019ont pas encore achev\u00e9 cette num\u00e9risation ni contribu\u00e9 \u00e0 sa pr\u00e9sentation aupr\u00e8s des diff\u00e9rents partenaires qui les ont accompagn\u00e9s au fil du projet.<\/p>\n\n\n<figure class=\"wp-block-gallery aligncenter has-nested-images columns-default is-cropped wp-block-gallery-2 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\">\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"2056\" height=\"1542\" data-id=\"4037\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/06\/Atlantide-Aurillac.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-4037\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/06\/Atlantide-Aurillac.jpg 2056w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/06\/Atlantide-Aurillac-300x225.jpg 300w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/06\/Atlantide-Aurillac-1024x768.jpg 1024w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/06\/Atlantide-Aurillac-768x576.jpg 768w, 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srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/06\/Atlantide-Aurillac-2.jpg 2056w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/06\/Atlantide-Aurillac-2-300x225.jpg 300w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/06\/Atlantide-Aurillac-2-1024x768.jpg 1024w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/06\/Atlantide-Aurillac-2-768x576.jpg 768w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/06\/Atlantide-Aurillac-2-1536x1152.jpg 1536w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/06\/Atlantide-Aurillac-2-2048x1536.jpg 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 2056px) 100vw, 2056px\" \/><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">\u25a0 Action de l&rsquo;enseignant<\/h3>\n\n\n<p>&#8211; L\u2019enseignant a d\u2019abord <strong>pris contact avec tous les partenaires locaux<\/strong> du projet afin de leur pr\u00e9senter et obtenir leur adh\u00e9sion&nbsp;; il a <strong>organis\u00e9 la visite du vieil Aurillac<\/strong> et a <strong>pr\u00e9par\u00e9 et coordonn\u00e9 les s\u00e9ances synchrones<\/strong> de pr\u00e9sentation et de formation des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 Atlantide par William Brou&nbsp;; l\u2019enseignant a d\u00fb <strong>d\u00e9finir les outils et ressources num\u00e9riques<\/strong> respectivement les plus efficaces et pertinentes \u00e0 faire utiliser \u00e0 ses \u00e9l\u00e8ves pour faire avancer le projet.<\/p>\n<p>&#8211; Il s\u2019est autrement fait planificateur en \u00e9laborant un <strong>calendrier de travail<\/strong>, pr\u00e9parant <strong>un ordre du jour\/plan de travail pour chacune des s\u00e9ances<\/strong> et <strong>un compte-rendu de chacune des s\u00e9ances<\/strong> pour les \u00e9l\u00e8ves ne pouvant participer en pr\u00e9sentiel \u00e0 celle-ci.<\/p>\n<p>&#8211; Il s\u2019est efforc\u00e9 de <strong>jouer les interm\u00e9diaires<\/strong> entre \u00e9l\u00e8ves, le charg\u00e9 de mission et les concepteurs d\u2019Atlantide au moment de la num\u00e9risation des propositions \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n<p>&#8211; Il s\u2019est form\u00e9 via un tutoriel \u00e0 l\u2019utilisation de la plateforme Atlantide afin d\u2019aider les \u00e9l\u00e8ves lors de la phase de num\u00e9risation en ayant auparavant relu les productions de chacun des groupes afin de <strong>s\u2019assurer notamment de la coh\u00e9rence du projet<\/strong>.<\/p>\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">\u25a0 Obstacles et modifications possibles<\/h3>\n\n\n<p>&#8211; <strong>L\u2019autonomie in\u00e9gale des \u00e9l\u00e8ves<\/strong>&nbsp;: certains groupes ont r\u00e9alis\u00e9 chacune des \u00e9tapes de fa\u00e7on tr\u00e8s rigoureuse, avec enthousiasme et s\u00e9rieux&nbsp;; d\u2019autres se sont montr\u00e9s moins actifs et plus h\u00e9sitants ce qui a demand\u00e9 une certaine vigilance aux enseignants pour que le projet soit finalis\u00e9 en temps et en heure.<\/p>\n<p>&#8211; <strong>Des difficult\u00e9s li\u00e9es au fonctionnement<\/strong> et aux finalit\u00e9s m\u00eame du club&nbsp;: comment impliquer les \u00e9l\u00e8ves sans leur donner un surcro\u00eet de travail trop cons\u00e9quent&nbsp;? Comment r\u00e9ussir \u00e0 permettre aux \u00e9l\u00e8ves ne pouvant assister pas aux s\u00e9ances de l\u2019UE Club d\u2019\u00eatre partie prenante et acteurs du projet quand m\u00eame&nbsp;? Comment r\u00e9ussir \u00e0 int\u00e9grer les dimensions civique et europ\u00e9enne dans le projet&nbsp;?<\/p>\n<p>&#8211; <strong>La prise en main de la plateforme<\/strong>&nbsp;<strong>Atlantide<\/strong> : r\u00e9alis\u00e9e \u00e0 distance (aux moments des journ\u00e9es de mobilisation syndicale ne permettant pas \u00e0 tous les membres du club d\u2019\u00eatre pr\u00e9sents), des inscriptions \u00ab&nbsp;laborieuses&nbsp;\u00bb sur la plateforme ne permettant pas aux \u00e9l\u00e8ves d\u2019avoir acc\u00e8s direct au parcours num\u00e9rique (le professeur a \u00e9t\u00e9 contraint de donner ses identifiants personnels pour pallier ce probl\u00e8me)&nbsp;; le fait qu\u2019aucun acteur du projet (professeurs\/\u00e9l\u00e8ves) ne connaissait r\u00e9ellement les potentialit\u00e9s de l\u2019outil en amont a g\u00e9n\u00e9r\u00e9 un d\u00e9calage entre le jeu imagin\u00e9 et la production num\u00e9ris\u00e9e finale, donc n\u00e9cessit\u00e9 des adaptations r\u00e9guli\u00e8res du sc\u00e9nario.<\/p>\n<p>&#8211; Un tr\u00e8s petit nombre d\u2019\u00e9l\u00e8ves \u00e9tant des <em>gamers<\/em>, peu \u00e9taient donc -comme leurs professeurs- rompus aux codes et \u00e0 \u00ab&nbsp;la m\u00e9canique&nbsp;\u00bb des jeux vid\u00e9o.<\/p>\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">\u25a0 Les int\u00e9r\u00eats du num\u00e9rique<\/h3>\n\n\n<p>Certains outils num\u00e9riques -comme la plateforme Atlantide- sont indispensables \u00e0 la r\u00e9alisation\/production finale et concr\u00e8te du projet ;<\/p>\n<p>D\u2019autres ont clairement facilit\u00e9 la r\u00e9alisation du projet qu\u2019ils permettent la collecte d\u2019informations, la mutualisation de celles-ci, le travail coop\u00e9ratif\/collaboratif des bin\u00f4mes\/trin\u00f4mes de fa\u00e7on synchrone ou asynchrone\u2026<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/pix.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-2619\" width=\"237\" height=\"196\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/pix.jpg 474w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/pix-300x247.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 237px) 100vw, 237px\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n<p><strong>1.Informations et donn\u00e9es<\/strong><\/p>\n<p>1.1. Mener une recherche<\/p>\n<p><strong>2.Communication et collaboration<\/strong><\/p>\n<p>2.1. Interagir<\/p>\n<p>2.2. Partager et publier<\/p>\n<p>2.3. Collaborer<\/p>\n<p><strong>3.Cr\u00e9ation de contenu<\/strong><\/p>\n<p>3.1. D\u00e9velopper des documents textuels<\/p>\n<p>3.2. D\u00e9velopper des documents multim\u00e9dias<\/p>\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">\u25a0 Ressources et outils num\u00e9riques mobilis\u00e9s<\/h3>\n\n\n<p>&#8211; <strong>Application mobile propos\u00e9e par la soci\u00e9t\u00e9 Atlantide<\/strong> qui permet de jouer \u00e0 des jeux d&rsquo;enqu\u00eates historiques g\u00e9olocalis\u00e9s, bas\u00e9s sur des faits r\u00e9els, pour faire (re)-d\u00e9couvrir et appr\u00e9cier l&rsquo;histoire du patrimoine&nbsp;;<\/p>\n<p>&#8211; <strong>Groupe de travail de l\u2019UE Club<\/strong> (cr\u00e9\u00e9 sur l\u2019espace <strong>ENT du lyc\u00e9e<\/strong>) et messagerie de l\u2019ENT ont permis aux enseignants et \u00e9l\u00e8ves d\u2019\u00e9changer et d\u2019avancer sur le projet de fa\u00e7on asynchrone&nbsp;;<\/p>\n<p>&#8211; Un <strong>\u00e9diteur de documents en ligne<\/strong> (collaboratif) a servi \u00e0 compiler, sous la forme d\u2019un tableau, les propositions de chacun des groupes responsables d\u2019une des \u00e9tapes du jeu&nbsp;;<\/p>\n<p>&#8211; Un <strong>service de cartographie en ligne<\/strong> afin de d\u00e9terminer les cadres spatial (quel espace concern\u00e9&nbsp;?) et temporel (quelle dur\u00e9e&nbsp;?) du jeu&nbsp;;<\/p>\n<p>&#8211; Le <strong>site des Archives D\u00e9partementales<\/strong> <strong>du Cantal<\/strong> afin de trouver des documents iconographiques num\u00e9ris\u00e9s issus des fonds pour illustrer ou \u00e9laborer les \u00e9nigmes.<\/p>\n\n\n<div data-wp-interactive=\"core\/file\" class=\"wp-block-file aligncenter\"><object data-wp-bind--hidden=\"!state.hasPdfPreview\" hidden class=\"wp-block-file__embed\" data=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/06\/Fiche-Bilan-F-Derne-1.pdf\" type=\"application\/pdf\" style=\"width:100%;height:600px\" aria-label=\"Contenu embarqu\u00e9 Contenu embarqu\u00e9 Fiche Bilan F Derne..\"><\/object><a id=\"wp-block-file--media-9d389ad9-a109-4240-a197-c7de21478402\" href=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/06\/Fiche-Bilan-F-Derne-1.pdf\">Fiche Bilan F Derne<\/a><a href=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/06\/Fiche-Bilan-F-Derne-1.pdf\" class=\"wp-block-file__button\" download aria-describedby=\"wp-block-file--media-9d389ad9-a109-4240-a197-c7de21478402\">T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n<p><strong>Fr\u00e9d\u00e9ric DERNE \/ Lyc\u00e9e Emile Duclaux (Aurillac) \/ <a href=\"mailto:frederic.derne@ac-clermont.fr\">frederic.derne@ac-clermont.fr<\/a><\/strong><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Axe 3 cr\u00e9ation de jeux de piste num\u00e9rique g\u00e9olocalis\u00e9s<\/p>\n","protected":false},"author":9,"featured_media":3795,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"status","meta":{"footnotes":""},"categories":[122],"tags":[],"class_list":{"0":"post-4032","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-status","5":"has-post-thumbnail","7":"category-traam-2022-2023","8":"post_format-post-format-status","9":"czr-hentry"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4032","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/users\/9"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4032"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4032\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4044,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4032\/revisions\/4044"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/media\/3795"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4032"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4032"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4032"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}