{"id":2616,"date":"2022-07-20T18:24:52","date_gmt":"2022-07-20T16:24:52","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/?p=2616"},"modified":"2022-07-31T11:12:12","modified_gmt":"2022-07-31T09:12:12","slug":"scenario-sinformer-avec-le-numerique-les-frontieres-maritimes-sont-elles-des-frontieres-comme-les-autres","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/2022\/07\/20\/scenario-sinformer-avec-le-numerique-les-frontieres-maritimes-sont-elles-des-frontieres-comme-les-autres\/","title":{"rendered":"Sc\u00e9nario s\u2019informer avec le num\u00e9rique : Les fronti\u00e8res maritimes sont-elles des fronti\u00e8res comme les autres ?"},"content":{"rendered":"\n<figure class=\"wp-block-gallery has-nested-images columns-default is-cropped wp-block-gallery-1 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\">\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"617\" height=\"228\" data-id=\"2618\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/numerique.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-2618\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/numerique.jpg 617w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/numerique-300x111.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 617px) 100vw, 617px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"474\" height=\"253\" data-id=\"2617\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/ZEE.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-2617\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/ZEE.jpg 474w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/ZEE-300x160.jpg 300w\" sizes=\"auto, (max-width: 474px) 100vw, 474px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1206\" height=\"948\" data-id=\"1597\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/06\/Histoire-geographie_visuel-complet.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-1597\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/06\/Histoire-geographie_visuel-complet.png 1206w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/06\/Histoire-geographie_visuel-complet-300x236.png 300w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/06\/Histoire-geographie_visuel-complet-1024x805.png 1024w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/06\/Histoire-geographie_visuel-complet-768x604.png 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1206px) 100vw, 1206px\" \/><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n<p>\u25a0 <strong><u>Niveau<\/u><\/strong><strong> : Terminale ; <u>Discipline<\/u> : G\u00e9ographie ; <u>Th\u00e8me du programme\/Chapitre<\/u> : Mers\u00a0\u00a0 et\u00a0\u00a0 oc\u00e9ans :\u00a0\u00a0 entre\u00a0\u00a0 appropriation, <\/strong><strong>protection et libert\u00e9.<\/strong><\/p>\n<p><strong>D\u00e9clinaison de la comp\u00e9tence s\u2019informer<\/strong><strong> : \u00c9valuer<\/strong><\/p>\n<p>\u25a0 <strong><u>Notions et mots-cl\u00e9s<\/u><\/strong><strong>\u00a0: ZEE, Territorialisation, haute-mer, puissance, conflit<\/strong><\/p>\n<p>\u25a0 <strong><u>Outil(s)\/ressource(s) num\u00e9rique(s) remarquable(s)<\/u><\/strong><strong>\u00a0:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Convention de Montego Bay et Droit de la Mer<\/strong>, publi\u00e9e dans <u>Geoconfluences<\/u> : <a href=\"https:\/\/geoconfluences.ens-lyon.fr\/glossaire\/montego-bay\">https:\/\/geoconfluences.ens-lyon.fr\/glossaire\/montego-bay<\/a><\/li>\n<li>Podcast <strong>Les Enjeux Internationaux <\/strong>: \u00ab les fronti\u00e8res maritimes et les fronti\u00e8res en mer \u00bb (01\/07\/2016) : <a href=\"https:\/\/www.franceculture.fr\/emissions\/les-enjeux-internationaux\/les-frontieres-maritimes-et-les-frontieres-en-mer%20(9\">https:\/\/www.franceculture.fr\/emissions\/les-enjeux-internationaux\/les-frontieres-maritimes-et-les-frontieres-en-mer (9<\/a>min)<\/li>\n<li><strong>Extraplac <\/strong>: le programme fran\u00e7ais d\u2019extension du plateau continental : <a href=\"https:\/\/www.extraplac.fr\/\">https:\/\/www.extraplac.fr\/<\/a><\/li>\n<li><strong>Le site IFREMER\u00a0<\/strong>(Institut Fran\u00e7ais de Recherche pour l&rsquo;Exploitation de la Mer) <strong>:<\/strong> <u>ifremer.com<\/u><\/li>\n<li>Extrait d\u2019un bulletin d\u2019information t\u00e9l\u00e9vis\u00e9e diffus\u00e9 par <strong>CGTN-France <\/strong>(cha\u00eene de t\u00e9l\u00e9vision d&rsquo;information internationale chinoise francophone, faisant partie de la T\u00e9l\u00e9vision centrale de Chine qui d\u00e9pend du Parti communiste chinois) : <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=HX_xcIpCbC0\">https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=HX_xcIpCbC0<\/a><\/li>\n<\/ul>\n\n\n<figure class=\"wp-block-gallery has-nested-images columns-default is-cropped wp-block-gallery-2 is-layout-flex wp-block-gallery-is-layout-flex\">\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1557\" height=\"593\" data-id=\"2622\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/site-extraplac.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-2622\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/site-extraplac.png 1557w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/site-extraplac-300x114.png 300w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/site-extraplac-1024x390.png 1024w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/site-extraplac-768x293.png 768w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/site-extraplac-1536x585.png 1536w\" sizes=\"auto, (max-width: 1557px) 100vw, 1557px\" \/><figcaption>Capture d\u2019\u00e9cran du site Extraplac<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"1129\" height=\"618\" data-id=\"2623\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/CGTN-France.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-2623\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/CGTN-France.jpg 1129w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/CGTN-France-300x164.jpg 300w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/CGTN-France-1024x561.jpg 1024w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/CGTN-France-768x420.jpg 768w\" sizes=\"auto, (max-width: 1129px) 100vw, 1129px\" \/><figcaption>Capture d\u2019\u00e9cran du bulletin d\u2019information diffus\u00e9 par CGTN-France<\/figcaption><\/figure>\n<\/figure>\n\n\n<h3>\u25a0 Description du moment num\u00e9rique bri\u00e8vement replac\u00e9 dans la s\u00e9quence :<\/h3>\n<p><em>La s\u00e9ance est organis\u00e9e suite \u00e0 un cours sur la gouvernance mondiale des fronti\u00e8res maritimes durant lequel un sch\u00e9ma de la ZEE a \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9. Cette s\u00e9ance se d\u00e9roule en salle num\u00e9rique et les \u00e9l\u00e8ves, r\u00e9partis en bin\u00f4mes, acc\u00e8dent aux quatre ressources num\u00e9riques via un diaporama figurant en pi\u00e8ce jointe sur une des plateformes utilis\u00e9es par le professeur (moodle, cahier de textes de l\u2019ENT).<\/em><\/p>\n<p><em>L\u2019objectif est de permettre aux \u00e9l\u00e8ves de r\u00e9fl\u00e9chir sur les sp\u00e9cificit\u00e9s des fronti\u00e8res maritimes tout en jetant un regard critique sur les ressources num\u00e9riques donn\u00e9es <strong>: sont-elles des fronti\u00e8res comme les autres, alors que leur nature, leurs conditions de formation et leur signification symbolique diff\u00e8rent des fronti\u00e8res terrestres ?<\/strong><\/em><\/p>\n<p><em>Pour ce faire, plusieurs \u00e9tapes durant cette s\u00e9ance leur sont propos\u00e9es afin d\u2019exploiter et d\u2019\u00e9valuer une ressource num\u00e9rique :<\/em><\/p>\n<h4>I-&nbsp; <u>La pr\u00e9sentation et l\u2019\u00e9tude des ressources num\u00e9riques :<\/u><\/h4>\n<p><strong>Les \u00e9l\u00e8ves d\u00e9couvrent, lisent, \u00e9coutent les ressources num\u00e9riques et pr\u00e9l\u00e8vent les informations n\u00e9cessaires pour compl\u00e9ter la premi\u00e8re partie du tableau synth\u00e9tique.<\/strong><\/p>\n<p>1- C\u2019est aussi l\u2019occasion de rappeler la m\u00e9thodologie de la pr\u00e9sentation d\u2019un document (un des \u00e9l\u00e9ments de l\u2019introduction d\u2019une analyse de documents).<\/p>\n<p>2- L\u2019exploitation des ressources num\u00e9riques met en \u00e9vidence des acteurs \u00e0 toutes les \u00e9chelles (locale, nationale, internationale) : les \u00e9l\u00e8ves comprennent et analysent leur r\u00f4le et les actions men\u00e9es afin de mettre en relief des enjeux et des points de vue diff\u00e9rents concernant les fronti\u00e8res.<\/p>\n<p>3- Une reprise des informations est effectu\u00e9e par le professeur.<\/p>\n<p><strong>II- <u>\u00c9valuer les ressources num\u00e9riques<\/u> <u>:<\/u><\/strong><\/p>\n<p>5- Selon des crit\u00e8res apport\u00e9s par une <em>fiche-outils <\/em>permettant de critiquer les ressources \u00e9tudi\u00e9es, les \u00e9l\u00e8ves \u00e9valuent chacune des quatre.<\/p>\n<p>6- Les \u00e9l\u00e8ves \u00e9valuent ensuite l\u2019apport de la ressource par rapport \u00e0 la s\u00e9ance pr\u00e9c\u00e9dente (la gouvernance mondiale des fronti\u00e8res maritimes).<\/p>\n<p>7- Une reprise des r\u00e9ponses est effectu\u00e9e avec le professeur.<\/p>\n<p><strong>III <u>Exploiter les ressources num\u00e9riques<\/u> <u>:<\/u><\/strong><\/p>\n<p>8- R\u00e9pondre \u00e0 la probl\u00e9matique : les arguments doivent s\u2019appuyer sur les apports et la critique des ressources dans un expos\u00e9 oral s\u2019appuyant sur un diaporama illustr\u00e9.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone  wp-image-2619 aligncenter\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/pix-300x247.jpg\" alt=\"\" width=\"174\" height=\"143\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/pix-300x247.jpg 300w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/pix.jpg 474w\" sizes=\"auto, (max-width: 174px) 100vw, 174px\" \/><\/p>\n<p><strong>Domaines de comp\u00e9tences PIX <\/strong>:<\/p>\n<ol>\n<li>Informations et donn\u00e9es\n<ul>\n<li>Mener une recherche et une veille d\u2019information<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ol>\n<p>Mener une recherche et une veille d\u2019information pour r\u00e9pondre \u00e0 un besoin d\u2019information et se tenir au courant de l\u2019actualit\u00e9 d\u2019un sujet (avec un moteur de recherche, au sein d\u2019un r\u00e9seau social, par abonnement \u00e0 des flux ou des lettres d\u2019information, ou tout autre moyen).<\/p>\n<ol start=\"3\">\n<li>Cr\u00e9ation de contenu\n<ul>\n<li>D\u00e9velopper des documents textuels<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ol>\n<p>Produire des documents \u00e0 contenu majoritairement textuel pour communiquer des id\u00e9es, rendre compte et valoriser ses travaux (avec des logiciels de traitement de texte, de pr\u00e9sentation, de cr\u00e9ation de page web, de carte conceptuelle, etc.).<\/p>\n<h3>\u25a0 Mise en perspective (pr\u00e9requis, prolongement dans d\u00e9marche de progression\u2026) :<\/h3>\n<p><strong>&#8211;&nbsp; &nbsp;<\/strong>Les mers et oc\u00e9ans figurent dans le programme de <strong>quatri\u00e8me<\/strong> (<u>Th\u00e8me 3<\/u> : des espaces transform\u00e9s par la mondialisation \/ Sous-th\u00e8me 1 : Sous-th\u00e8me 1 : mers et oc\u00e9ans : un monde maritimis\u00e9) et de <strong>premi\u00e8re en sp\u00e9cialit\u00e9 <\/strong><strong>HGGSP<\/strong> (<u>Th\u00e8me 3<\/u>: \u00e9tudier les divisions politiques du monde : les fronti\u00e8res \/ Axe 2 : les fronti\u00e8res en d\u00e9bat \/ Jalon 3 : D\u00e9passer les fronti\u00e8res : le droit de la mer (identique sur l\u2019ensemble des mers et des oc\u00e9ans, ind\u00e9pendamment des fronti\u00e8res).<\/p>\n<p>-La t\u00e2che finale peut prendre d\u2019autres formes comme celle d\u2019une capsule audio r\u00e9alis\u00e9e sur mon-oral.net.<\/p>\n<p>-Il est envisageable afin d\u2019approfondir l\u2019\u00e9valuation des ressources num\u00e9riques de simuler avec la classe un arbitrage du conflit \u00e9tudi\u00e9 par la Cour Internationale de Justice permettant aux \u00e9l\u00e8ves de <strong>justifier<\/strong> les postures diplomatiques de chacun des \u00c9tats concern\u00e9s.<\/p>\n<p>-Il est aussi envisageable de <strong>comparer <\/strong>les situations \u00e9tudi\u00e9es \u00e0 d\u2019autres contentieux li\u00e9s aux fronti\u00e8res maritimes.<\/p>\n<h3>\u25a0 Point de vigilance :<\/h3>\n<p>-L\u2019activit\u00e9 peut aussi \u00eatre adapt\u00e9e au niveau de Premi\u00e8re, en HGSSP ;<\/p>\n<p>-La pr\u00e9sentation et m\u00eame l\u2019\u00e9tude des ressources peuvent s\u2019effectuer en amont afin de consacrer toute la s\u00e9ance en salle num\u00e9rique \u00e0 l\u2019\u00e9valuation et \u00e0 l\u2019exploitation de la ressource num\u00e9rique ;<\/p>\n<p>-Dans le programme de tronc g\u00e9ographie de terminale, les informations pr\u00e9lev\u00e9es et les ressources travaill\u00e9es dans cette activit\u00e9 sont de nouveau mobilisables dans le th\u00e8me 2 : \u00ab Dynamiques territoriales, coop\u00e9rations et tensions dans la mondialisation \u00bb : les ressources maritimes et la pr\u00e9sence de littoraux sont en effet des facteurs de puissance et d\u2019int\u00e9gration \u00e0 la mondialisation (voir Chapitre 1 : Des territoires in\u00e9galement int\u00e9gr\u00e9s dans la mondialisation). La question des fronti\u00e8res (terrestres cette fois-ci) est aussi \u00e9voqu\u00e9e dans le m\u00eame th\u00e8me \u00e0 travers l\u2019\u00e9tude de cas des corridors de d\u00e9veloppement en l\u2019Am\u00e9rique Latine (contentieux frontaliers historiques entre Bolivie, P\u00e9rou et Chili) pr\u00e9vue dans le chapitre 2 : Coop\u00e9rations, tensions et r\u00e9gulations aux \u00e9chelles mondiale, r\u00e9gionale et locale.<\/p>\n\n\n<div data-wp-interactive=\"core\/file\" class=\"wp-block-file\"><object data-wp-bind--hidden=\"!state.hasPdfPreview\" hidden class=\"wp-block-file__embed\" data=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/Fiche-outils-critiquer-une-ressource-numerique.pdf\" type=\"application\/pdf\" style=\"width:100%;height:600px\" aria-label=\"Contenu embarqu\u00e9 Contenu embarqu\u00e9 Fiche outils critiquer une ressource num\u00e9rique..\"><\/object><a 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href=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/Fiche-gabarit-sinformer-RAMADE-Hani.pdf\">Voir la fiche gabarit au format PDF<\/a><\/h3>\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">RAMADE Hani \/ Lyc\u00e9e Descartes (Cournon) \/ <a href=\"mailto:hani.ramade@ac-clermont.fr\">hani.ramade@ac-clermont.fr<\/a><\/h4>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Les fronti\u00e8res maritimes sont-elles des fronti\u00e8res comme les autres 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