{"id":3361,"date":"2023-02-27T19:00:35","date_gmt":"2023-02-27T18:00:35","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/?p=3361"},"modified":"2023-02-27T19:15:54","modified_gmt":"2023-02-27T18:15:54","slug":"je-minitie-a-la-recherche-dinformations-sur-internet","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/2023\/02\/27\/je-minitie-a-la-recherche-dinformations-sur-internet\/","title":{"rendered":"Je m\u2019initie \u00e0 la recherche d\u2019informations sur internet"},"content":{"rendered":"\n
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\u25a0 Niveau<\/span> :<\/span> 6<\/span>\u00e8me<\/span> Discipline<\/span> :<\/span> <\/strong>Histoire<\/strong> ; <\/span>Th\u00e8me<\/span> 1<\/span> :<\/span> La longue histoire de l\u2019humanit\u00e9 et des<\/span> <\/strong>migrations<\/strong> ; <\/span>S\u00e9quence<\/span> 3<\/span> : Premiers \u00c9tats, premi\u00e8res \u00e9critures<\/span><\/strong>
D\u00e9clinaison de la comp\u00e9tence s\u2019informer<\/span> :<\/span> Trouver<\/span><\/strong>
Notions et mots<\/span>–<\/span>cl\u00e9s<\/span><\/strong> :<\/span> navigateur internet \/ moteur de recherche, <\/span>Hi\u00e9roglyphes<\/span>
Outil(s)\/ressource(s) num\u00e9rique(s) remarquable(s)<\/span> :<\/span><\/strong>
–<\/span> pour les \u00e9l\u00e8ves<\/span> : salle informatique, sites Google \/ Ecosia \/ Qwant \/ Lumni<\/span>
–<\/span> facultatif<\/span> : possibilit\u00e9 de d\u00e9poser une vid\u00e9o \u00e0 consulter dans Moodle et de la modifier gr\u00e2ce au <\/span>pluggin H5P<\/span>
NB<\/span> :<\/span> En amont de la s\u00e9ance, pensez \u00e0 bien v\u00e9rifier que vous avez ac<\/span>c\u00e8s \u00e0 ces sites internet, sinon demandez <\/span>au responsable informatique du Coll\u00e8ge d\u2019autoriser l\u2019acc\u00e8s.<\/span><\/p>\n\n\n

\u25a0 Description du moment num\u00e9rique bri\u00e8vement replac\u00e9 dans la s\u00e9quence :<\/h3>\n\n\n

–<\/span> Une heure en salle informatique,<\/span> apr\u00e8s avoir<\/span> termin\u00e9 la premi\u00e8re partie de la s\u00e9quence sur l\u2019apparition <\/span>des premiers \u00c9tats.<\/span>
L\u2019activit\u00e9 se d\u00e9cline en<\/span> deux grandes parties,<\/span> entrecoup\u00e9es par une activit\u00e9 en cours dialogu\u00e9.<\/span>
–<\/span> Partie 1<\/span> :<\/span> Objectifs p\u00e9dagogiques<\/span><\/strong> :<\/span>
–<\/span> diff\u00e9rencier<\/span> \u00ab<\/span> navigateur internet<\/span> \u00bb<\/span> et<\/span> \u00ab<\/span> moteur de recherches<\/span> \u00bb<\/span>
–<\/span> d\u00e9couvrir le fonctionnement de deux moteurs de recherche alternatifs \u00e0 Google<\/span> : \u00ab<\/span> Qwant<\/span> \u00bb<\/span> et <\/span>\u00ab<\/span> Ecosia<\/span> \u00bb<\/span>
–<\/span> comprendre que le logiciel Google fonctionne gr\u00e2ce \u00e0 des<\/span> algorithmes<\/span> qui ont tendance \u00e0 enfermer<\/span>
l\u2019utilisateur dans une bulle.<\/span>
–<\/span> Partie 2<\/span> :<\/span> Objectifs p\u00e9dagogiques<\/span><\/strong> :<\/span>
–<\/span> fournir aux \u00e9l\u00e8ves une<\/span> m\u00e9thode efficace pour rechercher<\/span> des informations sur Internet.<\/span>
En effet, lorsque les \u00e9l\u00e8ves doivent faire une recherche sur inte<\/span>rnet et qu\u2019ils ne sont pas \u00ab<\/span> guid\u00e9s<\/span> \u00bb, ils ont <\/span>tendance \u00e0 taper directement leur question dans la barre de recherche du navigateur Internet, et de pr\u00e9lever <\/span>des informations de mani\u00e8re hasardeuse, sur le premier site propos\u00e9 par le navigateur.<\/span>
–<\/span> Cette fic<\/span>he est compl\u00e9t\u00e9e<\/span> en bin\u00f4me<\/span> :<\/span> les \u00e9l\u00e8ves travaillent la comp\u00e9tence<\/span> \u00ab<\/span> coop\u00e9rer<\/span><\/strong> \u00bb.<\/span><\/p>\n

D\u00e9roulement<\/span> :<\/span> PARTIE 1<\/span><\/strong>
–<\/span> Les \u00e9l\u00e8ves<\/span> ont fini la premi\u00e8re partie de la s\u00e9quence sur les premi\u00e8res cit\u00e9s \u00c9tats.<\/span>
–<\/span> Ils notent dans le cahier le titre de la deuxi\u00e8me partie<\/span> :<\/span> II<\/span> –<\/span> <\/strong>Les premi\u00e8res \u00e9critures<\/strong>.<\/span>
–<\/span> En salle informatique<\/span> : r\u00e9partition des \u00e9l\u00e8ves en bin\u00f4mes.<\/span>
–<\/span> En autonomie, les<\/span> \u00e9l\u00e8ves vont tout <\/span>d\u2019abord<\/span> d\u00e9couvrir<\/span> la<\/span> diff\u00e9rence <\/span>entre<\/span> navigateur<\/span> internet<\/span> et <\/span>moteur de recherche<\/span> :<\/span><\/p>\n\n\n

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Extrait fiche \u00e9l\u00e8ves<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

– Ils doivent ensuite consulter les moteurs de recherche Qwant et Ecosia<\/span> et d\u00e9couvrir le mode de <\/span>fonctionnement de ces deux moteurs de recherche.<\/span><\/p>\n\n\n

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–<\/span> Les<\/span> \u00e9l\u00e8ves<\/span> consultent<\/span> ensuite<\/span> la<\/span> vid\u00e9o<\/span> disponible<\/span> sur<\/span> Lumni<\/span> :<\/span> \u00ab<\/span> Comment<\/span> les<\/span> algorithmes<\/span> nous <\/span>enferment<\/span> ?<\/span><\/a> \u00bb<\/span> et notent une phrase pour expliquer que Google fonctionne gr\u00e2ce \u00e0 des algorithmes.<\/span><\/p>\n\n\n

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Extrait fiche \u00e9l\u00e8ve<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

=> Correction de la fiche avec le professeur.<\/span>
Le professeur distribue ensuite la 2<\/span>\u00e8me<\/span> partie.<\/span><\/p>\n

D\u00e9roulement<\/span> :<\/span> <\/strong>PARTIE 2<\/strong> (toujours en salle informatique)<\/span>
–<\/span> Cours dialogu\u00e9<\/span>, avec la fiche <\/span>\u00e9l\u00e8ves comme support.<\/span>
Le professeur doit bien insister sur <\/span>la notion de mot cl\u00e9.<\/span><\/p>\n\n\n

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Extrait fiche \u00e9l\u00e8ves<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

–<\/span> Les<\/span> \u00e9l\u00e8ves<\/span> doivent<\/span> ensuite <\/span>effectuer<\/span> une<\/span> recherche<\/span> sur<\/span> les <\/span>hi\u00e9roglyphes<\/strong>,<\/span> puis sur<\/span> Jean<\/span>–<\/span>Fran\u00e7ois <\/span>Champollion<\/span><\/strong>, en pr\u00e9cisant \u00e0 chaque <\/span>fois<\/span> la<\/span> m\u00e9thode<\/span> de<\/span> recherche <\/span>employ\u00e9e.<\/span>
Ils<\/span> pr\u00e9l\u00e8vent<\/span> des informations sur le<\/span>s <\/span>hi\u00e9roglyphes,<\/span> et travaillent ainsi la <\/span>comp<\/span>\u00e9tence<\/span> :<\/span> \u00ab<\/span> se rep\u00e9rer dans le <\/span>temps<\/span> :<\/span> construire<\/span> des<\/span> rep\u00e8res <\/span>historiques<\/span><\/strong> \u00bb<\/span> et<\/span> la<\/span> comp\u00e9tence <\/span>\u00ab<\/span> trouver, s\u00e9lectionner et exploiter <\/span>des<\/span> informations<\/span> dans<\/span> une <\/span>ressource num\u00e9rique<\/span><\/strong> \u00bb. <\/span>Enfin, ils travaillent la comp\u00e9tence<\/span> : <\/span>\u00ab<\/span> \u00e9crire pour structurer sa pens\u00e9e <\/span>et<\/span> son savoir, pour argumenter<\/span><\/strong> \u00bb.<\/span><\/p>\n\n\n

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Domaines de comp\u00e9tences PIX :<\/h3>\n\n\n

1. Informations et donn\u00e9es<\/span>
A<\/span>–<\/span> Mener une recherche et une veille d\u2019information<\/span>
Mener une recherche<\/span><\/strong> […]<\/span> pour r\u00e9pondre \u00e0 un besoin d\u2019information et se tenir <\/span>au courant de l\u2019actualit\u00e9 d\u2019un suj<\/span>et<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n

Mise en perspective (pr\u00e9requis, prolongement dans d\u00e9marche de progression…)<\/h3>\n\n\n

\u25a0 Transposition possible<\/strong><\/span> : cette s\u00e9ance d\u2019initiation \u00e0 la recherche peut tout \u00e0 fait \u00eatre transpos\u00e9e dans une <\/span>autre s\u00e9quence, en Histoi<\/span>re ou en G\u00e9ographie. Par exemple, apr\u00e8s avoir introduit la notion de densit\u00e9 de <\/span>population, le professeur peut demander aux \u00e9l\u00e8ves de consulter les articles relatifs \u00e0 plusieurs pays et de <\/span>trouver leur densit\u00e9 de population.<\/span>
\u25a0<\/span> Diff\u00e9renciation possible<\/span><\/strong> : <\/span>Dans<\/span> la partie 2, question 3<\/span>, qui correspond \u00e0 la recherche d\u2019informations sur l<\/span>es hi\u00e9roglyphes, il est tout \u00e0 <\/span>fait possible de poser d\u2019autres questions pour complexifier le travail de certains \u00e9l\u00e8ves.<\/span>
\u25a0 Prolongements possibles<\/span><\/strong> : <\/span>U<\/span>n peu plus tard dans<\/span> l\u2019ann\u00e9e<\/span> scolaire<\/span>, dans le th\u00e8me 2 par exemple<\/span> :<\/span> pour v\u00e9rifier si les \u00e9l\u00e8ves<\/span> ont int\u00e9gr\u00e9 <\/span>cette m\u00e9thode de recherche d\u2019informations sur Internet, le professeur peut demander aux \u00e9l\u00e8ves de faire <\/span>une recherche \u00ab<\/span> libre<\/span> \u00bb en salle<\/span> informatique sur un autre sujet.<\/span><\/p>\n\n\n

Points de vigilance :<\/h3>\n\n\n

Les \u00e9l\u00e8ves doivent avoir acc\u00e8s \u00e0 leur session<\/span> : il faut les<\/span> pr\u00e9venir en amont de la s\u00e9ance.<\/span>
Il faut aussi qu\u2019ils aient acc\u00e8s \u00e0 l\u2019ENT si la vid\u00e9o \u00ab<\/span> Comment les algorithmes nous enferment<\/span> ?<\/span> \u00bb est mise \u00e0 <\/span>disposition dans Moodle.<\/span><\/p>\n

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