
{"id":769,"date":"2022-06-20T09:07:04","date_gmt":"2022-06-20T07:07:04","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/education-musicale\/?p=769"},"modified":"2023-01-23T08:37:58","modified_gmt":"2023-01-23T07:37:58","slug":"programme-limitatif-baccalaureat-2022-23","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/education-musicale\/2022\/06\/20\/programme-limitatif-baccalaureat-2022-23\/","title":{"rendered":"Programme limitatif baccalaur\u00e9at 2022-23"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"has-medium-font-size\"><strong>Enseignement optionnel<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Pour l&rsquo;ann\u00e9e scolaire 2022-2023, les perspectives de travail et le corpus d&rsquo;\u0153uvres de r\u00e9f\u00e9rence retenus sont :<br>Pour le champ de questionnement : la place de la musique et de ses pratiques dans la soci\u00e9t\u00e9 contemporaine.<br><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Perspective : musique et mondialisation : authenticit\u00e9, identit\u00e9s, m\u00e9tissage, transformation.<br><\/strong>Pour le champ de questionnement : la diversit\u00e9 des esth\u00e9tiques, des langages et des techniques de la cr\u00e9ation<br>musicale dans le temps et l&rsquo;espace<br><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Perspective : musique : ancrage historique versus pr\u00e9sence contemporaine<br><\/strong>L&rsquo;histoire de la musique nous laisse en h\u00e9ritage des \u0153uvres embl\u00e9matiques qui ont pass\u00e9 le filtre du temps pour<br>parvenir jusqu&rsquo;\u00e0 nous. Quelles sont donc leurs sp\u00e9cificit\u00e9s qui les font r\u00e9sister aux \u00e9volutions (et r\u00e9volutions) esth\u00e9tiques et \u00e0 celles du go\u00fbt ? Comment ces \u0153uvres peuvent-elles continuer \u00e0 s&rsquo;imposer aux sensibilit\u00e9s contemporaines alors m\u00eame que celles-ci sont nourries d&rsquo;une profusion de cr\u00e9ations originales relevant d&rsquo;une diversit\u00e9 consid\u00e9rable d&rsquo;esth\u00e9tiques\u2026 pour tous les go\u00fbts ?<br>Certains, par l&rsquo;interpr\u00e9tation, h\u00e9sitant entre recherche d&rsquo;authenticit\u00e9 historique et approche originale t\u00e9moignant d&rsquo;une sensibilit\u00e9 particuli\u00e8re, sont en qu\u00eate de l&rsquo;essence m\u00eame de l&rsquo;\u0153uvre. D&rsquo;autres, par des d\u00e9marches d&rsquo;arrangement voire de recr\u00e9ation, s&rsquo;attachent \u00e0 l&rsquo;id\u00e9e initiale du compositeur pour la d\u00e9velopper, parfois la d\u00e9tourner et l&rsquo;inscrire dans une contemporan\u00e9it\u00e9 esth\u00e9tique susceptible d&rsquo;\u00e9mouvoir le public d&rsquo;aujourd&rsquo;hui.<\/p>\n\n\n\n<p><br>Le \u00ab pr\u00e9lude BWV 847 \u00bb du 1er livre du<em> Clavier bien temp\u00e9r\u00e9 <\/em>de Johann Sebastian Bach conna\u00eet ainsi une vitalit\u00e9 contemporaine d&rsquo;une richesse et d&rsquo;une diversit\u00e9 \u00e9tonnante. Les interpr\u00e8tes (sur piano, clavecin, accord\u00e9on, etc.) en sont nombreux. Mais les arrangements et recr\u00e9ations le sont tout autant, l&rsquo;autorit\u00e9 de la musique du Cantor croisant alors des esth\u00e9tiques aussi diverses que le rock, la musique \u00e9lectronique, le tango et bien d&rsquo;autres encore. Apparaissent \u00e9galement des influences plus subtiles lorsque, au d\u00e9tour de l&rsquo;\u00e9coute d&rsquo;une \u0153uvre d&rsquo;aujourd&rsquo;hui, l&rsquo;auditeur jubile \u00e0 la d\u00e9couverte d&rsquo;une parent\u00e9 impr\u00e9vue avec une cr\u00e9ation du pass\u00e9\u2026<br>Le programme compl\u00e9mentaire engage ainsi, au d\u00e9part des multiples vies de ce pr\u00e9lude, \u00e0 interroger ce qui en fait l&rsquo;actualit\u00e9 contemporaine. Il permet d&rsquo;appr\u00e9cier combien l&rsquo;interpr\u00e8te est aussi un cr\u00e9ateur \u00e0 sa fa\u00e7on et combien un cr\u00e9ateur aujourd&rsquo;hui est aussi l&rsquo;interpr\u00e8te d&rsquo;un compositeur disparu pour qu&rsquo;il continue \u00e0 \u00e9mouvoir la diversit\u00e9 des sensibilit\u00e9s contemporaines. Il conduit enfin \u00e0 d\u00e9velopper l&rsquo;esprit critique des \u00e9l\u00e8ves et leurs capacit\u00e9s de jugement adoss\u00e9s \u00e0 des travaux de comparaison et de commentaire pouvant donner lieu \u00e0 de riches d\u00e9bats argument\u00e9s.<br><\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u0152uvres de r\u00e9f\u00e9rence :<br><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>&#8211; Johann Sebastian Bach, \u00ab Pr\u00e9lude n\u00b0 2 \u00bb, BWV 847, Clavier bien temp\u00e9r\u00e9<br><\/strong>Diverses interpr\u00e9tations (Glenn Gould, Sviatoslav Richter, Vikingur Olafsson, Keith Jarrett, Blandine Verlet, etc.).<br>Divers arrangements et recr\u00e9ations (Pierre Schaeffer, Jacques Loussier, Canadian Brass band, Mattia Lucchesi,<br>Dimitri Na\u00efditch, Petra Haden, Red Priest, Switched on Baroque, Urban Bang, etc.) ;<br><\/p>\n\n\n\n<p><strong>&#8211; Thomas Enhco &amp; Vassilena Serafimova : <em>Avalanche<\/em><br><\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\" title=\"Thomas Enhco, Vassilena Serafimova - Avalanche (Official Video)\" width=\"1140\" height=\"641\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/MgR2-j5RuR4?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>&#8211; Genesis :<a href=\"https:\/\/music.youtube.com\/playlist?list=OLAK5uy_lVEZmlEedj-WUP1WweM08LQHreaecJLq0&amp;feature=share\"><em> The Lamb Lies Down On Broadway<\/em><\/a><\/strong> <strong>(introduction)<br><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-medium-font-size\"><strong>Enseignement de sp\u00e9cialit\u00e9<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Pour l&rsquo;ann\u00e9e scolaire 2022-2023, le programme national est le suivant :<br>&#8211; Jean-Philippe Rameau \/ Cl\u00e9ment Cogitore : <em>Les Indes galantes<\/em>, 4e entr\u00e9e \u00ab Les sauvages \u00bb &#8211; Production de l&rsquo;op\u00e9ra de Paris, octobre 2019<br><\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; Jeff Beck, album <em>You had it coming<\/em> (2001)<br><\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; Robert Schumann, <em>Carnaval <\/em>(extraits) :<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>\u00ab Pr\u00e9ambule \u00bb<\/li><li>\u00ab Pierrot \u00bb<\/li><li>\u00ab Arlequin \u00bb<\/li><li>\u00ab Valse noble \u00bb<\/li><li>\u00ab Eusebius \u00bb<\/li><li>\u00ab Florestan \u00bb<\/li><li>\u00ab Papillons \u00bb<\/li><li>\u00ab ASCH-SCHA (Lettres Dansantes) \u00bb<\/li><li>\u00ab Chiarina \u00bb<\/li><li>\u00ab Chopin \u00bb<\/li><li>\u00ab Estrella \u00bb<\/li><li>\u00ab Intermezzo : Paganini \u00bb<\/li><li>\u00ab Marche des Davidsb\u00fcndler contre les Philistins \u00bb<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>En vue de l&rsquo;\u00e9preuve terminale du baccalaur\u00e9at, le programme limitatif pr\u00e9sent\u00e9 ci-dessus vient nourrir<br>certaines des situations d&rsquo;apprentissage qui organisent l&rsquo;ann\u00e9e scolaire. Peuvent s&rsquo;y adosser :<br>* l&rsquo;\u00e9tude et la d\u00e9couverte d&rsquo;autres interpr\u00e9tations ou mises en sc\u00e8ne des \u0153uvres au programme dans une<br>approche compar\u00e9e ;<br>* la r\u00e9alisation de projets musicaux de cr\u00e9ation ou d&rsquo;interpr\u00e9tation ;<br>* la r\u00e9alisation de projets de m\u00e9diation issus de recherches documentaires et croisant d&rsquo;autres domaines de<br>connaissance ;<br>* des travaux d&rsquo;analyse auditive concentr\u00e9s sur certains extraits particuli\u00e8rement repr\u00e9sentatifs des \u0153uvres,<br>certains d&rsquo;entre eux pouvant \u00eatre accompagn\u00e9s de leurs partitions ou repr\u00e9sentations graphiques ;<br>* des recherches en ligne par l&rsquo;\u00e9coute d&rsquo;\u0153uvres s&rsquo;y r\u00e9f\u00e9rant ou d&rsquo;interpr\u00e9tations diff\u00e9rentes ;<br>* des \u00e9tudes portant sur la sociologie et l&rsquo;\u00e9conomie de la musique.<br>En outre, les champs de questionnement et le choix appropri\u00e9 des th\u00e9matiques d&rsquo;\u00e9tude qui en sont issues<br>peuvent \u00e9clairer chacune des \u0153uvres de ce programme limitatif tout en enrichissant les situations<br>d&rsquo;apprentissage rappel\u00e9es ci-dessus.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Enseignement optionnel Pour l&rsquo;ann\u00e9e scolaire 2022-2023, les perspectives de travail et le corpus d&rsquo;\u0153uvres de r\u00e9f\u00e9rence retenus sont :Pour le champ de questionnement : la place de la musique et de ses pratiques dans la soci\u00e9t\u00e9 contemporaine. 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