{"id":4023,"date":"2023-06-15T15:02:00","date_gmt":"2023-06-15T13:02:00","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/?p=4023"},"modified":"2023-07-05T18:36:16","modified_gmt":"2023-07-05T16:36:16","slug":"creer-un-jeu-de-piste-geolocalise-pour-decouvrir-le-monde-urbain-du-moyen-age","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/2023\/06\/15\/creer-un-jeu-de-piste-geolocalise-pour-decouvrir-le-monde-urbain-du-moyen-age\/","title":{"rendered":"Cr\u00e9er un jeu de piste g\u00e9olocalis\u00e9 pour d\u00e9couvrir le monde urbain du Moyen-Age"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-gallery has-nested-images columns-default is-cropped wp-block-gallery-1 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\">\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"474\" height=\"606\" data-id=\"4030\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/06\/moulins.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-4030\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/06\/moulins.jpg 474w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/06\/moulins-235x300.jpg 235w\" sizes=\"auto, (max-width: 474px) 100vw, 474px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1197\" height=\"1600\" data-id=\"4070\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/07\/20230629_094526.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-4070\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/07\/20230629_094526.jpg 1197w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/07\/20230629_094526-224x300.jpg 224w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/07\/20230629_094526-766x1024.jpg 766w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/07\/20230629_094526-768x1027.jpg 768w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/07\/20230629_094526-1149x1536.jpg 1149w\" sizes=\"auto, (max-width: 1197px) 100vw, 1197px\" \/><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">\u25a0 Comp\u00e9tences particuli\u00e8rement travaill\u00e9es<\/h3>\n\n\n<p>Se rep\u00e9rer dans le temps et dans l\u2019espace ; S\u2019informer dans le monde num\u00e9rique ; Pratiquer diff\u00e9rents langages en histoire-g\u00e9ographie <em>(\u00e9crire, s\u2019approprier et exploiter un lexique sp\u00e9cifique) ; <\/em>Coop\u00e9rer et mutualiser<\/p>\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">\u25a0 Hypoth\u00e8se<\/h3>\n\n\n<p>L\u2019id\u00e9e de d\u00e9part est de faire cr\u00e9er aux \u00e9l\u00e8ves un jeu de piste g\u00e9olocalis\u00e9 ; ce projet s\u2019appuyait sur deux hypoth\u00e8ses :<\/p>\n<ul>\n<li>Appr\u00e9hender l\u2019histoire avec comme objectif de le faire d\u00e9couvrir aux autres par le jeu peut permettre aux \u00e9l\u00e8ves de mieux appr\u00e9hender l\u2019histoire de lieux qui leur sont \u00ab&nbsp;familiers&nbsp;\u00bb.<\/li>\n<li>Faire cr\u00e9er aux \u00e9l\u00e8ves un jeu, dans toutes ses dimensions, doit leur permettre de mieux comprendre cet univers.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">\u25a0 Description pratique de la mise en \u0153uvre<\/h3>\n\n\n<p><strong>Le projet a \u00e9t\u00e9 fil\u00e9 tout au long de l\u2019ann\u00e9e<\/strong>. L\u2019enseignant a choisi de travailler avec une <strong>classe de 5<sup>\u00e8me<\/sup><\/strong>. Les temps de travail collectif ont \u00e9t\u00e9 pris sur des heures de cours, pour l\u2019essentiel.<\/p>\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves ont \u00e9t\u00e9 amen\u00e9s \u00e0 devoir travailler hors classe.<\/p>\n<p>L\u2019enseignant a fait le choix de <strong>10 lieux<\/strong> qui lui semblaient importants pour \u00e9voquer les traces du Moyen-Age dans la ville de Moulins&nbsp;:<\/p>\n<ul>\n<li>La Malcoiff\u00e9e&nbsp;: tour restant de l\u2019ancien ch\u00e2teau des Bourbons<\/li>\n<li>Le Jacquemart : ancien beffroi<\/li>\n<li>Les Cours Jean Jaur\u00e8s&nbsp;: am\u00e9nag\u00e9s \u00e0 la place des anciens remparts<\/li>\n<li>La Rue des bouchers<\/li>\n<li>L\u2019\u00e9glise Saint-Pierre<\/li>\n<li>L\u2019ancienne halle aux bl\u00e9s<\/li>\n<li>Une maison situ\u00e9e 2 rue Grenier<\/li>\n<li>Une maison situ\u00e9e rue des orf\u00e8vres<\/li>\n<li>La maison Jeanne d\u2019Arc&nbsp;: maison m\u00e9di\u00e9vale dans laquelle la l\u00e9gende raconte que Jeanne d\u2019Arc y a dormi<\/li>\n<li>Le Pavillon Anne de Beaujeu&nbsp;: l\u2019un des premiers monuments Renaissance en France<\/li>\n<\/ul>\n<p>10 groupes de 2 ou 3 \u00e9l\u00e8ves ont \u00e9t\u00e9 constitu\u00e9s. Chaque a choisi un lieu.<\/p>\n<p>Il y a alors eu une <strong>phase assez longue de recherches<\/strong> et mises en commun<\/p>\n<p>Ensuite, l\u2019aspect cr\u00e9ation du jeu a \u00e9t\u00e9 abord\u00e9. Les \u00e9l\u00e8ves ont d\u00fb r\u00e9fl\u00e9chir, pour chacun de leur lieu, au PNJ (personnage no-joueur) rencontr\u00e9, \u00e0 la n\u00e9cessit\u00e9 (ou non) de faire intervenir l\u2019assistant du jeu (Lucas) et l\u2019\u00e9nigme \u00e0 r\u00e9soudre sur le lieu.<\/p>\n<p>Chaque groupe devait absolument trouver un \u00e9l\u00e9ment \u201chistorique\u201d \u00e0 introduire dans sa partie.<\/p>\n<p>Dans le m\u00eame temps, le <strong>storyboard du jeu a \u00e9t\u00e9 \u00e9tabli en classe enti\u00e8re<\/strong>. Les \u00e9l\u00e8ves ont \u00e9galement choisi de faire un parcours lin\u00e9aire, et non al\u00e9atoire.<\/p>\n<p>Un <strong>temps de d\u00e9couverte de l\u2019application Atlantide<\/strong> a \u00e9t\u00e9 faite (s\u00e9ance de 3 heures) ; lors de celle-ci, les \u00e9l\u00e8ves ont d\u00e9couvert les possibilit\u00e9s et test\u00e9 l\u2019outil de cr\u00e9ation.<\/p>\n<p>Au moment o\u00f9 cette fiche est \u00e9crite, les \u00e9l\u00e8ves en sont \u00e0 la finalisation de leur partie du jeu (dialogues, \u00e9nigmes, \u2026)&nbsp;; rapidement, la num\u00e9risation va se faire par les \u00e9l\u00e8ves encadr\u00e9s par l\u2019enseignant. Restera \u00e0 tester et valider le jeu&nbsp;; normalement, avec les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">\u25a0 Action des \u00e9l\u00e8ves &#8211; mise en apprentissage de la comp\u00e9tence<\/h3>\n\n\n<p>Apr\u00e8s la pr\u00e9sentation globale du projet, les lieux choisis par l\u2019enseignant ont \u00e9t\u00e9 pr\u00e9sent\u00e9s \u00e0 l\u2019aide de <em>Google Earth<\/em> et <em>Street View<\/em>.<\/p>\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves ont form\u00e9 leurs groupes (2 \u00e0 3 \u00e9l\u00e8ves) et ont \u00e9t\u00e9 amen\u00e9s \u00e0 effectuer des <strong>recherches hors classe<\/strong>. Ils pouvaient, pour ce faire, se rendre sur les lieux (tous tr\u00e8s proches du coll\u00e8ge) et\/ou faire des recherches (m\u00e9diath\u00e8que, Internet, discussions familiales, \u2026). Deux s\u00e9ances en classe ont \u00e9t\u00e9 utilis\u00e9es ensuite pour la mise en commun dans chaque groupe. Cela a aussi \u00e9t\u00e9 l\u2019occasion d\u2019orienter, si besoin, les recherches des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n<p>Quand l\u2019aspect de cr\u00e9ation du jeu a vraiment \u00e9t\u00e9 abord\u00e9, les \u00e9l\u00e8ves ont d\u00fb r\u00e9fl\u00e9chir (individuellement ou collectivement) \u00e0 des <strong>id\u00e9es de sc\u00e9narios pour \u00e9crire l\u2019histoire<\/strong> (le storyboard). Une s\u00e9ance en classe a \u00e9t\u00e9 n\u00e9cessaire pour mettre en commun leurs id\u00e9es et \u00e9laborer collectivement l\u2019histoire. Cela a aussi \u00e9t\u00e9 l\u2019occasion d\u2019\u00e9tablir le parcours du jeu de piste.<\/p>\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves ont alors <strong>\u00e9crit leur partie du jeu&nbsp;<\/strong>: pour chaque lieu, une fiche \u00e9tait \u00e0 remplir avec&nbsp;:<\/p>\n<ul>\n<li>le lieu<\/li>\n<li>le PNJ rencontr\u00e9<\/li>\n<li>le fait de faire intervenir ou non l\u2019assistant<\/li>\n<li>l\u2019\u00e9l\u00e9ment historique \u00e0 faire d\u00e9couvrir (lors des dialogues, ou par l\u2019\u00e9nigme)<\/li>\n<li>l\u2019\u00e9nigme qui permet au joueur de connaitre sa destination suivante<\/li>\n<\/ul>\n<p>La num\u00e9risation doit se faire autant que possible par les \u00e9l\u00e8ves. Ils ont d\u00e9couvert et test\u00e9 l\u2019outil de cr\u00e9ation en amont.<\/p>\n<p>Si possible, ils testeront le jeu avant sa validation \u00ab&nbsp;finale&nbsp;\u00bb.<\/p>\n\n\n<figure class=\"wp-block-gallery aligncenter has-nested-images columns-default is-cropped wp-block-gallery-2 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\">\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"738\" height=\"1600\" data-id=\"4069\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/07\/Screenshot_20230629_094537_Atlantide.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-4069\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/07\/Screenshot_20230629_094537_Atlantide.jpg 738w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/07\/Screenshot_20230629_094537_Atlantide-138x300.jpg 138w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/07\/Screenshot_20230629_094537_Atlantide-472x1024.jpg 472w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/07\/Screenshot_20230629_094537_Atlantide-708x1536.jpg 708w\" sizes=\"auto, (max-width: 738px) 100vw, 738px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"738\" height=\"1600\" data-id=\"4068\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/07\/Screenshot_20230629_094548_Atlantide.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-4068\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/07\/Screenshot_20230629_094548_Atlantide.jpg 738w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/07\/Screenshot_20230629_094548_Atlantide-138x300.jpg 138w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/07\/Screenshot_20230629_094548_Atlantide-472x1024.jpg 472w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/07\/Screenshot_20230629_094548_Atlantide-708x1536.jpg 708w\" sizes=\"auto, (max-width: 738px) 100vw, 738px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"738\" height=\"1600\" data-id=\"4067\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/07\/Screenshot_20230629_100310_Atlantide.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-4067\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/07\/Screenshot_20230629_100310_Atlantide.jpg 738w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/07\/Screenshot_20230629_100310_Atlantide-138x300.jpg 138w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/07\/Screenshot_20230629_100310_Atlantide-472x1024.jpg 472w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/07\/Screenshot_20230629_100310_Atlantide-708x1536.jpg 708w\" sizes=\"auto, (max-width: 738px) 100vw, 738px\" \/><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">\u25a0 Action de l&rsquo;enseignant<\/h3>\n\n\n<p>L\u2019enseignant a choisi la th\u00e9matique sur laquelle il voulait travailler \u00e0 partir du <strong>patrimoine local<\/strong>. L\u2019id\u00e9e de travailler sur les<strong> traces du Moyen-Age dans la ville<\/strong> a \u00e9t\u00e9 assez \u00e9vidente puisqu\u2019il avait l\u2019habitude d\u2019utiliser les monuments de la ville en introduction du chapitre sur \u00ab&nbsp;l\u2019\u00e9mergence d\u2019une nouvelle soci\u00e9t\u00e9 urbaine&nbsp;\u00bb. Le dessin de Boudan datant de 1460 (vue de la ville et du ch\u00e2teau de Moulins) est un point d\u2019entr\u00e9e tr\u00e8s int\u00e9ressant.<\/p>\n<p>A partir de l\u00e0, <strong>les lieux sur lesquels les \u00e9l\u00e8ves \u00e9taient invit\u00e9s \u00e0 travailler ont \u00e9t\u00e9 choisis<\/strong>. Le souhait \u00e9tait qu\u2019avec ces lieux, une grande partie des aspects du chapitre soient abord\u00e9s&nbsp;:<\/p>\n<ul>\n<li>r\u00f4le du seigneur poss\u00e9dant les terres<\/li>\n<li>les remparts<\/li>\n<li>l\u2019administration de la ville (beffroi)<\/li>\n<li>importance du monde artisan<\/li>\n<li>la ville comme lieu de commerce<\/li>\n<li>les paysages urbains (ruelles, maisons, \u2026)<\/li>\n<li>la place de l\u2019Eglise<\/li>\n<\/ul>\n<p>Les aspects sp\u00e9cifiques de la ville et notamment le <strong>r\u00f4le d\u2019Anne de Beaujeu<\/strong> dans l\u2019histoire locale et nationale ont aussi \u00e9t\u00e9 exploit\u00e9s.<\/p>\n<p>Des <strong>fiches-guides<\/strong> ont \u00e9t\u00e9 distribu\u00e9es aux \u00e9l\u00e8ves au fur et \u00e0 mesure de l\u2019avanc\u00e9e des travaux. D\u2019abord une fiche recherches pour organiser les premi\u00e8res d\u00e9couvertes des \u00e9l\u00e8ves. Puis une fiche sp\u00e9cifique \u00e0 la cr\u00e9ation du jeu a \u00e9t\u00e9 donn\u00e9e.<\/p>\n<p>R\u00e9guli\u00e8rement, des s\u00e9ances ont \u00e9t\u00e9 faites sur les \u00ab&nbsp;heures de cours&nbsp;\u00bb pour faire le point avec les \u00e9l\u00e8ves et les orienter en fonction des attentes (historiques et ludiques).<\/p>\n<p><strong>Une intervention de 3 heures sur l\u2019outil de cr\u00e9ation a \u00e9t\u00e9 organis\u00e9e<\/strong>. En amont, il a fallu cr\u00e9er un compte pour chaque groupe&nbsp;; chaque compte n\u00e9cessitant une adresse mail (qui ont donc \u00e9galement \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9es pour l\u2019occasion).<\/p>\n<p>L\u2019enseignant a \u00e9galement d\u00fb <strong>organiser la s\u00e9ance de r\u00e9daction du storyboard<\/strong>&nbsp;; il a fallu guider les \u00e9l\u00e8ves sans trop leur donner de pistes pour que le jeu reste le leur.<\/p>\n<p>L\u2019enseignant encadre la num\u00e9risation du jeu et le test de celui-ci.<\/p>\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">\u25a0 Obstacles et modifications possibles<\/h3>\n\n\n<p>Le choix des lieux en amont a permis de gagner du temps sur le parcours et sur les aspects de la recherche. M\u00eame pour la r\u00e9daction du storyboard, cela a sembl\u00e9 faciliter les choses. Par contre, <strong>le choix de 10 lieux est peut-\u00eatre trop important<\/strong>\u00a0; cela fait 10 lieux \u00e0 visiter pour le jeu ce qui risques d\u2019allonger le temps de jeu.<\/p>\n<p>Cela a aussi amen\u00e9 \u00e0 la cr\u00e9ation de groupes de 2-3 \u00e9l\u00e8ves, ce qui, pour certains groupes, a pu \u00eatre probl\u00e9matique. En effet, c<strong>ertains groupes ont manqu\u00e9 cruellement d\u2019efficacit\u00e9<\/strong>.<\/p>\n<p>Enfin, il apparait n\u00e9cessaire de <strong>faire d\u00e9couvrir l\u2019outil de cr\u00e9ation et les possibilit\u00e9s offertes pour la cr\u00e9ation d\u2019un jeu de piste g\u00e9olocalis\u00e9 avant de vraiment lancer les \u00e9l\u00e8ves<\/strong>. Cela \u00e9vite qu\u2019ils envisagent des choses \u00ab\u00a0impossibles\u00a0\u00bb ou, au contraire, qu\u2019ils limitent trop leur \u00ab\u00a0imagination\u00a0\u00bb.<\/p>\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">\u25a0 Les int\u00e9r\u00eats du num\u00e9rique<\/h3>\n\n\n<p>L\u2019outil num\u00e9rique de cr\u00e9ation du jeu de piste (fourni par la soci\u00e9t\u00e9 Atlantide) est indispensable. R\u00e9aliser un jeu de piste non num\u00e9rique peut \u00eatre envisag\u00e9&nbsp;; mais il ne serait d\u00e9j\u00e0 pas g\u00e9olocalis\u00e9. Par ailleurs, <strong>les possibilit\u00e9s offertes par l\u2019outil num\u00e9rique sont sans commune mesure<\/strong>.<\/p>\n<p>Les <strong>Syst\u00e8mes d\u2019information g\u00e9ographique<\/strong> utilis\u00e9s facilitent le travail. Ils permettent de voir les lieux sur un temps restreint. Pour la cr\u00e9ation du parcours, cela a aussi facilit\u00e9 les choses.<\/p>\n<p>Enfin, les outils offerts par Pronote (qui remplace l\u2019ENT dans le coll\u00e8ge) ont permis davantage <strong>d\u2019\u00e9changes de documents au fur et \u00e0 mesure<\/strong>.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/pix.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-2619\" width=\"237\" height=\"196\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/pix.jpg 474w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/pix-300x247.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 237px) 100vw, 237px\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n<ol>\n<li>Informations et donn\u00e9es<\/li>\n<\/ol>\n<p>1.1. Mener une recherche<\/p>\n<p>1.3 Traiter des donn\u00e9es<\/p>\n<ol start=\"2\">\n<li>Communication et collaboration<\/li>\n<\/ol>\n<p>2.1. Interagir<\/p>\n<p>2.2. Partager et publier<\/p>\n<p>2.3. Collaborer<\/p>\n<ol start=\"3\">\n<li>Cr\u00e9ation de contenu<\/li>\n<\/ol>\n<p>3.3 Adapter des contenus \u00e0 leur finalit\u00e9<\/p>\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">\u25a0 Ressources et outils num\u00e9riques mobilis\u00e9s<\/h3>\n\n\n<p>L\u2019outil \u00e9dition du studio Atlantide pour la cr\u00e9ation du jeu.<\/p>\n<p>L\u2019application Atlantide pour le test du jeu et son utilisation future (avec de nouvelles classes de 5\u00e8me).<\/p>\n<p>Google Earth et Google Street View.<\/p>\n<p>Les espaces d\u2019\u00e9change et de communication de Pronote.<\/p>\n\n\n<div data-wp-interactive=\"core\/file\" class=\"wp-block-file aligncenter\"><object data-wp-bind--hidden=\"!state.hasPdfPreview\" hidden class=\"wp-block-file__embed\" data=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/06\/Fiche-Bilan-M.-Laurent.pdf\" type=\"application\/pdf\" style=\"width:100%;height:600px\" aria-label=\"Contenu embarqu\u00e9 Contenu embarqu\u00e9 Fiche Bilan M. Laurent..\"><\/object><a id=\"wp-block-file--media-54897e37-af81-4057-a85c-0640e6ff413a\" href=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/06\/Fiche-Bilan-M.-Laurent.pdf\">Fiche Bilan M. Laurent<\/a><a href=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2023\/06\/Fiche-Bilan-M.-Laurent.pdf\" class=\"wp-block-file__button\" download aria-describedby=\"wp-block-file--media-54897e37-af81-4057-a85c-0640e6ff413a\">T\u00e9l\u00e9charger<\/a><\/div>\n\n\n<p><strong>LAURENT Micka\u00ebl<\/strong> <strong>\/ Coll\u00e8ges Anne de Beaujeu et Charles P\u00e9guy (Moulins) \/<\/strong> <a href=\"mailto:Mickael.Laurent@ac-clermont.fr\">Mickael.Laurent@ac-clermont.fr<\/a><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Axe 3 cr\u00e9ation de jeux de piste num\u00e9riques g\u00e9olocalis\u00e9s<\/p>\n","protected":false},"author":9,"featured_media":4017,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"status","meta":{"footnotes":""},"categories":[122],"tags":[],"class_list":{"0":"post-4023","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-status","5":"has-post-thumbnail","7":"category-traam-2022-2023","8":"post_format-post-format-status","9":"czr-hentry"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4023","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/users\/9"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4023"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4023\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4073,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4023\/revisions\/4073"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4017"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4023"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4023"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4023"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}