Le programme d\u2019enseignement optionnel de musique au cycle terminal du lyc\u00e9e g\u00e9n\u00e9ral et technologique institue un programme compl\u00e9mentaire publi\u00e9 chaque ann\u00e9e au Bulletin officiel de l\u2019\u00e9ducation nationale. Ce programme compl\u00e9mentaire concerne les \u00e9l\u00e8ves des classes de premi\u00e8re et terminale. Il est constitu\u00e9 d\u2019un corpus d\u2019\u0153uvres de r\u00e9f\u00e9rence et de perspectives de travail relevant des deux champs de questionnement pr\u00e9sent\u00e9s par le programme du cycle terminal.<\/p>\n\n\n\n
Pour l\u2019ann\u00e9e scolaire 2024-2025, le corpus d\u2019\u0153uvres de r\u00e9f\u00e9rence est le suivant :<\/strong><\/p>\n\n\n\n Les recherches et compositions de certains musiciens s\u2019attachent particuli\u00e8rement \u00e0 l\u2019\u00e9criture rythmique. Il peut s\u2019agir d\u2019\u00e9tudes aux proportions modestes explorant une organisation du temps li\u00e9e \u00e0 un processus d\u2019\u00e9criture particulier ou bien, \u00e0 l\u2019inverse, de pi\u00e8ces bien plus ambitieuses qui d\u00e9ploient un riche instrumentarium<\/em> o\u00f9, par exemple, seuls les timbres et le rythme, au d\u00e9triment des hauteurs, structurent la forme. Entre ces deux extr\u00eames se situent de tr\u00e8s nombreuses d\u00e9marches o\u00f9, malgr\u00e9 la diversit\u00e9 des esth\u00e9tiques, des p\u00e9riodes, des formations instrumentales et\/ou vocales, l\u2019\u00e9criture du rythme est centrale. En d\u2019autres termes, pour toutes ces \u0153uvres, c\u2019est bien le rythme de la musique, qu\u2019il soit complexe ou \u00e0 l\u2019inverse d\u2019une grande simplicit\u00e9, qui r\u00e8gne avec autorit\u00e9 sur l\u2019espace, la hauteur, la couleur et la forme. Mais cette h\u00e9g\u00e9monie du rythme ne serait-elle pas contradictoire avec l\u2019id\u00e9e m\u00eame de musique, elle-m\u00eame \u00e9troitement d\u00e9pendante d\u2019une relation \u00e9quilibr\u00e9e entre l\u2019\u00e9criture des diff\u00e9rents param\u00e8tres ?<\/p>\n\n\n\n Les pi\u00e8ces inscrites au programme compl\u00e9mentaire de l\u2019enseignement optionnel pour l\u2019ann\u00e9e scolaire 2024-2025 sont un point d\u2019entr\u00e9e pour d\u00e9couvrir et \u00e9tudier ces d\u00e9marches d\u2019\u00e9criture, en interroger l\u2019originalit\u00e9, les enjeux esth\u00e9tiques mais aussi sociaux (on pense bien \u00e9videmment au mouvement et \u00e0 la danse sous toutes ses formes). Mais elles doivent surtout inspirer des projets musicaux de cr\u00e9ation \u2013 de recr\u00e9ation, d\u2019arrangement, etc. \u2013 o\u00f9 l\u2019\u00e9criture rythmique est appel\u00e9e \u00e0 jouer un r\u00f4le majeur.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n