{"id":1663,"date":"2022-05-04T23:29:00","date_gmt":"2022-05-04T21:29:00","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/?p=1663"},"modified":"2022-06-27T23:31:29","modified_gmt":"2022-06-27T21:31:29","slug":"cartes-schemas-croquis","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/histoire-geographie\/2022\/05\/04\/cartes-schemas-croquis\/","title":{"rendered":"Cartes, sch\u00e9mas, croquis"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n

Diaporamas propos\u00e9s par Nadine Bouette et Romain Verdier dans le cadre de la journ\u00e9e de formation du jeudi 14 octobre 2021.<\/p>\n

\u25a0  Qu’entend-on par cartes, croquis et sch\u00e9mas ?<\/a> (d\u00e9finitions)<\/p>\n

\u25a0 Les productions cartographiques, outils pour la construction des comp\u00e9tences, des capacit\u00e9s et m\u00e9thodes<\/a><\/p>\n

\u25a0  Lire_une_carte<\/a>, proposition de d\u00e9marches et de progressions au coll\u00e8ge et au lyc\u00e9e<\/p>\n

\u25a0 R\u00e9aliser une production cartographique<\/a>, proposition de scenarios de la 6e \u00e0 la Terminale<\/p>\n

\u25a0  Ins\u00e9rer un croquis de parcours dans une dissertation<\/a>, proposition de d\u00e9marche en 1\u00e8re \u2013 Terminale HGGSP<\/p>\n

\u25a0 Le travail cartographique, quelle progression ?<\/a>  Proposition de progression de la 6e \u00e0 la Terminale<\/p>\n

\u25a0 Bibliographie, sitographie<\/a><\/p>\n

Quelques pistes et propositions p\u00e9dagogiques\"\"<\/h3>\n

\u25a0  Habiter un littoral : Gruissan<\/strong> confrontation de diff\u00e9rents documents (clip publicitaire, cartes, chanson) afin d’identifier les points de vue diff\u00e9rents sur le th\u00e8me \u00ab\u00a0Habiter un littoral touristique\u00a0\u00bb\u2013 proposition p\u00e9dagogique \u00e9galement disponible dans la rubrique P\u00e9dagogie sur la page du programme de G\u00e9ographie de 6e Th\u00e8me 3 Habiter les littoraux<\/strong><\/a>.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\u25a0  \u00ab Un monde_habit\u00e9<\/strong><\/a> \u00bb : croquis en 6e<\/sup> avec son prolongement en 5e<\/sup> \u00ab la question_d\u00e9mographique et l’in\u00e9gal d\u00e9veloppement<\/strong><\/a> \u00bb. Il s\u2019agit d\u2019exercices cartographiques men\u00e9s en classe pour permettre d\u2019expliciter le langage utilis\u00e9 et poser les premi\u00e8res r\u00e8gles de cartographie, de mobiliser des connaissances de la 6e<\/sup> \u00e0 la 5e<\/sup> sur les grands rep\u00e8res.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

\u25a0  En 3e<\/sup> , dans le th\u00e8me 1 \u00ab Dynamiques territoriales de la France contemporaine \u2013 les espaces productifs et leur \u00e9volution \u00bb, une \u00e9tude de cas sur Super Besse<\/strong> : dossier documentaire<\/a>, \u00e9valuation formative sous forme de sch\u00e9ma guid\u00e9<\/a> et vid\u00e9o de rem\u00e9diation.<\/a><\/p>\n

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\u25a0  Proposition d’une \u00ab fiche_m\u00e9thode : le croquis<\/a><\/strong> \u00bb<\/p>\n

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