{"id":3378,"date":"2023-02-27T23:37:36","date_gmt":"2023-02-27T22:37:36","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/?p=3378"},"modified":"2023-02-27T23:37:39","modified_gmt":"2023-02-27T22:37:39","slug":"trouver-une-image-libre-de-droits-illustrant-les-inegalites-a-lechelle-locale","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/2023\/02\/27\/trouver-une-image-libre-de-droits-illustrant-les-inegalites-a-lechelle-locale\/","title":{"rendered":"Trouver une image libre de droits illustrant les in\u00e9galit\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9chelle locale"},"content":{"rendered":"\n
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\u25a0 Niveau : 5\u00e8me Discipline : G\u00e9ographie<\/strong> ; Th\u00e8me du programme\/Chapitre : Th\u00e8me 1 \u2013 la question d\u00e9mographique et l\u2019in\u00e9gal d\u00e9veloppement\u2013 Chapitre 2 : Richesse et pauvret\u00e9 dans le monde<\/strong>
D\u00e9clinaison de la comp\u00e9tence s\u2019informer :<\/strong> Trouver, \u00c9valuer et Exploiter : rechercher, identifier, v\u00e9rifier, citer les sources
Notions et mots-cl\u00e9s :<\/strong> pauvret\u00e9, d\u00e9veloppement, in\u00e9galit\u00e9s
Outil(s)\/ressource(s) num\u00e9rique(s) remarquable(s) :<\/strong> moteurs de recherche Qwant<\/p>\n\n\n

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\u25a0 Description du moment num\u00e9rique bri\u00e8vement replac\u00e9 dans la s\u00e9quence :<\/h3>\n\n\n

Cette s\u00e9ance prend place apr\u00e8s une premi\u00e8re s\u00e9ance pr\u00e9sentant les in\u00e9galit\u00e9s de d\u00e9veloppement \u00e0 l\u2019\u00e9chelle mondiale \u00e0 travers notamment\u00a0 photographies et cartes. La deuxi\u00e8me s\u00e9ance a pour objectif de montrer qu\u2019il existe dans chaque pays des in\u00e9galit\u00e9s.
La s\u00e9ance est pr\u00e9vue pour 1h00. En introduction de la s\u00e9ance, l\u2019enseignant projette la photographie du photographe br\u00e9silien Tuca Vieira repr\u00e9sentant Parais\u00f3polis, un bidonville de S\u00e3o Paulo enclav\u00e9 dans le quartier chic de Morumbi. Les \u00e9l\u00e8ves sont invit\u00e9s \u00e0 d\u00e9crire la photographie. Puis l\u2019enseignant leur pr\u00e9cise que cette image est prot\u00e9g\u00e9e par les droits d\u2019auteur et n\u2019est pas libre. Il leur montre comment retrouver l\u2019auteur et la source de l\u2019image \u00e0 partir de Google images. L\u2019enseignant leur rappelle les r\u00e8gles concernant les droits d\u2019auteur et leur montre comment rechercher une image libre de droits sur Qwant. Dans la barre de recherche, les mots in\u00e9galit\u00e9s Sao Paulo sont tap\u00e9s puis la licence permettant la r\u00e9utilisation est selectionn\u00e9e sur Qwant. Un bref tutoriel est distribu\u00e9 \u00e0 chaque \u00e9l\u00e8ve afin qu\u2019il puisse reproduire la d\u00e9marche de l\u2019enseignant.
Les \u00e9l\u00e8ves sont r\u00e9partis en bin\u00f4mes. Chaque groupe va devoir rechercher une image ou plusieurs images illustrant les in\u00e9galit\u00e9s existant \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur d\u2019un m\u00eame pays. Les bin\u00f4mes sont r\u00e9partis en 4 groupes en fonction des 4 continents : Am\u00e9rique, Europe, Afrique, Asie. Les bin\u00f4mes de chaque groupe devront choisir un pays dans le continent qui leur a \u00e9t\u00e9 attribu\u00e9.<\/p>\n

–Le 1er moment<\/strong> consiste d\u2019abord \u00e0 choisir le pays sur lequel portera la recherche d\u2019images. Puis chaque bin\u00f4me va utiliser le moteur de recherche Qwant pour trouver une ou 2 images libres de droits illustrant les in\u00e9galit\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9chelle du pays.<\/p>\n

–Le 2\u00e8me moment<\/strong> va permettre aux \u00e9l\u00e8ves de rechercher l\u2019auteur et la source de l\u2019image. Pour cela, ils vont ouvrir le lien de l\u2019image. Si ils ne trouvent pas de renseignements pr\u00e9cis, ils devront copier l\u2019URL de l\u2019image dans le moteur de recherche Google Images. Ces renseignements permettent de r\u00e9diger une l\u00e9gende pour chaque image en lui donnant un titre et en indiquant l\u2019auteur et la source.<\/p>\n

–Le 3\u00e8me moment<\/strong> conduit les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 d\u00e9crire la ou les images choisie(s) en utilisant un vocabulaire sp\u00e9cifique et \u00e0 expliquer en quoi elle(s) illustre(nt) les in\u00e9galit\u00e9s existant \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur d\u2019un m\u00eame pays.
Chaque bin\u00f4me d\u00e9posera son travail sur le blog de l\u2019espace classe de l\u2019ENT.<\/p>\n\n\n

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\u25a0 Mise en perspective (pr\u00e9requis, prolongement dans d\u00e9marche de progression\u2026) :<\/h3>\n\n\n

Les \u00e9l\u00e8ves n\u2019ont jamais \u00e9t\u00e9 initi\u00e9s \u00e0 la recherche d\u2019images libres de droits en classe. Ils prennent d\u2019abord conscience en recherchant une image \u00ab libre de droits \u00bb du choix restreint qui s\u2019offre \u00e0 eux. En effet, un grand nombre d\u2019images accessibles via les moteurs de recherche et notamment Google sont prot\u00e9g\u00e9es par les droits d\u2019auteur et ne peuvent \u00eatre r\u00e9utilis\u00e9es. La recherche par mot cl\u00e9 montre \u00e9galement aux \u00e9l\u00e8ves l\u2019importance du choix des mots et de leurs associations. En modifiant l\u2019ordre des mots, le nombre de mots les r\u00e9sultats peuvent \u00eatre plus ou moins nombreux et plus ou moins pertinents. Il est important de rappeler ces \u00e9l\u00e9ments sur la fiche d\u2019activit\u00e9 distribu\u00e9e aux \u00e9l\u00e8ves afin qu\u2019ils affinent leur recherche. Les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9couvrent le fonctionnement de Google images et l\u2019acc\u00e8s \u00e0 la recherche invers\u00e9e permettant de retrouver la source d\u2019une image. La d\u00e9marche n\u2019est pas compliqu\u00e9e mais la multiplication des liens rend le r\u00e9sultat difficile. Cependant la recherche fait prendre conscience aux \u00e9l\u00e8ves de la r\u00e9currence d\u2019un document dont les sources ne sont pas mentionn\u00e9es et de sa transformation (couleurs, document coup\u00e9s\u2026). Il faut inviter les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 pr\u00eater attention \u00e0 la date (afin de montrer qu\u2019une m\u00eame image est reprise ou utilis\u00e9e \u00e0 diff\u00e9rents moments), aux types de sites, \u00e0 la l\u00e9gende de l\u2019image\u2026
D\u2019autres travaux de recherche au cours de l\u2019ann\u00e9e et tout au long du cycle 4, devront permettre aux \u00e9l\u00e8ves de prolonger ce travail en allant plus loin, par exemple en utilisant d\u2019autres outils que Qwant pour trouver des images libres de droits (sites sp\u00e9cialis\u00e9s par exemple). Il serait aussi int\u00e9ressant que les \u00e9l\u00e8ves utilisent des images libres de droits pour r\u00e9aliser un document multim\u00e9dia ou une affiche sur lesquels ils pourraient s\u2019appuyer pour r\u00e9aliser une pr\u00e9sentation orale. Enfin, une s\u00e9ance leur permettra dans le chapitre suivant, \u00ab Eau et \u00e9nergie, des ressources \u00e0 m\u00e9nager \u00bb, de v\u00e9rifier l\u2019authenticit\u00e9 d\u2019une information en utilisant la recherche invers\u00e9e de Google Images. Cette activit\u00e9 leur montrera que les images sont souvent d\u00e9tourn\u00e9es et permettent de v\u00e9hiculer de fausses informations.<\/p>\n\n\n

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\u25a0 Domaines de comp\u00e9tences Pix :<\/h3>\n\n\n

1. Informations et donn\u00e9es<\/strong>
1.1. Mener une recherche et une veille d\u2019information
3. Cr\u00e9ation de contenu<\/strong>
3.1. D\u00e9velopper des documents textuels
3.2. D\u00e9velopper des documents multim\u00e9dia<\/p>\n\n\n

\u25a0 Point de vigilance :<\/h3>\n\n\n

– Les \u00e9l\u00e8ves se contentent souvent des premiers r\u00e9sultats trouv\u00e9s et n\u2019ont pas la curiosit\u00e9 de reformuler les mots cl\u00e9s pour pr\u00e9ciser ou \u00e9largir leurs recherches. C\u2019est \u00e0 l\u2019enseignant de veiller \u00e0 ce qu\u2019ils le fassent en le pr\u00e9cisant sur la fiche d\u2019activit\u00e9 et en les accompagnant lors de la s\u00e9ance en salle multim\u00e9dia.
-Il est parfois difficile d\u2019identifier l\u2019auteur et la source de l\u2019image.
-Certains groupes ont choisi des images montrant seulement la pauvret\u00e9 sans que les in\u00e9galit\u00e9s apparaissent.<\/p>\n\n\n