{"id":1031,"date":"2026-02-18T14:56:49","date_gmt":"2026-02-18T13:56:49","guid":{"rendered":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/education-musicale\/?p=1031"},"modified":"2026-02-18T15:01:16","modified_gmt":"2026-02-18T14:01:16","slug":"musique-au-lycee-programmes-limitatifs-2026-2027","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/education-musicale\/2026\/02\/18\/musique-au-lycee-programmes-limitatifs-2026-2027\/","title":{"rendered":"Musique au lyc\u00e9e : programmes limitatifs 2026-2027"},"content":{"rendered":"\n

Pour l’ann\u00e9e 2026-2027, le programme limitatif de sp\u00e9cialit\u00e9 musique et le programme compl\u00e9mentaire d’enseignement optionnel sont parus au BO n\u00b04 du 22 janvier 2026<\/a> dans les annexes 6 et 9. Les nouvelles \u0153uvres de r\u00e9f\u00e9rence promettent de belles d\u00e9couvertes pour nos lyc\u00e9ens mais elles se pr\u00eatent aussi plus que jamais \u00e0 une exploitation avec les coll\u00e9giens.<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Plus d’information sur le site www.education.gouv.fr\/ (annexe 6)<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n

\u0152uvres de r\u00e9f\u00e9rence du Programme limitatif EDS musique 2026-2027<\/h4>\n
    \n
  • Louis Armstrong, Ella Fitzgerald, Porgy and Bess<\/em>, Verve Records, 1958\u00a0: (partie renouvel\u00e9e)<\/strong>\u00a0;
    – Ouverture<\/em>\u00a0;<\/em>
    – Summertime<\/em>\u00a0;<\/em>
    – I Got Plenty O\u2019 Nuttin\u2019<\/em>\u00a0;<\/em>
    – It Ain\u2019t Necessarily So<\/em>\u00a0;<\/em>
    – Oh Lawd, I\u2019m on My Way!<\/em>\u00a0;<\/em><\/li>\n
  • Carl Philipp Emanuel Bach, \u00ab\u00a0Allegro assai\u00a0\u00bb, extrait du Concerto pour violoncelle en la majeur,\u00a0<\/em>Wq 172.<\/li>\n<\/ul>\n
    \u00ab\u00a0\u00c9critures, formes, graphismes\u00a0\u00bb<\/h5>\n
      \n
    • Guillaume de Machaut, Ma fin est mon commencement<\/em>\u00a0;<\/li>\n
    • Johannes Ciconia, Le Ray au soleyl\u00a0;<\/em><\/li>\n
    • Jacob Senleches, La Harpe de M\u00e9lodie<\/em>\u00a0;<\/li>\n
    • Baude Cordier, Tout par Compas suy compos\u00e9s<\/em>.<\/li>\n<\/ul>\n

      En vue de l\u2019\u00e9preuve terminale du baccalaur\u00e9at, le programme limitatif pr\u00e9sent\u00e9 ci-dessus vient nourrir certaines des situations d\u2019apprentissage qui organisent l\u2019ann\u00e9e scolaire. Peuvent s\u2019y adosser :<\/p>\n

        \n
      • l\u2019\u00e9tude et la d\u00e9couverte d\u2019autres interpr\u00e9tations ou mises en sc\u00e8ne des \u0153uvres au programme dans une approche compar\u00e9e\u00a0;<\/li>\n
      • la r\u00e9alisation de projets musicaux de cr\u00e9ation ou d\u2019interpr\u00e9tation\u00a0;<\/li>\n
      • la r\u00e9alisation de projets de m\u00e9diation issus de recherches documentaires et croisant d\u2019autres domaines de connaissance\u00a0;<\/li>\n
      • des travaux d\u2019analyse auditive concentr\u00e9s sur certains extraits particuli\u00e8rement repr\u00e9sentatifs des \u0153uvres, certains d\u2019entre eux pouvant \u00eatre accompagn\u00e9s de leurs partitions ou repr\u00e9sentations graphiques\u00a0;<\/li>\n
      • des recherches en ligne par l\u2019\u00e9coute d\u2019\u0153uvres s\u2019y r\u00e9f\u00e9rant ou d\u2019interpr\u00e9tations diff\u00e9rentes\u00a0;<\/li>\n
      • des \u00e9tudes portant sur la sociologie et l\u2019\u00e9conomie de la musique.<\/li>\n<\/ul>\n

        En outre, les champs de questionnement et le choix appropri\u00e9 des th\u00e9matiques d\u2019\u00e9tude qui en sont issues peuvent \u00e9clairer chacune des \u0153uvres de ce programme limitatif tout en enrichissant les situations d\u2019apprentissage rappel\u00e9es ci-dessus.<\/p>\n\n

        \u0152uvres de r\u00e9f\u00e9rence du Programme compl\u00e9mentaire 1\u00e8re et terminale Option musique 2026-2027<\/h4>\n

        Antilles<\/p>\n

          \n
        • Eug\u00e8ne Mona, \u00ab\u00a0Ti Milo\u00a0\u00bb, Clip original,1978\u00a0;<\/li>\n
        • Admiral T, \u00ab\u00a0Ti Milo\u00a0\u00bb, L\u00e9ritaj Mona\u00a02,<\/em> Aztec Music, 2011.<\/li>\n<\/ul>\n

          Polyn\u00e9sie<\/p>\n

            \n
          • \u00ab\u00a0Him\u00e9n\u00e9 tarava\u00a0\u00bb, Le Juillet polyn\u00e9sien,<\/em> Arion music, 1989\u00a0;<\/li>\n
          • \u00ab\u00a0Haka Enana\u00a0\u00bb, Pupu himene no Porinetia<\/em>, Manuiti Records, 2010.\u00a0<\/li>\n<\/ul>\n

            La R\u00e9union<\/p>\n

              \n
            • Danyel Waro, \u00ab\u00a0Laviyon\u00a0\u00bb, Batarsit\u00e9<\/em>, Piros, 1994\u00a0;<\/li>\n
            • Wati Watia Zorey Band, \u00ab\u00a0Rest\u2019 l\u00e0 Maloya\u00a0\u00bb, Zanz in lanf\u00e8r,<\/em> Air Rytmo, 2016.<\/li>\n<\/ul>\n

              Perspectives de travail<\/h4>\n

              Pour le champ de questionnement La place de la musique et de ses pratiques dans la soci\u00e9t\u00e9 contemporaine\u00a0<\/em>\u2013 perspectives\u00a0: musique et mondialisation \u2013 authenticit\u00e9, identit\u00e9s, m\u00e9tissage, transformation\u00a0; culture individuelle vs\u00a0<\/em>patrimoine collectif.<\/p>\n

              Pour le champ de questionnement La diversit\u00e9 des esth\u00e9tiques, des langages et des techniques de la cr\u00e9ation musicale dans le temps et l\u2019espace<\/em> \u2013 perspective : ancrage historique vs pr\u00e9sence contemporaine.<\/p>\n

              Le corpus musical propos\u00e9, g\u00e9ographiquement dispers\u00e9 entre Cara\u00efbes et Pacifique, en passant par l\u2019oc\u00e9an indien, trouve son unit\u00e9 \u2013 outre que par les liens historiques et culturels de la France d\u2019outre-mer \u2013 par la fonction du chant\u00a0: d\u2019une part, porteur de m\u00e9moire collective et de lien avec les anc\u00eatres, leurs langues et leurs rituels\u00a0; d\u2019autre part, vecteur de tension vers des formes d\u2019expression contemporaines et globalis\u00e9es, qui r\u00e9inventent la tradition et t\u00e9moignent de sa vitalit\u00e9. En Polyn\u00e9sie, le himene tarava<\/em> et le haka<\/em> expriment, chacun \u00e0 sa mani\u00e8re, la puissance collective et la dimension rituelle du chant. Aux Antilles, Eug\u00e8ne Mona mobilise l\u2019identit\u00e9 martiniquaise par des marqueurs culturels comme la flute bambou, le chant cr\u00e9ole et les percussions. L\u2019artiste guadeloup\u00e9en Admiral T<\/em> prolonge cet h\u00e9ritage dans le champ des musiques urbaines. \u00c0 La R\u00e9union, le\u00a0maloya<\/em> devient un autre foyer de cette tension f\u00e9conde entre m\u00e9moire et transformation.\u00a0<\/p>\n

              Ce corpus, n\u00e9cessairement s\u00e9lectif, ne cherche pas l\u2019exhaustivit\u00e9 stylistique, culturelle ou g\u00e9ographique\u00a0; il propose quelques entr\u00e9es, parmi d\u2019autres possibles, dans la richesse et la diversit\u00e9 des pratiques vocales des territoires ultramarins, et constitue une invitation \u00e0 poursuivre la d\u00e9couverte au-del\u00e0 des \u0153uvres \u00e9tudi\u00e9es. Ces approches diversifi\u00e9es permettront d\u2019exp\u00e9rimenter, de cr\u00e9er, de d\u00e9velopper des pratiques musicales en tissant un lien avec d\u2019autres \u0153uvres, d\u2019\u00e9poques et d\u2019espaces g\u00e9ographiques diff\u00e9rents.<\/p>\n\n\n

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