{"id":2649,"date":"2022-07-29T23:15:06","date_gmt":"2022-07-29T21:15:06","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/?p=2649"},"modified":"2023-11-09T17:32:15","modified_gmt":"2023-11-09T16:32:15","slug":"scenario-sinformer-avec-le-numerique-rumeurs-complots-et-revolution","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/2022\/07\/29\/scenario-sinformer-avec-le-numerique-rumeurs-complots-et-revolution\/","title":{"rendered":"Sc\u00e9nario s\u2019informer avec le num\u00e9rique : Rumeurs, complots et R\u00e9volution"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-gallery has-nested-images columns-default is-cropped wp-block-gallery-1 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\">\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"266\" height=\"262\" data-id=\"2653\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/complotisme-france-culture.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-2653\" \/><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"177\" height=\"234\" data-id=\"2652\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/BNF-Complot.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-2652\" \/><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1206\" height=\"948\" data-id=\"1597\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/06\/Histoire-geographie_visuel-complet.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1597\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/06\/Histoire-geographie_visuel-complet.png 1206w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/06\/Histoire-geographie_visuel-complet-300x236.png 300w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/06\/Histoire-geographie_visuel-complet-1024x805.png 1024w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/06\/Histoire-geographie_visuel-complet-768x604.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1206px) 100vw, 1206px\" \/><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n<p><strong>\u25a0 Niveau : 4\u00e8me ; Discipline : Histoire ; Th\u00e8me : I- Le XVIII\u00e8me si\u00e8cle. Expansions, Lumi\u00e8res et r\u00e9volutions ; Chapitre : La R\u00e9volution fran\u00e7aise et l\u2019Empire.<br \/><\/strong><\/p>\n<p>\u25a0 <strong>Mot(s)-cl\u00e9(s)\u00a0: <\/strong>Rumeur, information, complot, <em>podcast<\/em><\/p>\n<p>\u25a0 <strong>Outil(s)\/ressource(s) num\u00e9rique(s) remarquable(s)\u00a0: <\/strong>podcast France culture , \u00e9mission <em>M\u00e9caniques du complotisme<\/em>, \u00ab\u00a0La R\u00e9volution fran\u00e7aise \u00e0 la crois\u00e9e des complots\u00a0\u00bb de Victor MAC\u00c9 DE L\u00c9PINAY et Thomas DUTTER, \u00a0disponible sur <a href=\"https:\/\/www.franceculture.fr\/emissions\/mecaniques-du-complotisme\/le-11-septembre-la-revolution-francaise-a-la-croisee-des-complots\">https:\/\/www.franceculture.fr\/emissions\/mecaniques-du-complotisme\/le-11-septembre-la-revolution-francaise-a-la-croisee-des-complots<\/a> \u00e0 partir de 1h15\u201915\u2019\u00a0jusqu\u2019\u00e0 1h42\u2019 (avant le cas de l\u2019abb\u00e9 Barruel) ; Exposition Histoire de fausses nouvelles BNF disponible sur <a href=\"http:\/\/expositions.bnf.fr\/presse\/pedago\/07.htm\">http:\/\/expositions.bnf.fr\/presse\/pedago\/07.htm<\/a><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone  wp-image-2655\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/BNF-Histoire-de-fausses-nouvelles-300x167.png\" alt=\"\" width=\"440\" height=\"245\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/BNF-Histoire-de-fausses-nouvelles-300x167.png 300w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/BNF-Histoire-de-fausses-nouvelles-768x427.png 768w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/BNF-Histoire-de-fausses-nouvelles.png 880w\" sizes=\"auto, (max-width: 440px) 100vw, 440px\" \/><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone  wp-image-2654\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/France-culture-rumeur-300x128.jpg\" alt=\"\" width=\"511\" height=\"218\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/France-culture-rumeur-300x128.jpg 300w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/France-culture-rumeur-1024x438.jpg 1024w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/France-culture-rumeur-768x328.jpg 768w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/France-culture-rumeur.jpg 1273w\" sizes=\"auto, (max-width: 511px) 100vw, 511px\" \/><\/p>\n<h3><strong>\u25a0 Description du moment num\u00e9rique bri\u00e8vement replac\u00e9 dans la s\u00e9quence :<\/strong><\/h3>\n<p>La s\u00e9quence a pour objet \u00ab\u00a0les temps forts de la R\u00e9volution fran\u00e7aise\u00a0\u00bb. L\u2019enseignant va profiter de ce moment pour travailler lors d\u2019une s\u00e9ance sur l\u2019importance des rumeurs et complots pendant ce moment r\u00e9volutionnaire qui peuvent devenir de v\u00e9ritables moteurs des \u00e9v\u00e8nements.<\/p>\n<p>L\u2019<strong>utilisation du podcast audio <\/strong>peut intervenir \u00e0 diff\u00e9rents moments dans la s\u00e9ance gr\u00e2ce \u00e0 la flexibilit\u00e9 et \u00e0 la facilit\u00e9 d\u2019utilisation de ce support.<\/p>\n<ul>\n<li>Il peut ainsi servir de lancement \u00e0 la s\u00e9ance\u00a0: l\u2019enseignant pr\u00e9sente les objectifs de celle-ci\u00a0:<\/li>\n<li>comprendre ce que sont les rumeurs et les distinguer de ce qui constitue une information<\/li>\n<li>la place de celles-ci dans les \u00e9v\u00e8nements r\u00e9volutionnaires<\/li>\n<li>production par les \u00e9l\u00e8ves d\u2019un podcast expliquant les m\u00e9canismes et cons\u00e9quences des rumeurs. Un lien avec l\u2019EMC\/EMI, donc avec le pr\u00e9sent doit \u00eatre fait \u00e0 l\u2019aide de la ressource propos\u00e9e par la BNF.<\/li>\n<li>Une deuxi\u00e8me \u00e9coute des 2 \u00e0 3 premi\u00e8res minutes de l\u2019extrait peut permettre <strong>d\u2019analyser la forme de ce m\u00e9dia <\/strong>: mixage de voix off et divers sons. <strong>La fiabilit\u00e9<\/strong> du podcast peut aussi \u00eatre \u00e9valu\u00e9e. On attend que les \u00e9l\u00e8ves rel\u00e8vent que le chroniqueur a fait son travail en s\u2019appuyant sur l\u2019expertise d\u2019un historien et l\u2019analyse de sources.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>\u25a0 Travail sur le fond <\/strong>: L\u2019enseignant qui aura pris soin de couper \u00a0et monter diff\u00e9rents extraits du podcast peut faire analyser \u00e0 des groupes d\u2019\u00e9l\u00e8ves les rumeurs et complots abord\u00e9s dans ce support\u00a0:<\/p>\n<ul>\n<li>Les \u00ab\u00a0pactes de famine\u00a0\u00bb de la noblesse au d\u00e9but de la R\u00e9volution et durant la Grande Peur<\/li>\n<li>Complot pour faire \u00e9vader le roi<\/li>\n<li>Complots contre-r\u00e9volutionnaires<\/li>\n<li>Complot accusant Robespierre d\u2019avoir voulu r\u00e9tablir la monarchie \u00e0 son profit, devenir lui-m\u00eame roi<\/li>\n<\/ul>\n<p>\u00a0Les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9crivent le complot et rumeurs qui l\u2019accompagnent, replacent celui-ci sur une frise chronologique des temps forts de la R\u00e9volution fran\u00e7aise. Vrais et faux complots sont distingu\u00e9s<strong>. Un travail sur ce qu\u2019est une information peut donc \u00eatre abord\u00e9 et une r\u00e9flexion sur la d\u00e9marche historique est faite.<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0\u25a0 <\/strong><strong>Apport de documents externes : <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong>\u00a0<\/strong><strong>Les massacres de septembre 1792<\/strong> (<em>L\u2019Histoire<\/em> n\u00b0458, \u00ab\u00a0Septembre 1792\u00a0: de la rumeur au massacre\u00a0\u00bb. Timothy TACKETT, avril 2019)<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>\u00a0<\/strong>Une analyse de l\u2019article de Timothy Tackett (qui aura pu \u00eatre simplifi\u00e9 par l\u2019enseignant) sur ce qui a men\u00e9 aux massacres de septembre est conduite avec le r\u00f4le central des rumeurs \u00e0 un moment o\u00f9 r\u00e8gne l\u2019obsession des complots contre la R\u00e9volution.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Affiche sur les rumeurs<\/strong> de l\u2019exposition <em>Histoires de fausses nouvelles <\/em>de la BNF.<\/li>\n<\/ul>\n<p>L\u2019affiche consacr\u00e9e aux rumeurs rappelle le fonctionnement et m\u00e9canismes de celles-ci avec d\u2019autres exemples et historiques et contemporains.<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Production de podcasts<\/strong> par les \u00e9l\u00e8ves expliquant comment les rumeurs ont men\u00e9 aux massacres de septembre 1792. Un \u00e9chos avec les rumeurs d\u2019aujourd\u2019hui et l\u2019importance de distinguer rumeurs et informations doit \u00eatre fait. Si la s\u00e9ance commence par la capacit\u00e9 \u00e0 s\u2019informer, les \u00e9l\u00e8ves doivent au terme de celle-ci produire une information.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>\u00a0<\/strong>Exemple\u00a0: <a href=\"https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/college-willy-mabrut-bourg-lastic\/2020\/04\/14\/rumeurs-dhier-a-aujourdhui\/\">https:\/\/mediascol.ac-clermont.fr\/college-willy-mabrut-bourg-lastic\/2020\/04\/14\/rumeurs-dhier-a-aujourdhui\/<\/a><\/p>\n<p><strong> <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\" wp-image-2619 aligncenter\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/pix-300x247.jpg\" alt=\"\" width=\"219\" height=\"180\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/pix-300x247.jpg 300w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/pix.jpg 474w\" sizes=\"auto, (max-width: 219px) 100vw, 219px\" \/><\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><strong>Domaines de comp\u00e9tences PIX<\/strong>\u00a0:<\/p>\n<p><strong>Domaine 1\/ Information et donn\u00e9es<\/strong><\/p>\n<ol>\n<li>3\u00a0: Traiter des donn\u00e9es<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>Domaine 2\/ Communication et collaboration<\/strong><\/p>\n<p>2.2\u00a0: Partager et publier<\/p>\n<p><strong>Domaine 3\/ Cr\u00e9ation de contenus<\/strong><\/p>\n<ol start=\"3\">\n<li>2\u00a0: D\u00e9velopper des documents multim\u00e9dias<\/li>\n<\/ol>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<h3>\u25a0 <strong>Mise en perspective (pr\u00e9requis, prolongement dans d\u00e9marche de progression\u2026)\u00a0: <\/strong><\/h3>\n<ul>\n<li><strong>\u00a0<\/strong><strong>Pr\u00e9requis techniques<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>-ma\u00eetriser un logiciel de montage audio<\/p>\n<p>-savoir t\u00e9l\u00e9charger un podcast \u00e0 partir du code source d\u2019une page internet<\/p>\n<p>-avoir une plateforme de publication type ENT ou m\u00e9dia scolaire<\/p>\n<p>-avoir form\u00e9 les \u00e9l\u00e8ves aux outils techniques (prise de son et montage\/mixage simple)<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Progression<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>-avoir trait\u00e9 l\u2019ann\u00e9e \u00ab\u00a0sans pareil\u00a0\u00bb 1789 dans une s\u00e9ance pr\u00e9c\u00e9dente<\/p>\n<p>-avoir travaill\u00e9 l\u2019utilisation de la frise chronologique<\/p>\n<p>-avoir une d\u00e9marche qui a d\u00e9j\u00e0 int\u00e9gr\u00e9 des travaux sur la d\u00e9marche historique, la construction du r\u00e9cit historique et sur l\u2019\u00e9valuation des sources ou de l\u2019information<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Prolongement<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>-l\u2019\u00e9tude de la d\u00e9marche \u00e9pist\u00e9mique en histoire ou g\u00e9ographie peut \u00eatre <strong>explicit\u00e9e<\/strong> dans de nombreux th\u00e8mes du programme. Une r\u00e9p\u00e9tition de ce <strong>travail explicite<\/strong> et un approfondissement progressif permettent d\u2019exercer l\u2019esprit critique des \u00e9l\u00e8ves. Ces derniers sont ainsi peu-\u00e0-peu amen\u00e9s \u00e0 calibrer correctement la confiance qu\u2019il peuvent avoir dans telle ou telle information gr\u00e2ce un processus d\u2019\u00e9valuation enseign\u00e9.<\/p>\n<p>-L\u2019\u00e9tude de cas de l\u2019abb\u00e9 Barruel qui con\u00e7oit la R\u00e9volution comme un vaste complot peut \u00eatre abord\u00e9 plus tard dans une s\u00e9ance d\u2019EMC pour comprendre les m\u00e9caniques du discours complotiste. Mais il s\u2019agit d\u2019une \u00e9tude de cas peut \u00eatre un\u00a0 peu complexe au coll\u00e8ge car elle demande aux \u00e9l\u00e8ves de bien ma\u00eetriser les grands aspects de la R\u00e9volution.\u00a0 De plus, certaines pr\u00e9cautions sont \u00e0 prendre (voir point suivant).<\/p>\n<h3><strong>\u00a0<\/strong>\u25a0 <strong>Point de vigilance\u00a0:<\/strong><\/h3>\n<p><strong>\u00a0<\/strong>-La distinction entre information et rumeur doit \u00eatre bien \u00e9tablie et explicit\u00e9e autant que n\u00e9cessaire.<\/p>\n<p>-Si le cas de l\u2019abb\u00e9 Barruel est abord\u00e9, \u00eatre bien au point sur les m\u00e9caniques du discours complotiste. Il faudra aussi savoir quoi r\u00e9pondre aux \u00e9l\u00e8ves sur les fameux Illuminati souvent connus par ces derniers. La limite de ce genre d\u2019\u00e9tude est d\u2019exposer des \u00e9l\u00e8ves qui ne connaissent pas telle ou telle \u00ab\u00a0th\u00e9orie\u00a0\u00bb complotiste \u00e0 celle-ci.<\/p>\n<h3><a href=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/Fiche-gabarit-sinformer-rumeurs-complots-et-Revolution.pdf\">Voir la fiche gabarit au format PDF<\/a><\/h3>\n<p><strong>DUMOULIN Jean-Emmanuel\/ Coll\u00e8ge Willy MABRUT\/ <a href=\"mailto:jean-emmanuel.dumoulin@ac-clermont.fr\">jean-emmanuel.dumoulin@ac-clermont.fr<\/a><\/strong><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Sc\u00e9nario s\u2019informer avec le num\u00e9rique : Rumeurs, complots et R\u00e9volution <\/p>\n","protected":false},"author":9,"featured_media":2653,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"status","meta":{"footnotes":""},"categories":[108,109],"tags":[],"class_list":{"0":"post-2649","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-status","5":"has-post-thumbnail","7":"category-pratiques-pedagogiques","8":"category-sinformer-avec-le-numerique","9":"post_format-post-format-status","10":"czr-hentry"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2649","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/users\/9"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2649"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2649\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4373,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2649\/revisions\/4373"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2653"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2649"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2649"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2649"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}