Affect\u00e9e durant mon ann\u00e9e de fonctionnaire-stagiaire au LP Desaix (sections industrielles PLP, MEI, EDPI et M\u00e9tiers de la mode-Maroquinerie), j\u2019ai pu d\u00e9couvrir le monde du lyc\u00e9e professionnel et affiner ma vision des choses en ce qui concerne le r\u00f4le du professeur-documentaliste dans ce type de structure. Des exp\u00e9rimentations pourraient \u00eatre approfondies ou test\u00e9es.<\/p>\n
<\/p>\n
Un lieu \u00e0 apprivoiser<\/strong><\/p>\n Le CDI, r\u00e9nov\u00e9 en 2007, tient une position centrale dans l\u2019\u00e9tablissement : acc\u00e8s direct sur le hall, proximit\u00e9 de la salle des professeurs et de la vie scolaire,\u2026 Il tire son originalit\u00e9 de sa forme longitudinale et de la pr\u00e9sence d\u2019un escalier central, conduisant auparavant \u00e0 une mezzanine, devenue salle de vie scolaire jouxtant le bureau du CPE et des AED.<\/p>\n A mon arriv\u00e9e, j\u2019ai pens\u00e9 que l\u2019organisation de l\u2019espace \u00e9tait \u00e0 revoir et ne laissait pas assez de marge de man\u0153uvre aux \u00e9l\u00e8ves. En<\/p>\n effet, \u00e0 l\u2019usage, j\u2019avais remarqu\u00e9 que ceux-ci se dirigeaient d\u2019embl\u00e9e vers la rampe de postes informatiques mais ne continuaient pas leur chemin et ne se rendaient quasiment jamais vers le coin lecture ou la grande table de travail. J\u2019ai souhait\u00e9 faire de cet espace un lieu plus convivial, plus attractif, notamment en cloisonnant un peu plus les diff\u00e9rents endroits du CDI pour lui donner une dimension de centre de connaissances et de culture. En disposant les grilles d\u2019exposition autour du coin lecture et en d\u00e9gageant les rayonnages des fictions, les \u00e9l\u00e8ves ont port\u00e9 plus d\u2019attention au reste de la pi\u00e8ce.<\/p>\n Au fur et \u00e0 mesure de l\u2019ann\u00e9e, j\u2019ai souhait\u00e9 que l\u2019escalier, qui m\u2019\u00e9tait apparu comme un obstacle \u00e0 la surveillance de l\u2019espace au d\u00e9part, devienne un atout. Sur les conseils de mon tuteur, nous avions pens\u00e9 \u00e0 le transformer en pr\u00e9sentoir \u00e0 nouveaut\u00e9s mais cela allait \u00e0 l\u2019encontre des consignes de s\u00e9curit\u00e9. Les parois ont par la suite pu servir de supports d\u2019exposition \u00e0 des travaux d\u2019\u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n La r\u00e9flexion qui subsiste concerne la salle de vie scolaire juste au dessus du CDI. Celle-ci pourrait \u00eatre envisag\u00e9e comme un lieu de transition entre 3C et vie scolaire mais aussi comme un autre lieu de travail pour les BTS de maroquinerie accueillis d\u00e8s la rentr\u00e9e 2015 dans l\u2019\u00e9tablissement. Une perspective qui pourrait approfondir la dimension de Centre de Connaissances et de Culture que voudrait rev\u00eatir le CDI.<\/p>\n Un lieu \u00e0 exporter<\/strong><\/p>\n Malgr\u00e9 sa place strat\u00e9gique dans l\u2019\u00e9tablissement, le CDI restait trop peu pr\u00e9sent dans la vie de l\u2019\u00e9tablissement et manquait de visibilit\u00e9. Pour palier \u00e0 ce manque, le num\u00e9rique a \u00e9t\u00e9 un bon outil, sur un laps de temps restreint d\u2019une ann\u00e9e, pour augmenter cette visibilit\u00e9.<\/p>\n Deux agr\u00e9gateurs de ressources de type portails Netvibes (une interface \u00e9l\u00e8ves : http:\/\/www.netvibes.com\/cdidesaix#Accueil<\/a> et une interface professeurs : http:\/\/www.netvibes.com\/claiflo#Francais-Lettres<\/a>) ont \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9s afin de faciliter les d\u00e9marches de recherches documentaires, souvent faites de fa\u00e7on intuitives par tous les acteurs.<\/p>\n Afin de communiquer sur les actions entreprises par l\u2019\u00e9tablissement (sorties scolaires, manifestations, forums,\u2026) un journal en ligne (via un blog WordPress) a \u00e9t\u00e9 mis en place, celui-ci \u00e9tant accessible depuis la page d\u2019accueil de l\u2019ENT afin de rendre son acc\u00e8s facile \u00e0 tous (https:\/\/lyceedesaix.wordpress.com\/<\/a>).<\/p>\n Des affichages papiers dans tous les couloirs de l\u2019\u00e9tablissement ont \u00e9galement permis de tenir les \u00e9l\u00e8ves au courant des nouveaut\u00e9s pr\u00e9sentes au CDI, cette affichage ne pouvant se faire en ligne par manque de portail documentaire type E-sidoc.<\/p>\n L\u2019investissement du professeur-documentaliste dans les projets des plateaux professionnels a \u00e9t\u00e9 un levier facilitateur de la visibilit\u00e9 du futur 3C. En effet, le professeur-documentaliste \u00e9tait encore trop consid\u00e9r\u00e9 comme un partenaire seulement des enseignements g\u00e9n\u00e9raux. La participation \u00e0 des projets transdisciplinaires reste un atout de taille. Cette ann\u00e9e, \u00e0 la demande d\u2019un professeur de maintenance, un projet alliant techniques professionnelles, savoirs de lettres et d\u2019histoire mais \u00e9galement recherche documentaire ou encore comp\u00e9tences vid\u00e9o a \u00e9t\u00e9 mis en place. Baptis\u00e9 \u00abprojet fus\u00e9e\u00bb, l\u2019id\u00e9e \u00e9tait de r\u00e9aliser dans les plateaux professionnels des fus\u00e9es \u00e0 propulsion \u00e0 eau et d\u2019\u00e9tudier en parall\u00e8le la vision litt\u00e9raire et historique de la conqu\u00eate spatiale. Des diaporamas th\u00e9matiques ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9s au CDI et j\u2019ai pu coordonner l\u2019action d\u2019un professionnel du montage vid\u00e9o intervenant dans l\u2019\u00e9tablissement afin de r\u00e9aliser un court-m\u00e9trage documentaire d\u2019une dizaine de minutes sur ce \u00abprojet fus\u00e9e\u00bb. Celui-ci s\u2019est sold\u00e9 par un voyage scolaire de deux jours \u00e0 Toulouse dans les usines Airbus et \u00e0 la Cit\u00e9 de l\u2019Air et de l\u2019Espace.<\/p>\n <\/p>\n Un lieu \u00e0 dynamiser<\/strong><\/p>\n En lyc\u00e9e professionnel, la fr\u00e9quentation du CDI et l\u2019utilisation de ses services ne sont pas toujours spontan\u00e9es ni naturelles. Il est n\u00e9cessaire de questionner r\u00e9ellement quelles approches donner aux \u00e9l\u00e8ves et lesquelles seraient les plus b\u00e9n\u00e9fiques \u00e0 une hausse de fr\u00e9quentation et d\u2019utilisation. Rapidement, \u00e0 la suite d\u2019un questionnaire d\u2019utilisation aux usagers, j\u2019ai pu constater que les \u00e9l\u00e8ves ne consid\u00e9raient pas le CDI comme uniquement un lieu de lecture mais souhaitaient en faire un lieu de culture, de partage, plus proche des missions d\u2019un centre de connaissances et de culture.<\/p>\n De ce fait, lorsqu\u2019une AED, \u00e9galement artisan dans le cuir et cr\u00e9atrice de sacs, m\u2019a propos\u00e9e de monter et de co-animer un atelier cuir pour les \u00e9l\u00e8ves internes le mercredi apr\u00e8s-midi au CDI, j\u2019ai tout de suite adh\u00e9r\u00e9 au projet. L\u2019id\u00e9e \u00e9tait simple : faire du CDI un lieu de travail manuel tout en exploitant la possibilit\u00e9 d\u2019y faire des recherches documentaires, des tutoriels de fabrication, etc. dans la mouvance des fab-labs actuels en biblioth\u00e8que. Gr\u00e2ce \u00e0 la collaboration des professeurs de maroquinerie (dons des chutes de cuir de l\u2019atelier, pr\u00eat de planches de d\u00e9coupes et d\u2019outils), l\u2019atelier des \u00abDurs \u00e0 cuir\u00bb a rapidement pris de l\u2019ampleur et la fr\u00e9quentation n\u2019a pas faibli. Cet atelier a \u00e9galement trouv\u00e9 un \u00e9cho num\u00e9rique par la cr\u00e9ation d\u2019une page Facebook administr\u00e9e par le professeur-documentaliste (https:\/\/www.facebook.com\/profile.php?id=100005901795903<\/a>) et o\u00f9 les participants peuvent d\u00e9poser des photos de leurs cr\u00e9ations ou des vid\u00e9os sur le cuir et ses techniques.<\/p>\n Par ailleurs, j\u2019ai constat\u00e9 que le regard que portaient les \u00e9l\u00e8ves sur les r\u00f4les du CDI et du professeur-documentaliste, ainsi que la proximit\u00e9 des livres sur les rayons, ont permis de faire venir les jeunes dans l\u2019univers du livre et de les familiariser au point que certains sont devenus des emprunteurs r\u00e9guliers.<\/p>\n Au final, beaucoup de perspectives peuvent \u00eatre trac\u00e9es et de nombreux projets ou changements peuvent encore \u00eatre r\u00e9fl\u00e9chis, sans pour autant se d\u00e9partir des missions fix\u00e9es d\u2019embl\u00e9e, pour mieux adapter le CDI et le professeur-documentaliste \u00e0 leur public. En effet, pour les jeunes d\u2019aujourd\u2019hui, le changement est un \u00e9l\u00e9ment de la vie quotidienne.<\/p>\n <\/p>\n <\/p>\n\n\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Des avanc\u00e9es vers le 3C pour aujourd’hui et pour demain Par Floriane Jaud Affect\u00e9e durant mon ann\u00e9e de fonctionnaire-stagiaire au LP Desaix (sections industrielles PLP, MEI, EDPI et M\u00e9tiers de la mode-Maroquinerie), j\u2019ai pu d\u00e9couvrir le monde du lyc\u00e9e professionnel et affiner ma vision des choses en ce qui concerne le r\u00f4le du professeur-documentaliste dans […]<\/p>\n","protected":false},"author":30,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[60],"tags":[79,74],"class_list":{"0":"post-243","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","6":"category-evolution-des-espaces-documentaires","7":"tag-ccc-3c","8":"tag-experience-locale","9":"czr-hentry"},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/documentation\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/243","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/documentation\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/documentation\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/documentation\/wp-json\/wp\/v2\/users\/30"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/documentation\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=243"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/documentation\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/243\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":718,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/documentation\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/243\/revisions\/718"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/documentation\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=243"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/documentation\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=243"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/documentation\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=243"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"\"](\"https:\/\/pedagogie.ac-clermont.fr\/disciplines\/documentation\/wp-content\/uploads\/sites\/9\/2022\/03\/RTEmagicC_CDI_Desaix_de_Saint_1.jpg-192x300.jpg\")
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