{"id":2018,"date":"2022-07-04T12:52:54","date_gmt":"2022-07-04T10:52:54","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/?p=2018"},"modified":"2022-07-04T12:52:57","modified_gmt":"2022-07-04T10:52:57","slug":"face-a-face-180","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/2022\/07\/04\/face-a-face-180\/","title":{"rendered":"Face \u00e0 Face 180"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"aligncenter size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"300\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/lien_social.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-2017\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/lien_social.jpg 300w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/lien_social-150x150.jpg 150w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n<h4>\u25a0 Niveau et insertion dans la programmation<\/h4>\n<p>Classe de Premi\u00e8re G\u00e9n\u00e9rale<\/p>\n<p>Premier axe du programme d&rsquo;\u00c9ducation Morale et Civique : \u00ab\u00a0Fondements et Fragilit\u00e9 du lien social\u00a0\u00bb.<\/p>\n<h4>\u25a0 Probl\u00e9matique de la le\u00e7on<\/h4>\n<p>Le lien social : fondements et fragilit\u00e9 ?<\/p>\n<h4>\u25a0 Comp\u00e9tences lyc\u00e9e<\/h4>\n<ul>\n<li>S\u2019informer dans le monde du num\u00e9rique \u2013 Trouver, s\u00e9lectionner et exploiter des informations<\/li>\n<li>Coop\u00e9rer et mutualiser \u2013 Utiliser les outils num\u00e9riques de r\u00e9alisation collective<\/li>\n<li>Pratiquer diff\u00e9rents langages<\/li>\n<\/ul>\n<h4>\u25a0 Ressources et outils num\u00e9riques mobilis\u00e9s<\/h4>\n<p><b>Outil : <\/b>-t\u00e9l\u00e9phone portable type smartphone.<\/p>\n<p><b>Ressources : <\/b>Ressource internet \u00ab\u00a0ledrenche\u00a0\u00bb <a href=\"https:\/\/ledrenche.ouest-france.fr\/\">https:\/\/ledrenche.ouest-france.fr\/<\/a><\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-2014 aligncenter\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/DRENCHE.png\" alt=\"\" width=\"298\" height=\"58\" \/><\/p>\n\n<h3><strong>Mise en \u0153uvre de l&rsquo;activit\u00e9<\/strong><\/h3>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-full wp-image-2015 aligncenter\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/debat_argumente.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"165\" \/><\/p>\n<p>Le projet s&rsquo;inscrit dans le cadre de l&rsquo;enseignement de l&rsquo;\u00c9ducation Morale et Civique de la classe de Premi\u00e8re G\u00e9n\u00e9rale. Il poss\u00e8de un volume horaire de 18h annuel. Cet enseignement n&rsquo;est pas r\u00e9serv\u00e9 \u00e0 l&rsquo;Histoire-G\u00e9ographie. Deux axes doivent \u00eatre pr\u00e9sent\u00e9s durant l&rsquo;ann\u00e9e : fondements et fragilit\u00e9 du lien social et les recompositions du lien social.<\/p>\n<p><br \/>Le bin\u00f4me d&rsquo;\u00e9l\u00e8ves doit mener un d\u00e9bat argument\u00e9 film\u00e9 gr\u00e2ce \u00e0 leurs moyens. Cette pr\u00e9sentation orale de 180 secondes film\u00e9e vise \u00e0 ma\u00eetriser tous les aspects de l&rsquo;oralit\u00e9.<br \/>Les \u00e9l\u00e8ves concern\u00e9s par ce projet sont des \u00e9l\u00e8ves de la classe de Premi\u00e8re G\u00e9n\u00e9rale (32 \u00e9l\u00e8ves).<br \/>Ainsi, 16 bin\u00f4mes ont \u00e9t\u00e9 constitu\u00e9s \u00e0 l&rsquo;initiative des \u00e9l\u00e8ves.<br \/>La cadre horaire de ce projet est d&rsquo;une heure tous les 15 jours.<br \/>La volont\u00e9 de la mise en place de ce projet vise \u00e0 pr\u00e9parer l&rsquo;\u00e9preuve du grand oral du Baccalaur\u00e9at.<br \/><br \/>Lors d&rsquo;une premi\u00e8re s\u00e9ance, chaque groupe doit choisir un th\u00e8me sur le quel le d\u00e9bat doit se construire. Les th\u00e8mes ont \u00e9t\u00e9 choisis auparavant par le professeur. (voir pi\u00e8ce-jointe).\u00a0 Dans la derni\u00e8re demi-heure de pr\u00e9sentation de cet exercice, le professeur indique aux \u00e9l\u00e8ves la premi\u00e8re \u00e9tape de ce travail : se rendre sur le site internet du \u00ab\u00a0drenche\u00a0\u00bb et acc\u00e9der au th\u00e8me du d\u00e9bat choisi lors de la consultation en classe. A l&rsquo;int\u00e9rieur du bin\u00f4me, chaque \u00e9l\u00e8ve se positionne avec l&rsquo;une des positions li\u00e9e \u00e0 ce d\u00e9bat. Apr\u00e8s avoir chacun de leur c\u00f4t\u00e9, \u00e9tabli une liste des arguments de leur positionnement face au d\u00e9bat, ils peuvent mettre en place celui-ci tout en \u00e9tant film\u00e9.<br \/><br \/>Cette premi\u00e8re \u00e9tape vise \u00e0 se familiariser avec les arguments du d\u00e9bat et \u00e0 appr\u00e9hender la posture face \u00e0 un \u00e9cran.<br \/>Une fois, cette premi\u00e8re \u00e9tape effectu\u00e9e en dehors du lyc\u00e9e, la m\u00eame sc\u00e8ne doit se jouer dans la salle de classe face au groupe classe.\u00a0 Un calendrier a \u00e9t\u00e9 \u00e9tabli pour cadrer les diff\u00e9rentes passation.<br \/>Apr\u00e8s chaque passage de bin\u00f4me, une petite \u00e9valuation est r\u00e9alis\u00e9e avec l&rsquo;ensemble des camarades de classe (voir pi\u00e8ce-jointe).<br \/>Gr\u00e2ce \u00e0 cette r\u00e9p\u00e9tition, une \u00e9volution des apprentissages peut-\u00eatre mis en avant.<\/p>\n\n<h3><strong>Activit\u00e9 des \u00e9l\u00e8ves -Formes de diff\u00e9renciation<\/strong><\/h3>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-1995 aligncenter\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/differenciation-300x289.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"289\" srcset=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/differenciation-300x289.jpg 300w, https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/differenciation.jpg 365w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/p>\n<p><strong>\u25a0 \u00c9tape 1<\/strong><\/p>\n<p><strong><em>Diff\u00e9renciation par la structuration de la classe<\/em><\/strong><\/p>\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves font le choix de travailler seuls ou en bin\u00f4mes. Ils peuvent se regrouper par affinit\u00e9s.<\/p>\n<p><strong><em>Diff\u00e9renciation par les contenus <\/em><\/strong><\/p>\n<p>Ils choisissent le d\u00e9bat sur lequel ils souhaitent s&rsquo;investir.<\/p>\n<p><strong><em>Diff\u00e9renciation par les processus d\u2019apprentissage<\/em><\/strong><\/p>\n<p>Cette \u00e9tape est r\u00e9alis\u00e9e dans le temps hors la classe. Les \u00e9l\u00e8ves sont acteurs de la r\u00e9daction des arguments et acteurs de la mise en sc\u00e8ne film\u00e9e.<\/p>\n<p><strong>\u25a0 \u00c9tape 2<\/strong><\/p>\n<p><strong><em>Diff\u00e9renciation par les processus d\u2019apprentissage<\/em><\/strong><\/p>\n<p>Chaque bin\u00f4me met en place les strat\u00e9gies pour maitriser leur d\u00e9bat.<\/p>\n<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-2016 aligncenter\" src=\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-content\/uploads\/sites\/3\/2022\/07\/travail_collaboratif.jpg\" alt=\"\" width=\"219\" height=\"147\" \/><\/p>\n\n<h3><strong>Comment le travail collaboratif gr\u00e2ce aux outils num\u00e9riques peut-il favoriser l\u2019oralit\u00e9 en histoire-g\u00e9ographie et en \u00c9ducation Morale et Civique ?<\/strong><\/h3>\n<h4>\u25a0 Permet de travailler l\u2019oral dans le temps hors la classe de mani\u00e8re simplifi\u00e9e.<\/h4>\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves, notamment les bin\u00f4mes,\u00a0 ont pu gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019outil smartphone travailler une conception de l&rsquo;oralit\u00e9.<br \/>Les \u00e9l\u00e8ves dans un environnement connu peuvent r\u00e9aliser cette capsule vid\u00e9o en plusieurs prises donc s&rsquo;exercer par la r\u00e9p\u00e9tition en recherchant la meilleure prise. Les bin\u00f4mes ont pu mettre en avant une certaine forme d&rsquo;interaction.<\/p>\n<h4>\u25a0 Favorise l\u2019apprentissage de l\u2019oral<\/h4>\n<p>Les \u00e9l\u00e8ves peuvent se filmer autant de fois que n\u00e9cessaire, il peut effacer et recommencer. Il a le droit \u00e0 l\u2019erreur sans \u00eatre p\u00e9nalis\u00e9.<br \/>Les bin\u00f4mes peuvent\u00a0 travailler l\u2019oral\u00a0 sans \u00eatre confront\u00e9 au regard de la classe dans un premier temps avant d&rsquo;\u00eatre confront\u00e9s au groupe classe.<br \/>La capsule vid\u00e9o permet de laisser une trace de la production du bin\u00f4me.<\/p>\n<h3><strong>Ce qui serait \u00e0 modifier ou autre situation de classe possible<\/strong><\/h3>\n<p>Le temps du d\u00e9bat peut-\u00eatre modifi\u00e9 \u00e0 5 minutes pour complexifier la t\u00e2che<br \/>Ainsi, cette seconde \u00e9tape avec l&rsquo;allongement du temps de l&rsquo;\u00e9change peut se concr\u00e9tiser lors du deuxi\u00e8me axe du programme d&rsquo;EMC de la classe de Premi\u00e8re G\u00e9n\u00e9rale.<br \/>Cette action peut-\u00eatre transposable dans d&rsquo;autres mati\u00e8res, notamment dans les enseignements de sp\u00e9cialit\u00e9 en vue d&rsquo;une pr\u00e9paration tr\u00e8s concr\u00e8te du Grand Oral (comme pour l&rsquo;enseignement de sp\u00e9cialit\u00e9 Histoire\/ G\u00e9ographie\/ G\u00e9opolitique\/ Sciences Politiques).<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Face \u00e0 Face 180<\/p>\n","protected":false},"author":9,"featured_media":2015,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"status","meta":{"footnotes":""},"categories":[96,102],"tags":[],"class_list":{"0":"post-2018","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-status","5":"has-post-thumbnail","7":"category-ressources-numeriques-traam","8":"category-traam-2019-2020","9":"post_format-post-format-status","10":"czr-hentry"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2018","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/users\/9"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2018"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2018\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2019,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2018\/revisions\/2019"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2015"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2018"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2018"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2018"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}